工學(xué)結(jié)合模式下高職思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制研究

邱曉霞，周旺東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代化高職教學(xué)的一種模式，重點(diǎn)是由學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，形式多種多樣。他們的共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融入社會(huì)得到鍛煉。而在高職思政課教學(xué)中，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建儼然已經(jīng)成為新時(shí)代的重要命題，以多方面的視角展開(kāi)論述，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下高職思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行初步分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工學(xué)結(jié)合;高職;思政課;教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0078-02

工學(xué)結(jié)合模式下高職思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該要基于實(shí)踐與理論的綜合化評(píng)價(jià)機(jī)制上，工學(xué)結(jié)合就是實(shí)踐加理論的一種表達(dá)方式，所以實(shí)踐評(píng)價(jià)與理論評(píng)價(jià)的全面融合成為首要因素，其次思政課教學(xué)評(píng)價(jià)要基于評(píng)價(jià)機(jī)制的基本內(nèi)涵上，以新時(shí)代思想建設(shè)為要求，同時(shí)教師作為評(píng)價(jià)機(jī)制的主要引導(dǎo)者，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要牢牢把握新時(shí)代思政課教師的講話“韁繩”，最后要積極響應(yīng)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的基本要求，建立更加科學(xué)、高效的信息化評(píng)價(jià)機(jī)制，以全面靈活化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)評(píng)價(jià)機(jī)制從定量評(píng)價(jià)向質(zhì)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

一、基于實(shí)踐與理論的綜合化評(píng)價(jià)

注重實(shí)踐評(píng)價(jià)與理論評(píng)價(jià)的相融合要求在具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立上要形成一個(gè)綜合化的評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制為重點(diǎn)，以理論評(píng)價(jià)機(jī)制為拓展，由校方和企業(yè)共同制定學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有彈性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，將教育界和產(chǎn)業(yè)界的融合推動(dòng)走向縱深化發(fā)展，最終為高職院校培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。

例如，評(píng)價(jià)主體上的轉(zhuǎn)變不能只局限于學(xué)校教育教學(xué)主管部門，還應(yīng)納入企業(yè)、學(xué)生、任課教師等多方面的參與者與實(shí)踐者，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。而在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建范式中產(chǎn)業(yè)界的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)放在實(shí)踐評(píng)價(jià)的支撐點(diǎn)上。因?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀的技工型人才，而優(yōu)秀技工型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)又包括學(xué)生的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)方面，所以產(chǎn)業(yè)界對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建要確定在學(xué)生具體的實(shí)踐內(nèi)容上，因?yàn)閷?duì)企業(yè)而言，用人單位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是，學(xué)生能否實(shí)際掌握企業(yè)當(dāng)前設(shè)備的操作、能否和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。這是實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心，也是“工學(xué)結(jié)合”教育模式的重點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合作為一種實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中通常是按照課時(shí)的不同進(jìn)行不同的教學(xué)安排，如學(xué)生會(huì)在企業(yè)工作一學(xué)期，然后根據(jù)企業(yè)的反饋，校方再傳授相關(guān)理論知識(shí)，這是工學(xué)結(jié)合表現(xiàn)的一種重要形式。而其中校方要注重的評(píng)價(jià)則是理論評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，學(xué)習(xí)能力以及成績(jī)雖然不能全面反應(yīng)學(xué)生的能力但也能客觀地表達(dá)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此校方在理論方面的評(píng)價(jià)要積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，統(tǒng)一學(xué)生在校表現(xiàn)和在企業(yè)的表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)化的評(píng)斷。

二、基于新時(shí)代思政教學(xué)基本內(nèi)涵

高職思政課教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，為學(xué)生傳播新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系思想，同時(shí)為了貫徹落實(shí)黨對(duì)教育全面領(lǐng)導(dǎo)的政治方針。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的構(gòu)建范式必須要基于新時(shí)代思政教育的基本內(nèi)涵上，根據(jù)高職思政課教學(xué)的核心，構(gòu)建基于新時(shí)代思想建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。

