優(yōu)化教學(xué)策略，提高中職學(xué)前舞蹈課教學(xué)有效性

蔡媛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?舞蹈課是當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)中重要的必修課程，作為一名合格的中職教職人員，為培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈以及舞蹈教學(xué)能力，就必須在了解學(xué)生的實際情況下優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)前舞蹈課教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造出更加適合發(fā)展他們舞蹈能力的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)出創(chuàng)新型的舞蹈教育人才?；诙嗄杲虒W(xué)經(jīng)驗，就優(yōu)化教學(xué)策略，提高中職學(xué)前舞蹈課教學(xué)有效性提出一些看法，以供各位同仁參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?策略優(yōu)化;中職學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);有效性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0192-02

舞蹈是一種表演藝術(shù)，人用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，能充當(dāng)人們交流思想和感情的工具。在中職學(xué)前教育舞蹈課中，教師要善于營造和諧、民主的課堂氣氛，借以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極參與到舞蹈教學(xué)中來，和教師形成良性互動，便于教師可以更好地優(yōu)化教學(xué)策略，提升舞蹈教學(xué)效率，從而發(fā)展學(xué)生的舞蹈能力和創(chuàng)編舞蹈的能力，為社會提供專業(yè)化的舞蹈教育人才奠定堅實基礎(chǔ)。那么，具體該如何開展中職學(xué)前舞蹈教學(xué)呢？

一、優(yōu)化教學(xué)策略，從備課開始

中職學(xué)前教育舞蹈課教學(xué)不同于當(dāng)下普通直觀、屬于娛樂性質(zhì)的舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)前教育的舞蹈學(xué)習(xí)主要是以今后的教育對象（學(xué)前幼兒）舞蹈的學(xué)習(xí)、創(chuàng)編等為主，進行的一系列教學(xué)活動。經(jīng)過多年教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，選擇學(xué)前教育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生都沒有舞蹈基礎(chǔ)，只有少部分學(xué)生精通或有一些舞蹈基礎(chǔ)，面對這樣的情況，教師在教學(xué)時會有一定的困難，需要教師克服，那么，教師課前的備課活動就顯得格外重要了。在教學(xué)之中，教師若能夠借助自身的魅力和修養(yǎng)，吸引學(xué)生的注意力，讓中職學(xué)生在不自覺中親近教師，學(xué)生“親其師”才會“信其道”，便于教師在教學(xué)過程中正確指導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更好地訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，為今后的舞蹈教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

在課前備課階段，教師要及時深入了解學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)模式，以便更好地發(fā)揮、調(diào)用課程資源，為自己的教學(xué)提供優(yōu)良的服務(wù)。這就需要教師深入教材，確定舞蹈教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，以更好地進行舞蹈教學(xué)，同時強化教師應(yīng)對課堂突發(fā)情況的能力，以便教師在遇到突發(fā)情況時更好地解決問題，為舞蹈教學(xué)提供優(yōu)化教學(xué)的契機。與此同時，教師要重視給自我進行“充電”，以便用自身的魅力吸引學(xué)生跟隨教師的腳步進行舞蹈學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中展示的自信姿態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生自主進行舞蹈學(xué)習(xí)，和教師形成良好的互動，讓舞蹈課處于熱烈的氣氛當(dāng)中，便于教師創(chuàng)造性地使用、整合舞蹈教材，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)舞蹈知識。

二、重視興趣激發(fā)，奠定學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

由于多數(shù)選擇中職教育的學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，他們對舞蹈的認知僅限于網(wǎng)絡(luò)或電視上見過，若教師在教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生難免會產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)舞蹈的心理，不利于學(xué)生舞蹈能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更別提提升教師的舞蹈教學(xué)有效性了?！芭d趣是創(chuàng)造快樂、光明教學(xué)環(huán)境的重要手段。”由此可見，興趣對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)有著很重要的作用。因此，在中職學(xué)前舞蹈教學(xué)中，教師要重視學(xué)生舞蹈興趣的培養(yǎng)，以便調(diào)動學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動配合教師完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。比如，學(xué)生剛進入中職學(xué)校，教師在教學(xué)中可選擇一些偏古風(fēng)卻簡單優(yōu)美的舞蹈進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，借助古風(fēng)舞蹈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受舞蹈的魅力，便于教師更好地教授學(xué)生舞蹈知識，幫助學(xué)生打好舞蹈基礎(chǔ)。例如，筆者在舞蹈教學(xué)之始選擇“麗人行”的舞蹈，為學(xué)生進行舞蹈演繹，讓學(xué)生喜歡上舞蹈，并受到古風(fēng)舞蹈的感染，主動對舞蹈知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生奠定舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后進行舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)編奠定堅實基礎(chǔ)，有利于教師提高舞蹈教學(xué)的效率。

