核心素養(yǎng)視角下英語教學(xué)策略分析

【摘要】核心素養(yǎng)視角下的高中英語課堂教學(xué)要以基礎(chǔ)知識的教學(xué)為基礎(chǔ)，同時將學(xué)生的人文修養(yǎng)、文化品格、語言能力等綜合學(xué)習(xí)能力融入其中;同時從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合高中生未來的學(xué)習(xí)需求以及社會發(fā)展的需求，構(gòu)建完善的高中英語教學(xué)與評價體系，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，成為目前最為重要的一項教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

【作者簡介】李寰，甘肅省康樂縣康樂中學(xué)。

前言

核心素養(yǎng)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，同時也是一種教學(xué)策略，從目前的社會現(xiàn)狀出發(fā)，從英語學(xué)科的社會地位出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和前景出發(fā)，我們沒有理由不認(rèn)真對待英語學(xué)科的學(xué)習(xí);因此在新的教學(xué)形式下，我們必須貫徹核心素養(yǎng)理念，分析核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的意義和價值。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，雖然素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)等較為新穎的教育理念已經(jīng)實(shí)施了很長時間，但是一部分教師在英語教學(xué)中依然比較守舊，往往只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并沒有結(jié)合教育背景進(jìn)行文化知識的拓展，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的僅僅只是教材的基本知識，局限了學(xué)生的眼界。

其次，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在英語學(xué)習(xí)中更是難以兼顧到教材以外的內(nèi)容;對于一些英語學(xué)困生來講，教材內(nèi)容就讓他們心力交瘁，更不用說拓展與延伸英語文化知識。

基于上述幾方面因素，我們提出了核心素養(yǎng)視角下高中英語教學(xué)的主要策略，力求能夠擺脫高中英語教學(xué)困境，構(gòu)建輕松高效的英語課堂教學(xué)模式，促進(jìn)高中生的全面健康成長。

二、核心素養(yǎng)視角下高中英語教學(xué)策略分析

1.明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建新型英語課堂。英語學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)主要包含學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格以及思維品質(zhì)等內(nèi)容。語言能力主要是借助聽、說、讀、寫等方式，提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。通過構(gòu)建多樣化的新型英語課堂進(jìn)一步的提升學(xué)生的語言意識。

基于此，我們可以從英語教材教學(xué)目標(biāo)出發(fā)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建以學(xué)生為本的英語課堂。比如英語《Friendship》一章節(jié)的教學(xué)為例，我們從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)以及情感目標(biāo)三個維度出發(fā)，分別制定了不同層次的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)是針對學(xué)生語言基礎(chǔ)的培養(yǎng)，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握：survey add point upset ignore calm concern loose cheat等一些基礎(chǔ)的生字詞;同時還要學(xué)會用一些基礎(chǔ)的句型：Are you afraid that？ I（dont）think.＼In my opinion.＼I（dont）think so.＼I（dont）agree＼I believe.＼Im afraid not＼Exactly， Thats correct＼Of course not……通過基礎(chǔ)知識以及語言能力的積累，我們還要關(guān)注學(xué)生的思維能力以及文化品格的培養(yǎng)，將一些相關(guān)的英語背景知識和內(nèi)容也融入課堂學(xué)習(xí)的過程中，一課多用。

2.拓展英語教學(xué)策略，提升英語教學(xué)效果。拓展英語教學(xué)策略是提升英語教學(xué)效果的關(guān)鍵，高中生的英語基礎(chǔ)知識能力和水平有了非常大的提升，能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與分析;因此在課堂教學(xué)中，教師的英語教學(xué)策略可以偏向于自主、合作、探究式的課堂教學(xué)模式。比如我們在課堂上可以多樣化的創(chuàng)設(shè)一些自主探究的機(jī)會，像任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法以及課堂討論法等等。教師提出一些關(guān)鍵性的問題，比如“如何評價朋友和友誼”這一議題，我們將學(xué)生分為幾個討論小組，讓學(xué)生們借助自己掌握的英語知識，來討論和分析如何更好地評價朋友和友誼，以書面形式或者口頭表達(dá)的方式分享出來。

在不斷地研究與分析中，我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是在不斷的進(jìn)益，學(xué)生的研究與分析能力、課堂總結(jié)與歸納能力、提煉信息能力以及英語語言表達(dá)理解能力都有了非常明顯的變化和反戰(zhàn)，這不僅有利于學(xué)生面對未來的大學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)，同時對于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升也能夠產(chǎn)生積極的影響。

3.豐富英語活動內(nèi)容，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此參與課外活動的機(jī)會較少，但是正是因為如此，我們才要進(jìn)一步的拓展和分析英語活動的高效開展策略，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)從英語活動中收獲更多的內(nèi)容。比如我們可以借助每天的大課間時間開展一個幾分鐘的英語口語展示活動，每天一個班選出英語口語好的學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的英語演講比賽;面對整個學(xué)校的學(xué)生，不僅能夠鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)能力，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的表演意識和表現(xiàn)欲望，一舉多得。

三、結(jié)論分析

總之，核心素養(yǎng)下的高中英語教學(xué)必須是全面的、完善的，作為英語教師我們?nèi)尕瀼睾诵乃仞B(yǎng)、素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的理念，拓展英語教學(xué)思路、完善課堂教學(xué)體系，構(gòu)建輕松高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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