高職市場營銷教學引入在線教學模式的實踐效果與思考

李曉穎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在時代不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進步，為教育教學的革新帶來了新的挑戰(zhàn)和契機。在線課程為高職市場營銷專業(yè)教學模式的革新提供了更多的可能性，教師也在運用多種渠道挖掘在線教學模式的教學資源，有效帶動學生的學習興趣，對市場營銷教學質(zhì)量的提升具有重要作用。在分析在線教學基本概念的基礎(chǔ)上，針對在線教學在高職市場營銷教學中應(yīng)用的意義、存在的問題以及解決措施展開以下研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;市場營銷;在線教學;效果

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0116-02

一、在線教學的基本概念

在線教學是信息技術(shù)發(fā)展下的一種慕課教學方式，相較于傳統(tǒng)教學模式而言，在線教學能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂進行有效補充，收獲較好的課堂效果。另外，在線課程并不只是課本知識在網(wǎng)上授課的另一種呈現(xiàn)方式，而是教師按照現(xiàn)有的教學目標和要求，運用在線課程吸、匯集更多的教學資源，對傳統(tǒng)課程進行有效的補充，而不是在某種程度上替代傳統(tǒng)課堂。在線教學與傳統(tǒng)教學都有其自身的優(yōu)勢，教師在實際教學過程中，應(yīng)結(jié)合具體教學需求，將兩者有機結(jié)合，更好地服務(wù)于課堂教學，促進學生學習效率的提升。

二、在線教學在高職市場營銷教學中應(yīng)用的意義

（一）轉(zhuǎn)變學生獲取知識的方式

在線教學相較于傳統(tǒng)教學而言，給學生帶來了新的學習方式、學習途徑以及學習效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高職市場營銷專業(yè)中的運用，學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)查閱學習資料，在學習共享平臺上與同學和教師進行交流，相互之間在線上探討，這在很大程度上改變了他們獲取知識的方式。這樣一種教學模式的運用，不僅能夠讓學生隨時隨地搜索學習資料，達到鞏固學生課堂所學的目的，同時又有助于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，對其綜合能力的提升具有重要益處。

（二）滿足學生個性化學習需要

在線課程的最大優(yōu)勢在于能夠為學生提供個性化教學服務(wù)。人們在未來教育研究中發(fā)現(xiàn)，學生在受教育的過程中，更愿意選擇更為民主化和個性化的學習方式，這也是在線課程的教學價值所在。作為未來大數(shù)據(jù)和在線技術(shù)的在線教學模式是基于學生個性化學習需求的基礎(chǔ)上而提出的，這不僅是學生自身發(fā)展的內(nèi)在需求，也是教育的最終目標，在線教學是推動這一目標實現(xiàn)的有效途徑。

（三）實現(xiàn)學生的“泛在學習”

“泛在學習”指的是在任何時間、地點，只要學生想學習，他們就可以利用移動客戶端進行在線學習，并在這一過程中，與需要的人一起互動學習，達到獲取知識的目的。實際上，這是一種私人定制式的學習方法，體現(xiàn)了教育的人性化服務(wù)特征，其背后蘊含的是“以人文本”的教學理念和追求，這也是在線教學所遵循的原則和達到的目的。此外，由于學生個體之間存在差異性，傳統(tǒng)課堂教學形式無法滿足每一位學生的學習需求，但是在線教學實現(xiàn)了學生的“泛在學習”，他們可以隨時隨地獲取新的知識，補充自身認知體系中的漏洞，針對不同知識基礎(chǔ)的學生設(shè)計差異化的教學內(nèi)容。需要注意的是，在線教學不能為了單方面提升學生的學習興趣而破壞課程的完整性，只是在側(cè)重點和著力點上進行區(qū)分即可，最終目的是構(gòu)建學生完善的知識體系，提高學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）實現(xiàn)碎片化學習

