信息技術(shù)與中職英語課堂教學(xué)有效整合的策略

閆愛芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息技術(shù)與課程教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合是當(dāng)前的必然趨勢，重點(diǎn)將信息技術(shù)和中職英語課堂教學(xué)有效整合的策略作為重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合教師的信息技術(shù)培訓(xùn)、新型師生關(guān)系的構(gòu)建等加以分析，為信息技術(shù)合理運(yùn)用至中職英語課堂教學(xué)中提出相應(yīng)的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息技術(shù);中職英語課堂教學(xué);整合策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0030-02

信息技術(shù)和課程整合是新課改提出的基本要求，為了積極地踐行這樣的任務(wù)，需要清楚地了解兩者整合到一起的意義。將豐富的內(nèi)容傳播給學(xué)生，使其感受到深刻的意義[1]。

一、現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)所占據(jù)的理論優(yōu)勢

心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個重要實(shí)驗(yàn)，證明了人類獲取信息的重要來源。他借助大量的實(shí)驗(yàn)將相應(yīng)的成果證明出來，總結(jié)出人類獲取信息的途徑多種多樣，有80%多是來自視覺，有11%是來自聽覺，兩者的總和達(dá)到了90%以上。還有3.5%是源于嗅覺，1.5%源于觸覺，1%源自味覺。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，合理地運(yùn)用多媒體手段，能夠保證相應(yīng)的成果更加明顯，可滿足學(xué)生聽覺、視覺和觸覺的所有需求。這種多種感官共同獲取的信息量遠(yuǎn)比單一講課的效果明顯。信息與知識之間存在著極為密切的聯(lián)系，獲取的信息越多，對學(xué)生來說就能掌握更多的知識。根據(jù)相關(guān)的研究證實(shí)，如果一個人既可以看到信息，又能通過討論和交流將所學(xué)習(xí)的語言充分地表達(dá)，知識的應(yīng)用價值將會凸顯得淋漓盡致，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。由此證實(shí)了將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用至信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好地保證知識獲取到位，也可促使知識始終保持。

二、信息技術(shù)和中職英語課堂教學(xué)的整合意義

（一）符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣

對于中職學(xué)生來說，活潑好動地接觸新鮮事物是一種非常好的體驗(yàn)[2]。雖然相比中小學(xué)生來說，他們的自制力較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的習(xí)慣并不好，很多學(xué)生并不愿意將時間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，也沒有足夠的毅力保持一整堂課的注意力，讀、寫、聽、說等能力的培養(yǎng)更是無從下手，因缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。在教學(xué)實(shí)踐中，教師借助信息技術(shù)發(fā)揮出的作用，能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容更加直觀地展示出來，以多種多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將他們的注意力集中，使其學(xué)習(xí)英語知識的熱情被充分調(diào)動，能夠和教師主動積極地配合起來。

（二）迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在心理學(xué)的觀點(diǎn)中，興趣就是認(rèn)識一切事物所產(chǎn)生的良好情緒。抱著這樣的心理狀態(tài)，能夠讓人更加積極地探索未知，對事物的了解更加深刻，從而彰顯出一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識和旺盛的探究精神。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的智力活動更加到位，保證他們更加自覺地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至于無法滿足學(xué)生的基本需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦普及開來，教學(xué)實(shí)踐中教師使用電腦教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，借助多元化的手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，擁有了足夠的學(xué)習(xí)動力。

（三）營造廣闊的學(xué)習(xí)空間

通過普及電腦，讓學(xué)生足不出戶就可以了解到豐富多樣的信息。教師可以利用這樣的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育手段運(yùn)用于給學(xué)生布置任務(wù)的環(huán)節(jié)，如讓他們聽英語歌曲、看英文電影等，也可通過英語歌曲比賽和英語電影配音等活動，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極地感受學(xué)習(xí)英語的成就感。

三、信息技術(shù)與中職英語課堂教學(xué)有效整合的策略

（一）突破限制，轉(zhuǎn)變抽象思維

中職英語教學(xué)實(shí)踐中涉及的知識比較復(fù)雜，加之某些學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，影響到他們對英語知識的認(rèn)識，甚至?xí)由钏麄儗τ⒄Z知識的錯誤理解[3]。通過將信息技術(shù)合理地運(yùn)用至中職英語課堂之上，使傳統(tǒng)的課堂模式被打破，突破了時空的限制，讓學(xué)生對英語的一貫理解加以轉(zhuǎn)變，使部分抽象的語法知識顯得格外靈動。很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)的過程中會感到格外的困難，甚至于形成了一種固化的思維模式，在詞匯組合和語法練習(xí)上使用慣性思維學(xué)習(xí)，以至于缺少比較形象的看法，對某些知識的理解還是停留在抽象認(rèn)知上。通過將信息技術(shù)合理地運(yùn)用，保證學(xué)生一貫的思維加以改變，同時改變他們對英語知識的認(rèn)識，有助于更好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路。