高職思想政治教育重點(diǎn)是讓學(xué)生初步領(lǐng)悟中國(guó)特色社會(huì)主義理論思想的精髓，同時(shí)思想道德建設(shè)作為我國(guó)建設(shè)方針的第一要素，在實(shí)際評(píng)價(jià)機(jī)制中必須要強(qiáng)化思想道德建設(shè)的內(nèi)涵。高職教材《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中基本涵蓋了中國(guó)特色社會(huì)主義思想的各個(gè)體系，如“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的要求，在具體的工學(xué)結(jié)合下，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建必須要牢牢契合新時(shí)代思政教學(xué)的核心，積極地響應(yīng)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)思政教學(xué)提出的新要求以及時(shí)代內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)中教師可以根據(jù)近期時(shí)政的熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行主觀評(píng)論，并且結(jié)合高職教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)政點(diǎn)評(píng)，如近期中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《法治政府建設(shè)與責(zé)任落實(shí)督察工作規(guī)定》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任追求與法治政府建設(shè)，而教師在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建范式中，可以以征文的方式讓學(xué)生表述其中的所感所悟，同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容給定的相關(guān)材料，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行答辯，通過(guò)答辯的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)形成評(píng)價(jià)內(nèi)核，最終完成基于新時(shí)代思政教學(xué)基本內(nèi)涵的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。

三、基于新時(shí)代思政教師基本要求

教師作為工作結(jié)合評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的主要引導(dǎo)者，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立也應(yīng)基于對(duì)思政教師的重點(diǎn)要求上。學(xué)生思政教學(xué)做的是鑄魂育人的工作，要以增強(qiáng)思想性、理論性為改革創(chuàng)新的根本，它是向高職學(xué)生普及現(xiàn)階段我國(guó)基本國(guó)情及基本發(fā)展思路的重要學(xué)科，同時(shí)承載著啟迪學(xué)生智慧，不斷增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感和歸屬感的作用。因此，筆者認(rèn)為必須要積極響應(yīng)習(xí)近平總書記重要講話精神，把握好時(shí)代發(fā)展的要求，做好工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

首先一點(diǎn)就是要精準(zhǔn)定位思政課教學(xué)內(nèi)涵，這是開(kāi)展一切思想教學(xué)的基礎(chǔ)，其次要同時(shí)強(qiáng)化思想教學(xué)與制度教學(xué)的同向發(fā)力，形成全方位發(fā)展的模式，最后要全面提升思政課教師的基本素養(yǎng)，形成共同發(fā)展的局面。同時(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的思政課教育要求，深刻總結(jié)了思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成一個(gè)緊密聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的整體。筆者認(rèn)為在新時(shí)代的背景下，把握新時(shí)代的重要理論判斷，響應(yīng)以習(xí)近平總書記為核心的黨和國(guó)家提出的重要理論，是現(xiàn)代化思政課教師的必然要求，亦是助推思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的重要核心。

思政理論課堂作為深化立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在實(shí)際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中必須要強(qiáng)調(diào)教師師德能力以及是否能夠承擔(dān)起時(shí)代賦予思政教師的責(zé)任。習(xí)近平總書記在講話中，對(duì)思政課教師提出六個(gè)方面的要求——政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，要求思政課教師無(wú)論是在教學(xué)中還是在教學(xué)評(píng)價(jià)范式構(gòu)建中都必須要積極落實(shí)這六個(gè)方面的要求，最終完成時(shí)代所賦予思政教師的任務(wù)與責(zé)任。

四、基于信息化教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)要求

思政課教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的構(gòu)建必須要積極響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的基本要求。教育現(xiàn)代化作為先進(jìn)教學(xué)理念的基本導(dǎo)向，教育標(biāo)準(zhǔn)的其中一條就是融合發(fā)展，推動(dòng)教育向社會(huì)開(kāi)放、向產(chǎn)業(yè)開(kāi)放，推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合。從現(xiàn)代化教育本質(zhì)的要求上可以得出，現(xiàn)代化的一切教學(xué)活動(dòng)必須要走向信息化教育發(fā)展這一條路，工作結(jié)合模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建也應(yīng)如此。