高職院校學生的課余時間比較充裕，高職市場營銷教師通過利用在線教學模式，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)、碎片化時間與專業(yè)知識融合在一起，為學生制作十分鐘以內(nèi)的微視頻。在線教學模式的運用應(yīng)突出信息技術(shù)教學手段對學生學習方式的影響，通過科學、合理地設(shè)置教學內(nèi)容，提高學生的課余時間利用率。此外，為了提高學生進行碎片化學習的興趣，教師可以在視頻中穿插多門學科，學科之間的交叉與融合，能夠制造新的興趣點，如可以將教育學、心理學等內(nèi)容與之融合，提高網(wǎng)絡(luò)課程的吸引力。無論如何，在線教學都應(yīng)體現(xiàn)信息時代的特征，以開放、共享、互動的形式，彰顯互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)，并在學生實現(xiàn)碎片化學習的同時，突出游戲性、互動性、體驗性等特征，最大化地滿足學生對市場營銷專業(yè)的學習需求，使其以前瞻性的眼光看待這一專業(yè)。

三、在線教學在高職市場營銷教學中運用存在的問題

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，使信息和知識的傳播速度越來越快，但同時利用在線教學模式開展市場營銷教學也存在諸多問題。筆者也經(jīng)常在線上學習新型的教學策略與思路，也會在全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心進行學習，但是在學習的過程中依然發(fā)現(xiàn)如今的在線教學模式存在很大的問題。

（一）缺少真實情境創(chuàng)設(shè)和師生互動

情境創(chuàng)設(shè)和師生互動是課堂教學活動的重要手段，對高職學生而言，教師在教學過程中應(yīng)注重技術(shù)性與職業(yè)性的融合。但是在高職市場營銷教學中，教師在運用在線教學模式的過程中，教師更多的是采用語言講授的方式，鮮少與學生進行互動，也沒有利用模擬場景為學生進行實戰(zhàn)講述。這樣一種缺乏實踐性和互動性的在線教學模式，不利于學生專業(yè)技能的提升以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學生的學習興趣不高

由于教師設(shè)計的在線課程內(nèi)容比較單一或枯燥，學生缺乏學習的動力，參與熱情不高，這樣就會浪費在線課程設(shè)計所需要耗費的人力、物力和財力，使在線教學模式流于形式，信息化教學只是一個幌子。而且學生只會在考試前期復習階段利用在線課程進行刷題，他們實際意義上從在線教學模式中獲得的益處少之又少。

（三）在線課程的設(shè)計知識照搬課本知識

很多高職市場營銷專業(yè)的教師對在線教學模式的認識不是很深刻，他們認為在線教學就是將課本知識照搬到網(wǎng)上，以視頻的形式為學生講授。實則不然，在線課程的設(shè)計還需與時代接軌，增添學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的知識，通過在網(wǎng)上搜集各式各樣的教學資源來豐富在線課堂的教學內(nèi)容，再以新穎的形式呈現(xiàn)在學生面前，這與傳統(tǒng)教學模式是不同的。

四、高職市場營銷在線教學課程設(shè)計具體方案

（一）明確教學目標，發(fā)揮教師的引導作用

很多學生在參與在線學習的過程中都會有一個疑問，這些知識都已經(jīng)在課堂上做好筆記并學習過了，再進行在線學習真的會有效果嗎？是不是在浪費時間？為了消除學生心理上的疑慮，高職市場營銷教師應(yīng)明確在線教學模式的學習目標，正確引導他們，讓學生意識到網(wǎng)絡(luò)教學這一形式的必要性，讓學生了解市場營銷專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)平臺授課中的具體功能和模塊。在課程設(shè)置、課時安排、學習方法、專業(yè)考核等方面都應(yīng)該有一個明確的目標。對于課時安排，教師應(yīng)合理調(diào)整在線學習的比重，做好時間上的安排，不要給學生太多的限制;對于學習方法，教師應(yīng)著重強調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)開展學習的優(yōu)勢，幫助他們改善學習方式;對于專業(yè)考核，教師則需要給予參與網(wǎng)絡(luò)考核學生一定的鼓勵，適當增加在線學習考核比重，提高學生在線學習的積極性。

