高職人力資源規(guī)劃創(chuàng)新研究①

李鴻浩 張敏 赫惠新

摘 ? 要：我國的高職教育是近20年快速發(fā)展起來的，高職院?；旧鲜怯芍新殞W(xué)校整合而來，學(xué)校師資建設(shè)多數(shù)存在“學(xué)歷層次偏低、年齡偏大、雙師型教師缺乏、人員配置不合理”等不足，本文以菏澤職業(yè)學(xué)院為例，分析菏澤職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，探究菏澤職業(yè)學(xué)院人力資源建設(shè)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃措施。

關(guān)鍵詞：高職 ?人力資源 ?創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）09（a）-0153-02

菏澤職業(yè)學(xué)院是由菏澤財(cái)經(jīng)學(xué)校、菏澤工業(yè)學(xué)校、菏澤農(nóng)機(jī)學(xué)校三所中職學(xué)校整合組建而成，2013年6月，首批新生招生工作全面展開，并圓滿完成招生任務(wù)。作為新組建的職業(yè)院校，在校園的建設(shè)規(guī)模、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源整合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面都得到了大幅度的提升，但合并后的高職院校的管理面臨著重大的調(diào)整和改革，原來中等職業(yè)學(xué)校的人力資源管理理念、模式和現(xiàn)狀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校的發(fā)展。

1 ?菏澤職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

學(xué)院現(xiàn)有編制總量376人，實(shí)有在編人員245人，臨時(shí)聘用教師142人，學(xué)院現(xiàn)有教職工共387人。下面主要對(duì)編制總量內(nèi)人員情況進(jìn)行分析。

1.1 人員分類和比例

管理人員中副廳級(jí)2人，正處級(jí)5人，副處級(jí)及以下管理人員73人。管理人員大多數(shù)同時(shí)具有高級(jí)教師資格，只有31人定崗為管理崗，專業(yè)技術(shù)崗203人，管理崗占12.65%，專業(yè)技術(shù)崗占82.86%，工勤崗占4.49%。

1.2 教師職稱結(jié)構(gòu)（不包括輔系列28人）

職稱結(jié)構(gòu)未形成合理梯隊(duì)，正教授1人，副教授83人，副教授職稱及以上人員占到48%，中級(jí)47人，初級(jí)44人，中初級(jí)人員占到52%。

1.3 教師年齡結(jié)構(gòu)（不包括輔系列28人）

50周歲以上57人，占32.57%;40～50周歲81人，占46.29%;30～40周歲15人，占8.57%;30周歲以下22人，占12.57%。

1.4 教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)（不包括輔系列28人）

1.4.1 第一學(xué)歷

第一學(xué)歷博士1人，碩士15人，碩士及以上占9.14%;本科55人，占31.43%;?？茖W(xué)歷71人，中專學(xué)歷及以下33人，專科以下學(xué)歷占到59.43%。

1.4.2 最高學(xué)歷

經(jīng)過在職學(xué)習(xí)，教師隊(duì)伍學(xué)歷層次明顯提升，但具有碩士以上學(xué)位的仍然只有22.29%，本科131人，占74.86%。

1.5 雙師型教師結(jié)構(gòu)（不包括輔系列28人）

雙師型教師68人，占教師人數(shù)的38.86%，大部分人員只是考取了資格證書，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力不強(qiáng)。

2 ?師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

作為新組建的高職院校，師資隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問題。

2.1 高校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足

在編教師基本來自原來的中職學(xué)校，高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，相當(dāng)一部分教師轉(zhuǎn)型慢，仍然沿用中職教學(xué)的辦法開展高職教學(xué)。

2.2 教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)低

在編教師學(xué)歷明顯偏低，第一學(xué)歷?？萍耙韵聦W(xué)歷占59.43%。師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平無法滿足實(shí)際教學(xué)的需要。

2.3 年齡結(jié)構(gòu)不合理

50歲以上教師比重偏大，40歲以下教師比重太小，青年教師缺乏，教學(xué)創(chuàng)新能力不足，后續(xù)發(fā)展能力差。

2.4 知識(shí)結(jié)構(gòu)老化

大部分教師年齡在45周歲以上，教師隊(duì)伍相對(duì)老化，接受新知識(shí)、新技能的能力偏低。

2.5 “雙師型”教師嚴(yán)重缺乏

“雙師型”教師缺乏，師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法滿足職業(yè)教育的需要。

3 ?人力資源規(guī)劃目標(biāo)

為保證菏澤職業(yè)學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，要認(rèn)真研究人力資源建設(shè)規(guī)劃，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3.1 教師隊(duì)伍規(guī)模滿足教學(xué)需要

按照菏澤職業(yè)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，到2020年，在校生規(guī)模達(dá)到10000人，需配備專任教師大約560人，管理和輔助人員規(guī)模大約240人。要堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，構(gòu)建一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，以滿足教學(xué)需要。

3.2 教師隊(duì)伍層次、結(jié)構(gòu)優(yōu)化

大力推進(jìn)青年教師的培養(yǎng)、招錄、引進(jìn)，打造一支富有活力、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，在老教師退下來的時(shí)候青年教師能夠頂上來。

3.3 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有較大提高

通過培養(yǎng)與引進(jìn)，使教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、師德師風(fēng)等有較大的提高。