教師在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建上要積極響應(yīng)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的教學(xué)要求，建立信息化教學(xué)的基本制度。一方面，信息化評(píng)價(jià)機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建要同步讓企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生形成全方位的信息化評(píng)價(jià)內(nèi)容，在具體操作中以信息反饋和信息終端轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，校方和企業(yè)可以共享一個(gè)教育平臺(tái)，按照學(xué)生企業(yè)的表現(xiàn)和學(xué)校的評(píng)價(jià)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)處理。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)云集的特性重點(diǎn)將數(shù)據(jù)處理以及學(xué)生信息反饋?zhàn)龅骄?xì)化處理。在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)中可以采用“四位一體”的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，即由校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專職教學(xué)督導(dǎo)、教師同行、企業(yè)信息員構(gòu)成的工學(xué)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建隊(duì)伍，從不同角度反應(yīng)教學(xué)及教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的問(wèn)題。另一方面，要全面提升思政教師的信息化素養(yǎng)，因?yàn)榻處熥鳛樵u(píng)價(jià)主體，教師信息化素養(yǎng)的提升能夠使全面深化工作結(jié)合模式下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化判定和高效性判定。教育信息化評(píng)價(jià)的本質(zhì)就是要回歸到教育，也就是教師、學(xué)生的關(guān)系，教學(xué)、備課、授課、考核之間的關(guān)系和行業(yè)邏輯線的關(guān)系，最終回到教和學(xué)的因果關(guān)系。

五、基于靈活化教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)要求

靈活化教學(xué)評(píng)價(jià)的追求則是根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)際內(nèi)容從定量評(píng)價(jià)走向多方位評(píng)價(jià)的過(guò)程轉(zhuǎn)變。而工學(xué)結(jié)合模式下高職思政課教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建更要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)靈活化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，利用思政課堂的本質(zhì)特點(diǎn)以及工學(xué)結(jié)合模式的本質(zhì)要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的把握制定出基于學(xué)生發(fā)展、企業(yè)要求、學(xué)校追求的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

采用多種評(píng)價(jià)方式，可以提高評(píng)價(jià)的可信度。如自評(píng)和互評(píng)、多層互評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等。在多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中要同步涉入學(xué)生的實(shí)際情況以及政治教學(xué)的基本概況，考查課的判定與評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建可以采用演講、比賽、答辯等活潑有趣的考試形式進(jìn)行?？己朔绞降臉?gòu)建要注重學(xué)生企業(yè)工作概況以及實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面化的評(píng)價(jià)。同時(shí)，采用科學(xué)的多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，即采用“分項(xiàng)考試，分項(xiàng)評(píng)定，綜合評(píng)價(jià)”的方法。另外，靈活性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建要掌握高職思政教學(xué)課程的基本要求，思政課教師可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通將思政教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生專業(yè)性教學(xué)評(píng)價(jià)相融合，可以邀請(qǐng)學(xué)生所在企業(yè)技術(shù)人員作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體之一，這樣一方面改變了自我評(píng)價(jià)的弊端，一方面修訂了傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)的行為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)方面要共同協(xié)商、共同制定適合兩者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，如工學(xué)合作單位可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以以學(xué)期或者月度為單位，了解本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在企業(yè)中實(shí)際從事工作的能力狀況等，改變傳統(tǒng)單調(diào)的“一卷定終身”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建中，更要強(qiáng)調(diào)“未來(lái)化”評(píng)價(jià)模式構(gòu)建，即學(xué)生在企業(yè)工作時(shí)表現(xiàn)出某一方面的專長(zhǎng)，而企業(yè)發(fā)現(xiàn)了這一專長(zhǎng)要及時(shí)放在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，并且依據(jù)學(xué)生的意愿，校方、企業(yè)和學(xué)生可以簽訂定向培訓(xùn)合同，從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)成長(zhǎng)、反饋調(diào)節(jié)、針對(duì)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

綜合所述，工學(xué)結(jié)合模式下高職思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建要基于學(xué)生主體、思政課特點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展、學(xué)校追求四位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建上，通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制尋找和發(fā)展高職院校優(yōu)秀人才，讓學(xué)生通過(guò)思政課走在時(shí)代前沿，從而全面落實(shí)立德樹人的教育方針。

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◎編輯 趙瑞峰