三、引入小組合作，調(diào)動學(xué)生的舞蹈積極性

學(xué)生是課堂的主人，舞蹈課堂也應(yīng)以學(xué)生自主練習(xí)為主，倘若學(xué)生習(xí)慣跟隨著教師的講解、示范，依賴視頻指導(dǎo)等方式來學(xué)習(xí)舞蹈，很容易養(yǎng)成“只動四肢，不愛動腦”的惰性思想，不僅影響相關(guān)體育工作的實施和開展，也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在舞蹈教學(xué)中引入小組合作教學(xué)方式，可以有效解決上述出現(xiàn)的問題。將學(xué)生合理分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生以團體的形式進行舞蹈訓(xùn)練，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，也能通過發(fā)揮小組之間的集思廣益、揚長避短學(xué)習(xí)優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。

舞蹈是一門建立在實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以單純依靠課上的時間去學(xué)習(xí)和鞏固是遠遠不夠的，還需要充分利用課下的時間，進行課下分組訓(xùn)練。要求每個小組的組長能夠發(fā)揮自己的職能，督促和引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)舞蹈動作的復(fù)習(xí)和鞏固，在進一步熟練掌握舞蹈內(nèi)容的同時，逐步加深對舞蹈作品的理解。

四、搜集生活素材，讓編創(chuàng)更具感染力

中職舞蹈專業(yè)的學(xué)生除了會跳舞，擅長編創(chuàng)舞蹈作品也是一項重要技能，因此在日常教學(xué)中，教師不僅要注重基礎(chǔ)舞蹈技巧的教授，還應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)舞蹈。編創(chuàng)舞蹈作品不僅要求學(xué)生能有深厚的舞蹈基礎(chǔ)，還要求學(xué)生腦中有一定的框架素材。筆者一直認為，舞蹈是一種表達生活態(tài)度、情感、追求精神滿足的重要方式，舞蹈本身不會說話，但是每一個動作卻是飽滿情感的載體，無聲中透露著有聲的呼喚，揮灑的是汗水，收獲的是內(nèi)心的充盈。不難看出，舞蹈與生活有著緊密的聯(lián)系，生活給了舞蹈者表達情感和態(tài)度的機會，同樣也給編創(chuàng)舞蹈帶來了大量的素材和靈感，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈的時候，要提醒學(xué)生：要注重挖掘生活素材，深度解析舞蹈動作中所傳達的生活信息，提高舞蹈教學(xué)有效性的同時，讓編創(chuàng)作品更具感染力。例如，筆者在《幼兒舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)要求》之中，要求學(xué)生要結(jié)合幼兒當(dāng)時的心理進行編舞活動，例如，筆者選擇“斗牛士”這一編創(chuàng)主題讓學(xué)生進行編創(chuàng)舞蹈，同時筆者提醒學(xué)生可以想象生活中觀看電視、斗牛節(jié)目時，斗牛士整個人的狀態(tài)以及斗牛時應(yīng)有的一些動作，將這些細節(jié)性的東西融入編創(chuàng)舞蹈動作中去，運用所學(xué)的節(jié)奏、空間、形式以及隊形等，將斗牛士一些經(jīng)典動作轉(zhuǎn)化成舞蹈，生動地表現(xiàn)出來。