（二）豐富在線課程內(nèi)容，增強在線學習模式的實用性

利用在線教學模式能夠打破時空限制，學生可以根據(jù)自己的學習需求，隨時隨地瀏覽教學視頻和案例，但是學生只關(guān)注考點和重點知識，對很多技能性的知識點不是很重視，這不利于其知識運用能力以及職業(yè)能力的提升?；诖耍處熆梢越柚苿釉O(shè)備實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學，拓寬在線教學平臺，針對性地對學生的學習內(nèi)容進行更新和梳理，增添最新的學生作品作為案例，這樣不僅能夠豐富學習內(nèi)容，還能夠提高他們的參與熱情。此外，教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生的學習動態(tài)進行實時觀測，并作出數(shù)據(jù)分析，跟蹤學生的整個學習進程，總結(jié)學生在線上、線下學習過程中的不足，從而真正體現(xiàn)在線教學模式的創(chuàng)新性與實用性，使其發(fā)揮出應(yīng)有的教學價值。

（三）市場營銷在線課程設(shè)計步驟

首先，教師應(yīng)對市場營銷教材進行深入研究。市場營銷的思維方式可運用于諸多事情中，包括在線課程建設(shè)。教師應(yīng)對市場營銷專業(yè)學生有充分的了解，把握他們的學習需求，總結(jié)市場營銷專業(yè)教學中的問題，切實了解企業(yè)和行業(yè)對市場營銷人才的具體要求，從而做出針對性的課程設(shè)計。其次，制定明確的教學計劃。根據(jù)前期的調(diào)查和研究，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際學習定制在線課程，第一階段是專業(yè)課程調(diào)研，了解市場營銷專業(yè)的社會行情，第二階段是專業(yè)建設(shè)，包括在線題庫、在線案例、在線實訓等。第三階段是試運行階段，根據(jù)市場營銷教學中存在的問題，對現(xiàn)如今的教學模式進行調(diào)整;第四階段是成果檢驗，教師對學生進行查漏補缺。

（四）市場營銷在線課程制作的流程設(shè)計

首先，制作市場營銷在線課程視頻。第一種是教師在課下時間根據(jù)教學目標和學生學習需求，自己錄制視頻，針對重點知識點學習;第二種是在網(wǎng)上查閱資料;第三種是根據(jù)學生已有的公開課視頻，為學生提供課程資源鏈接。其次，建立市場營銷在線題庫。教師可以設(shè)計游戲，讓學生以過關(guān)的形式打擂臺比賽，以此來激發(fā)學生的參與熱情。再次，建立市場營銷在線案例庫。案例教學法本就是高職教學中一種常見的教學方法，為信息技術(shù)與市場營銷專業(yè)的融合尋找切入點，從而更好地營造教學情境。最后，明確市場營銷在線實訓任務(wù)。實訓任務(wù)指的是項目化教育與在線課程的結(jié)合，教師通過為學生制定一定的實訓任務(wù)，讓學生根據(jù)項目要求和任務(wù)完成學習計劃，使在線教學發(fā)揮其應(yīng)有的實用價值。

五、結(jié)語

總之，在線教學模式在高職市場營銷教學中的運用，為課堂增添了新的活力，對學生學習效率的提升具有重要作用。但是，在實際教學過程中，教師應(yīng)正確認識傳統(tǒng)教學模式與在線教學模式之間的關(guān)系，在運用在線教學提升市場營銷教學質(zhì)量的同時，也不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學模式的獨特優(yōu)勢，在實踐中不斷創(chuàng)新，發(fā)揮在線教學模式對人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，提升高職市場營銷教學效果。

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◎編輯 武生智