英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查研究

【摘要】本文主要調(diào)查研究了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀，對(duì)“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象進(jìn)行了原因分析并提出了建議，旨在幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效且平等的跨文化交際，提高跨文化交流的自信以更好地傳播中國(guó)文化。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;中國(guó)文化;英語(yǔ)表達(dá)能力

【作者簡(jiǎn)介】徐國(guó)紅，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院。

一、引言

語(yǔ)言是文化的載體又是其重要的組成部分，在全球化交流日益深入且廣泛的今天，外語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)準(zhǔn)確把握跨文化交際理論的內(nèi)涵，將文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大力培養(yǎng)有獨(dú)立文化人格、能傳播和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的跨文化交際人才。在以往的英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐中，英語(yǔ)國(guó)家文化的滲透和習(xí)得已經(jīng)得到了比較充分的重視和實(shí)現(xiàn)，可這不足以培養(yǎng)學(xué)生有效的跨文化交際能力。如果只強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語(yǔ)的文化而忽略母語(yǔ)文化必然會(huì)導(dǎo)致“母語(yǔ)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，不利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙向交流。中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用恰當(dāng)?shù)?、符合英語(yǔ)國(guó)家人民表達(dá)習(xí)慣的英語(yǔ)表達(dá)方式來(lái)表述中國(guó)文化的能力（蘭軍，2010）。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力有助于學(xué)生進(jìn)行有效且平等的跨文化交際，提高跨文化交際交流的自信心，同時(shí)更好地學(xué)習(xí)、理解和傳播中國(guó)文化。

二、研究方法

本次調(diào)查主要是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，通過(guò)測(cè)試、訪談、分析及改進(jìn)幾個(gè)步驟逐步展開，以英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生為主要測(cè)試對(duì)象。測(cè)試試卷涉及對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度以及中國(guó)文化的多個(gè)方面，包括主要的哲學(xué)思潮、宗教、政治制度、文學(xué)名著，名勝古跡、節(jié)日、食品等，由30個(gè)選擇題、30個(gè)詞匯翻譯以及作文組成;訪談主要以學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的了解程度和將它融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知態(tài)度為主，同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)教師對(duì)中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的看法;旨在了解當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀，師生對(duì)于中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的重視程度及認(rèn)知情況，如何完善不足之處以實(shí)現(xiàn)更有效的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的跨文化交際。

三、研究結(jié)果與討論

本次測(cè)試卷共發(fā)放70份，收到有效卷64份 （個(gè)別學(xué)生因覺得很多內(nèi)容不會(huì)就直接放棄測(cè)試了），訪談學(xué)生10位，專業(yè)教師2位。

從有效卷的學(xué)生測(cè)試卷面分析： 首先，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)持積極肯定的態(tài)度，96.3%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力是一項(xiàng)非常重要的能力，92.1%的學(xué)生認(rèn)為豐富的中國(guó)文化知識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用，80.4%的學(xué)生表示可以在目前的課程體系中開設(shè)相關(guān)的中國(guó)文化課程。其次，目前學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力比較弱，在詞匯翻譯上，平均的正確率只有32.6%;寫作模塊里主要要求學(xué)生介紹中國(guó)的情人節(jié)相關(guān)情況，從卷面文章可以看出學(xué)生的語(yǔ)法表達(dá)基本正確，結(jié)構(gòu)安排基本合理，但是很明顯在語(yǔ)言表達(dá)上，由于受中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的限制，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日中涉及的有關(guān)中國(guó)文化的詞匯并不知曉或不能正確表達(dá)，使得文章不能清楚表達(dá)，相當(dāng)一部分同學(xué)選擇使用拼音代替。

通過(guò)訪談，大多數(shù)學(xué)生表示自己不能用英語(yǔ)正確地清楚地熟練地表達(dá)有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容，同時(shí)也表示在和外國(guó)人交流過(guò)程中，曾多次出現(xiàn)過(guò)因?yàn)闆]有掌握中國(guó)文化相關(guān)詞匯而導(dǎo)致交流無(wú)法深入進(jìn)行，也無(wú)法很好地介紹和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。究其原因主要有兩個(gè)方面：一是本身對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化了解較為模糊，沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地認(rèn)真地學(xué)習(xí)，二是對(duì)于中國(guó)文化的相關(guān)詞匯掌握幾乎為零，唯一的渠道是在初高中的課文中出現(xiàn)過(guò)的一些詞。此外，兩位教師均表示對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力持積極態(tài)度，認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尤其應(yīng)該擔(dān)起對(duì)外傳播中國(guó)文化的重任;認(rèn)為學(xué)生在跨文化交際中只有對(duì)自己的文化了解且自信，并能用英語(yǔ)流暢地表達(dá)，才能在交流中達(dá)到平衡或是占有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，兩位教師根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷從教材、課程設(shè)置、日常教學(xué)及評(píng)估等方面也提到了導(dǎo)致學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力缺乏的原因。

四、結(jié)語(yǔ)

Hymes提出“交際能力”是指“在具體的文化背景中，系統(tǒng)、正確地解釋文化的能力”，而語(yǔ)言能力應(yīng)包括“對(duì)文化的理解和識(shí)別”。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力較弱，而且已經(jīng)影響了學(xué)生的文化交際自信和有效的跨文化交際，主要原因在于：一是教材，目前大多數(shù)英語(yǔ)教材仍然比較偏重目的語(yǔ)文化，使用原汁原味的語(yǔ)篇?jiǎng)荼貛е凑Z(yǔ)言的文化意識(shí)形態(tài)，而涉及中國(guó)文化或者是中西文化對(duì)比的內(nèi)容或教材少之又少。二是課程設(shè)置，在英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置中鮮少有關(guān)于中國(guó)文化的相關(guān)英語(yǔ)課堂。在高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中有設(shè)置相關(guān)課程即中國(guó)文化概論，但很多學(xué)校即使開設(shè)了這門文化課程，也都是以漢語(yǔ)授課的方式，使用漢語(yǔ)教材，因此學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)是割裂的，三是教師教學(xué)和評(píng)估，在全球化背景下的跨文化交流中，英語(yǔ)教師要適時(shí)改變教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際需求，全面統(tǒng)籌英語(yǔ)教學(xué)。教師不僅應(yīng)有深厚的語(yǔ)言功底，還必須具備較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的跨文化意識(shí)，不能再是對(duì)教材的照本宣科，單純的語(yǔ)言教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)言習(xí)得承擔(dān)起全球化背景下全面交流的使命，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀，增加課堂內(nèi)外的跨文化交際活動(dòng)，并將這部分內(nèi)容納入測(cè)試和評(píng)價(jià)體系中，不斷提高學(xué)生中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力，將博大精深的中國(guó)文化推向世界。

參考文獻(xiàn)：

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