初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及對策研究

【摘要】隨著新課程改革的持續(xù)深化，英語的重要性愈來愈凸顯。英語專業(yè)不僅是一門基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)全球化的主要措施。如果閱讀教學(xué)里存在問題，將直接影響到英語課堂的有效建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】初中;英語閱讀;問題;對策

【作者簡介】李建平，寧夏中寧縣大戰(zhàn)場初級中學(xué)。

前言

對學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是一個非常無聊和令人煩躁的科目。作為中國人，每個人都自然而然地會使用自己的母語。他們從來沒有刻意學(xué)習(xí)語法和發(fā)音，但我們可以理解一些成語的含義和使用這些成語。但是，如果有一天，我們要從最基本的語音符號、字母、語法開始學(xué)習(xí)，并理解每個單詞的詞性及其在句子中的位置，就會感到不自在。

一、初中英語閱讀教學(xué)里存在的問題

1.教學(xué)模式過于陳舊。傳統(tǒng)的教育模式，一直是限制高效課堂建設(shè)的重要因素。過去，英語老師普遍運用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，甚至有些老師沒有進行閱讀教學(xué)。隨著新課程理念的持續(xù)深化，初中英語老師已經(jīng)認識到閱讀教學(xué)的重要性，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念仍然充斥著英語課堂。在今天的英語課上，死板的閱讀教學(xué)方法仍然很普遍存在。有些老師過于重視英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，他們認為閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生自己閱讀英語文章，而忽視了對學(xué)生在閱讀過程里的指導(dǎo)。

2.閱讀教法過于單一。在現(xiàn)實教學(xué)里，英語閱讀課的教學(xué)方法比較簡單。教學(xué)內(nèi)容以標準教材或教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，忽視對學(xué)生的教育，缺失課堂教學(xué)的學(xué)科知識。老師要把教學(xué)的主要目標轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。同時，當(dāng)下的英語閱讀教學(xué)大多是基于老師對難點、重點的逐步解釋。英語文章的逐字翻譯，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生難以獨立思考，缺失對閱讀課學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻把握。他們對課堂學(xué)習(xí)的理解是不夠的，課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失最終導(dǎo)致了英語閱讀能力的下降。通過對英語課堂教學(xué)的分析，大多數(shù)老師以英語知識和英語實踐為主要教學(xué)目標。

3.忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。初中生正處于心身發(fā)展的關(guān)鍵階段，也處于一個心理叛逆階段。因此，如何教學(xué)是非常重要的。興趣作為初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的源泉，如何培養(yǎng)初中生的興趣是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)下，初中英語閱讀教學(xué)缺失對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容單一。教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性，主要體現(xiàn)在教學(xué)灌輸模式上。教學(xué)內(nèi)容忽視了文章的質(zhì)量和學(xué)生的接受能力，主要通過大量的文章和復(fù)雜的知識點進行教學(xué)。教育不僅不能達到有效教學(xué)的目的，而且會引起學(xué)生的反感，甚至是抵觸。與英語閱讀教學(xué)的目的相矛盾，進而使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)閱讀的興趣。

二、加強學(xué)生英語閱讀能力的對策

1.選擇適合學(xué)生的教材，培養(yǎng)閱讀興趣。英語閱讀課是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一定的計劃和調(diào)整，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方法。老師在選擇閱讀教材時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀能力和相關(guān)知識選擇合適的教材。不正確的教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣有很大的影響。此外，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣也很重要。人們經(jīng)常說興趣是最好的老師。為了加強學(xué)生的英語閱讀能力，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，但只有充分發(fā)揮學(xué)生的支配地位，讓他們感到受到尊重，才能有效地培養(yǎng)興趣。在英語閱讀教學(xué)里，老師可以將文章、句子和單詞引入生活實踐里，通過現(xiàn)實行動加深學(xué)生對文章的理解，結(jié)合生活閱讀教學(xué)，更容易加強學(xué)生閱讀興趣。此外，在閱讀教學(xué)里，老師應(yīng)讓學(xué)生體驗尊重并在其基礎(chǔ)上，這更容易培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師應(yīng)該為學(xué)生提供提問的平臺，激勵學(xué)生多問問題，讓學(xué)生參與閱讀活動，通過個人參與培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2.整合閱讀教學(xué)方式，多種教法并進。新課程標準明確指出，學(xué)科教學(xué)應(yīng)人性化、多樣化。在當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)里，一些老師意識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，但這種教學(xué)方法仍不能加強閱讀教學(xué)的質(zhì)量，因此有必要整合閱讀教學(xué)方法，運用多種教學(xué)方法進行閱讀教學(xué)。例如，在閱讀教學(xué)里，老師可以使用多媒體輔助教學(xué)。多媒體只負責(zé)音頻播放過程。老師是整個教學(xué)過程的指引者和促進者。老師應(yīng)該問學(xué)生有價值的問題，讓他們思考。為了學(xué)習(xí)閱讀，老師可以實施探究式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過自我探索來學(xué)習(xí)閱讀體驗和知識。學(xué)生們講完后，可以通過多媒體糾正他們的發(fā)音，這樣他們才能真正學(xué)會閱讀。

3.合理延伸閱讀，擴大學(xué)生知識儲備。合理延伸閱讀，是為了激勵學(xué)生閱讀有價值的課外閱讀。這就需要老師的關(guān)注和指引，激勵學(xué)生多讀難易度適中、內(nèi)容豐富的文章，老師可以為學(xué)生提供一些課外閱讀材料。課外閱讀材料的選擇應(yīng)符合學(xué)生的自身特點和成長需要，可以根據(jù)自己的個性閱讀不同的文章。在學(xué)生閱讀課外閱讀材料時，老師應(yīng)積極指引教學(xué)，幫助學(xué)生解決閱讀問題。文章的難易度可以隨著學(xué)生閱讀水平的加強而加強，從而進一步加強學(xué)生的閱讀水平。

三、結(jié)語

初中生普遍缺失牢固的英語基礎(chǔ)。同時，初中生的英語閱讀水平也處于初級發(fā)展階段。此時，老師需要積極的指引和細致的教育。面對學(xué)生在英語閱讀方面的問題，初中英語老師在發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)逐步解決這些問題，以實現(xiàn)高效閱讀課的建設(shè)，加強學(xué)生的英語閱讀水平，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊海濱，陳煥瑩.初中英語閱讀教學(xué)問題設(shè)計策略與實踐研究[J].英語老師，2019，19（13）：43-47.