3.4 教師激勵(lì)約束機(jī)制完善

通過改革，建立健全教師職稱評(píng)聘、績效考核、薪酬分配、進(jìn)修訪學(xué)等方面的制度，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

4 ?人力資源規(guī)劃措施

針對(duì)菏澤職業(yè)學(xué)院師資現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合人力資源規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)，從內(nèi)部和外部兩個(gè)方面探究人力資源規(guī)劃措施。一是對(duì)學(xué)院內(nèi)部現(xiàn)有人員，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教學(xué)、管理水平、職業(yè)能力，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和骨干教師;二是通過菏澤市人才政策從外部引進(jìn)一批高層次人才，再通過考試從省內(nèi)外招錄急需的專業(yè)人才、管理人才和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

4.1 對(duì)學(xué)院現(xiàn)有在編人員培訓(xùn)提升

學(xué)院現(xiàn)有教師多數(shù)是原來中職學(xué)校的教師，難以適應(yīng)高校的教學(xué)，加強(qiáng)培訓(xùn)十分必要。

4.1.1 選派教師到國家示范校交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)

學(xué)院先后選派了兩批教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，第一批選拔28名教師去天津職業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)半年;第二批選拔24名教師去深圳職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)半年。主要學(xué)習(xí)高校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。今后要繼續(xù)選派教師到優(yōu)質(zhì)校學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素養(yǎng)。

4.1.2 加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

通過加強(qiáng)培訓(xùn)，在教師隊(duì)伍中發(fā)掘一批具有高水平課程開發(fā)能力、教學(xué)改革和教學(xué)技能創(chuàng)新能力，又具有把握職業(yè)教育現(xiàn)狀和趨勢，對(duì)專業(yè)建設(shè)方向具有預(yù)見能力的專業(yè)人才。

4.1.3 形成以骨干教師、雙師教師為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)機(jī)制

規(guī)劃建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，是出臺(tái)具體的相關(guān)文件制度，從制度上去規(guī)范、引導(dǎo)、約束教師培訓(xùn)提升。

（1）營造教學(xué)能手的培育環(huán)境。以改革為契入點(diǎn)，以制度為保障，鼓勵(lì)教師多上課，上好課，人人爭做學(xué)生喜愛的好教師，調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性。

（2）創(chuàng)新中青年教師發(fā)展模式。加強(qiáng)中青年教師培訓(xùn)，形成較為完善的培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)支持青年骨干教師在職提升學(xué)歷學(xué)位層次，引導(dǎo)他們積極參于教學(xué)改革、到重點(diǎn)院?？蒲袉挝贿M(jìn)修學(xué)習(xí)、到先進(jìn)院校交流任教等，重點(diǎn)提升中青年骨干教師的專業(yè)能力和水平。

（3）完善雙師教師培養(yǎng)制度。切實(shí)推進(jìn)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師到行業(yè)、企業(yè)鍛煉。明確雙師教師標(biāo)準(zhǔn)，完善分類管理，從制度上調(diào)動(dòng)積極性。

4.2 加強(qiáng)對(duì)外部優(yōu)秀人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

根據(jù)菏澤職業(yè)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，為學(xué)院良性發(fā)展建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，需要加強(qiáng)對(duì)外部優(yōu)秀人才的引進(jìn)與培養(yǎng)力度。

4.2.1 利用政策優(yōu)勢，積極引進(jìn)高層次人才

利用菏澤市現(xiàn)有人才政策，根據(jù)需要，積極引進(jìn)一批具有博士學(xué)位或教授職稱的高層次人才。

4.2.2 從企事業(yè)單位引進(jìn)高技能人才作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

為滿足實(shí)踐教學(xué)需要，需從企事業(yè)單位引進(jìn)一批具有高級(jí)技師資格或省級(jí)政府表彰的高技能人才;或從中職、高職學(xué)校中，引進(jìn)獲得全國職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)以上或山東省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)的技能型人才，作為學(xué)院的指導(dǎo)教師。

4.2.3 為系部二級(jí)機(jī)構(gòu)引進(jìn)高素質(zhì)管理人才

計(jì)劃引進(jìn)獲得高職院校齊魯名師稱號(hào)人員;或獲得中職學(xué)校齊魯名校長稱號(hào)人員;或黨校中獲得思政方面齊魯名師稱號(hào)人員，作為學(xué)院系部二級(jí)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。

4.2.4 引進(jìn)學(xué)科帶頭人

引進(jìn)高職院校中適合我院專業(yè)發(fā)展的副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上且獲得國家、山東省重點(diǎn)學(xué)科稱號(hào)的學(xué)科帶頭人（或骨干教師），作為某些學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

4.2.5 推進(jìn)具有國際視野的國際師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)學(xué)院發(fā)展逐步推進(jìn)這項(xiàng)工作，聘請幾名外籍專家或引進(jìn)幾名具有海外留學(xué)背景的教師來校任教并參與國際交流。

總之，人力資源是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵因素，整合后的高職院校要提升原來的人力資源管理理念，實(shí)現(xiàn)“人盡其才，崗得其人，能位匹配”的人力資源管理目標(biāo)，這就要求學(xué)院必須科學(xué)、合理地開展人力資源規(guī)劃研究。

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