（二）分析特點(diǎn)，不同形式整合

信息技術(shù)和英語教學(xué)的相互整合成為一種必然的趨勢，在具體的實(shí)踐中，需要積極地分析英語學(xué)科的基本特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)。在講解到9 A Unit 6一單元知識的時候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)將偵探故事及著名偵探的資料加以搜集，整合出比較豐富的案件偵破程序，通過制作演示文稿，結(jié)合一些真實(shí)的事件，加深學(xué)生的印象，使其可以更好地學(xué)習(xí)英語知識。此外，在學(xué)習(xí)到牛津9 A Unit 5一單元知識的時候，可以借助多媒體資源將學(xué)生喜愛的明星信息收集起來，制作成豐富的教學(xué)課件，通過文字、圖片及圖形的形式為大家展示出來。在這樣的具體實(shí)踐中，學(xué)生會感受到輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用更為愉悅的心情探索知識，既掌握了專業(yè)的學(xué)科理論，又能使用對應(yīng)的技術(shù)手段，更好地提升自己的能力，鞏固學(xué)習(xí)的成果。信息技術(shù)的應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)等在這個過程中也能得到有效的加強(qiáng)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)手段，及時地將相關(guān)的信息獲取到位，通過和同學(xué)的交流與互動，真正地鍛煉了自己的創(chuàng)新能力。

（三）交叉教學(xué)，資源要素結(jié)合

對于中職學(xué)生來說，固化的學(xué)習(xí)模式很容易讓他們產(chǎn)生疲倦感，久而久之，就會失去對學(xué)習(xí)的興趣，需要老師們對此問題給予高度的重視，借助科學(xué)的手段開展豐富多樣的教學(xué)活動[4]。信息學(xué)習(xí)環(huán)境能夠保證教學(xué)資源和教學(xué)要素充分地結(jié)合到一起，通過合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生搭建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時賦予數(shù)字化特征，經(jīng)由教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺等打造出良好的學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生處理信息的能力，使其可以更好地進(jìn)行表達(dá)與交流。針對課程內(nèi)容展開信息化處理，能夠更好地為學(xué)習(xí)者提供豐富的資源。教師將信息合理地利用，同時借助演示手段付諸實(shí)際的行動，可以完成對學(xué)生知識的重構(gòu)，在運(yùn)用了文字處理、圖像處理和信息集成操作之后，使得學(xué)生對英語知識的理解更加深刻，能夠完成對相關(guān)知識的重組和創(chuàng)新，保證信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合不僅僅停留于英語知識的傳授上，還提倡學(xué)生進(jìn)一步獲取語言知識，保證學(xué)生更好地鍛煉自己的知識重構(gòu)能力[5]。信息技術(shù)和英語課程的相互結(jié)合，離不開教師的觀念轉(zhuǎn)變及師生配合，還應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注的是教師個人信息技術(shù)能力水平的提升。在課程項(xiàng)目實(shí)踐階段，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)需要將人性化、交互性等基本特征充分地體現(xiàn)出來，這是現(xiàn)階段開展教學(xué)活動的根本目標(biāo)。

（四）適當(dāng)轉(zhuǎn)化，理念轉(zhuǎn)變行動

將信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)相互結(jié)合，需要重視“理念轉(zhuǎn)變行動”的具體思路，在借助信息技術(shù)的時候，需要充分地考慮多種因素，如硬件、軟件和應(yīng)用等多個方面[6]。伴隨著硬件設(shè)備的不斷完善，如何彰顯出信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢是一個必須要考慮的問題，這將有效地打破教育信息化面臨的困境。積極地建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境，穩(wěn)步地建設(shè)與教學(xué)相關(guān)的設(shè)備，給學(xué)科的整合提供完備的條件。想要實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，應(yīng)該重視多種軟件平臺的構(gòu)建，這也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵舉措，通過合理地運(yùn)用軟件，能夠保證教學(xué)和管理問題得到有效的解決，使加工的對象充分地表現(xiàn)出價值所在。我們也可構(gòu)建起教育資源庫，如支持教學(xué)平臺的教學(xué)資源和支持管理平臺的管理信息資源等。

面對新的教育理念，信息技術(shù)在開展教學(xué)活動的時候，需要堅持計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心地位，保證讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)的重要影響，將其作為自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具合理地利用起來，通過教師提供的多種教學(xué)資源和教學(xué)要素等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，感受聚集效應(yīng)，穩(wěn)步地提升自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉秀欽.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中職商務(wù)英語專業(yè)的開放式教學(xué)嘗試[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，32（1）：24-25.

[6]李志英.數(shù)字化資源環(huán)境下中職英語生本課堂教學(xué)模式探究[J].英語廣場，2018（11）：155-156.

◎編輯 原琳娜