生活給了人們一定的啟示和靈感，將生活氣息引入編創(chuàng)舞蹈過程當(dāng)中，能夠徹底打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，不僅提高了教學(xué)有效性，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、巧借科技之力，進行網(wǎng)絡(luò)課外教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，預(yù)示著中職教育將進入一個全新的教學(xué)階段——信息化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)徹底改變了人們的生活狀態(tài)，也改變了教育現(xiàn)狀，將信息技術(shù)引入中職舞蹈教學(xué)中去，為舞蹈教學(xué)打開了另一扇門，這里不僅包括豐富的舞蹈素材、編舞視頻以及名家授課，也為中職生自主學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識提供了一個便利的途徑。所以，教師要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的多維度教學(xué)優(yōu)勢，巧借信息之力，為更好地開展舞蹈教學(xué)而服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有以下幾個優(yōu)點。

1.能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代的學(xué)生喜歡電腦、手機這些現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生利用電腦去學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈專業(yè)的知識，能夠真正發(fā)揮他們的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，這也就為接下來教學(xué)順利開展打下了基礎(chǔ)。

2.能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生潛力無限，利用網(wǎng)絡(luò)去開展課外訓(xùn)練，能夠有效消除學(xué)生對年齡差距、語言交流以及時間和空間等方面上的一些障礙，換句話就是，網(wǎng)絡(luò)世界具有一定的虛擬性，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便和自由，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)的一些限制，更便于激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能。

3.增強了學(xué)生的探究性。網(wǎng)絡(luò)的空間是巨大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識的時候難免會遇到各種各樣的難題。由于教師只有一個，課上的時間大多數(shù)是教師統(tǒng)一指導(dǎo)和自主練習(xí)，留給學(xué)生自主討論、自主解決問題的時間屈指可數(shù)。將問題帶到課下，通過瀏覽各大論壇、微博以及各種節(jié)目來解答心中的疑惑，還可以利用微信、QQ與其他學(xué)生進行課下交流，這種沒有任何約束的交流氛圍，便于激發(fā)學(xué)生的聰明才智，同樣也加深了對問題的探究，更好地解決學(xué)生心中的疑惑。

網(wǎng)絡(luò)是多元化、虛擬化的環(huán)境，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供了無限的可能性，同時，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入中職舞蹈教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便，這在一定程度上也減輕了教師肩上的重擔(dān)，一舉兩得。

六、進行課外實踐，給學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉的機會

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)不起檢驗的真理自然是假學(xué)問。提高舞蹈教學(xué)有效性的主要途徑還得依靠實踐。教師要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造親身實踐的機會，例如，可以跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，在節(jié)假日的時候，可以組織學(xué)生開展文娛晚會、校內(nèi)外組織舞蹈比賽、社團聯(lián)誼、幼兒園舞蹈教學(xué)見習(xí)等活動。學(xué)生通過參加這些豐富多彩的實踐活動，學(xué)到的舞蹈知識能夠應(yīng)用到實際，也能在參加實踐活動的過程中，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，從而進一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

七、進行教學(xué)反思，做進一步教學(xué)總結(jié)

經(jīng)常進行教學(xué)反思和總結(jié)對提高教學(xué)的合理性、功能性有重要影響。由于學(xué)生都是獨立的個體，他們在學(xué)習(xí)舞蹈知識的過程中，難免會因為自身學(xué)習(xí)能力、舞蹈天賦以及學(xué)習(xí)方式等方面的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度不同。倘若教師一直沿用傳統(tǒng)“一刀切”“滿堂灌”的教學(xué)方式，很容易造成學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。為了更好地規(guī)避這一現(xiàn)象，提升教學(xué)有效性，筆者認為，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)反思，時常總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的不同問題，總結(jié)概括自身教學(xué)存在的問題和不足，及時總結(jié)，及時糾正，確立有針對性的教學(xué)策略，從而保證教學(xué)的時效性。

總之，提升中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有效性，對中職舞蹈專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。一名合格的教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)職責(zé)，不斷在教學(xué)中引入全新的教學(xué)理念，實現(xiàn)課內(nèi)與課外教學(xué)巧妙結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)情境。積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈中引入生活化氣息，注重舞蹈教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機結(jié)合，經(jīng)常開展課內(nèi)外實踐活動，并且及時地進行教學(xué)反思和總結(jié)，多樣化的教學(xué)方式助力舞蹈教學(xué)有效性的提升。

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◎編輯 武生智