基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的性健康教育微課程對大學(xué)生性道德的影響

李鈴，楊茜

（1.自貢市第四人民醫(yī)院康復(fù)科，四川 自貢 643000；2.西南醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院，四川 瀘州646000）

0 引言

大學(xué)階段既是學(xué)生性生理發(fā)育和性心理逐漸成熟的時期，更是性道德觀逐漸定型的時期，急需培養(yǎng)健康的性觀念。然而，大學(xué)生性教育問題尤其是性道德教育在我國還未引起足夠重視[1-3]。目前，已有專家對四川地區(qū)12所高校共3600名大學(xué)生性心理狀況進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生的性觀念較之以前明顯不同，變得更加開放、更加前衛(wèi)、更加多元化，具體表現(xiàn)為大學(xué)生婚前性行為發(fā)生率高，性知識知曉率低，性道德意識差，安全意識淡薄等方面。而且，傳統(tǒng)教育在性問題上的隱晦態(tài)度，使其多流于形式，部分落后地區(qū)性健康工作開展困難重重。加之，多數(shù)高校由于受專業(yè)培養(yǎng)方案限制，加之教室、專任師資缺乏，大學(xué)生需要的性知識、性道德、性心理等方面的教育難以實現(xiàn)[4-5]。這不僅不利于大學(xué)生道德人格的完善，還對社會的和諧與穩(wěn)定產(chǎn)生消極影響。因此，迫切需要一種及時、科學(xué)、專業(yè)、應(yīng)用廣泛的性健康教育形式。本研究以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為背景，旨在通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建性健康教育微課程，并將其應(yīng)用于大學(xué)生性健康教育中，發(fā)現(xiàn)并解決目前現(xiàn)存的或潛在的性道德問題，提升大學(xué)生的性道德意識。不僅拓寬了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，還完善了相關(guān)文獻，豐富和發(fā)展了性健康教育理論的研究。

1 對象與方法

1.1 對象

將2015級護理本科生按便利抽樣的方法，將一合班105人設(shè)為對照組，二合班108人設(shè)為實驗組。兩組學(xué)生在年齡、性別、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、人文社會課程等方面比較，無差異(P＞O.05)。

1.2 方法

在性健康教育課程中，對照組采取傳統(tǒng)教育模式，實驗組則采取基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的性健康教育微課程對大學(xué)生進行教育。

1.2.1 籌備工作

①知識籌備：項目申請者與課題組成員現(xiàn)已較全面查閱了涉及本課題理論方面的國內(nèi)外資料，并通過請教性病學(xué)、健康管理等相關(guān)及相近專家，獲得了與本課題相關(guān)的詳實可靠的信息；②人才籌備：項目組成員由自一線的臨床皮膚性病學(xué)專家、護理學(xué)教師、公衛(wèi)教師組成，能明確本次調(diào)查的目的、研究意義及內(nèi)容，熟悉現(xiàn)有性教育的運行方式以及大學(xué)生的性教育服務(wù)情況。

1.2.2 構(gòu)建性健康教育微課程的視角

本課題以《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課的微課程設(shè)計要點分析》為指導(dǎo)，通過以微課程的概念、特點和理論基礎(chǔ)為全新切入點，研究現(xiàn)有大學(xué)生性健康教育模式的優(yōu)缺點，探索基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的性健康教育微課程對大學(xué)生性道德的影響，通過專家咨詢和實證分析，逐步構(gòu)建出適合大學(xué)生認(rèn)知心理的性健康教育微課程，并形成系統(tǒng)的微課程教學(xué)模式。

1.2.3 構(gòu)建性健康教育微課程的途徑

通過文獻研究法、案例研究法及實證分析法，構(gòu)建出性健康教育微課程。具體途徑見圖1。

圖1 構(gòu)建性健康教育微課程的途徑

1.2.4 評價方法

對兩組學(xué)生進行性道德問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：性道德行為的選擇、性道德評價、性道德教育和性道德修養(yǎng)4個方面。采用5級Likert標(biāo)度法進行量化測定，0～4分依次表示不知道、了解、熟悉、掌握、熟練掌握，得分越高，提示性道德行為越強，性觀念能力強。

1.2.5 統(tǒng)計學(xué)方法

2 結(jié)果

干預(yù)后兩組學(xué)生性道德觀念評分比較見表1。

表1 干預(yù)后兩組學(xué)生性道德觀念評分比較（分，±s）

表1 干預(yù)后兩組學(xué)生性道德觀念評分比較（分，±s）

項目 對照組（n=105） 觀察組（n=108） t P性道德行為的選擇 2.43±0.48 2.61±0.63 2.341 ＜0.05性道德評價 2.27±0.39 2.41±0.42 2.519 ＜0.05性道德教育 2.41±0.36 2.53±0.41 2.267 ＜0.05性道德修養(yǎng) 2.48±0.27 2.59±0.35 2.563 ＜0.05

3 討論

本研究通過將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入大學(xué)生性健康教育領(lǐng)域，改變了現(xiàn)有的性健康教育模式[6]。表1顯示，通過實施基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的性健康教育微課程對大學(xué)生性道德的影響，學(xué)生在性道德行為的選擇、性道德評價、性道德教育和性道德修養(yǎng)4個方面都有所提高，效果優(yōu)于傳統(tǒng)教育模式（P＜0.05）。由此可見，利用性健康微課程，為大學(xué)生提供多層次、多樣化的性健康教育服務(wù)，優(yōu)化性教育流程、提高性教育效率、改善教育體驗、實現(xiàn)方便、快捷的科學(xué)管理，從而降低和控制大學(xué)生群體中性傳播疾病的發(fā)病率和死亡率、提高大學(xué)生的性道德意識，提升大學(xué)生群體的健康水平。

目前，普遍存在大學(xué)生婚前性行為發(fā)生率高，性知識知曉率低，性道德意識差，安全意識淡薄等社會問題，大學(xué)生性倫理問題不僅是一個敏感的話題，而且理所當(dāng)然地成為一個熱門話題，愈加突顯出研究這一問題的現(xiàn)實意義[7-9]。本研究通過運用物聯(lián)網(wǎng)理論與技術(shù)制作的針對大學(xué)生性健康教育的微課程，采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下利用微課程提升大學(xué)生性道德意識的流程與規(guī)范，并為政府、相關(guān)機構(gòu)和部門制定相關(guān)政策促進大學(xué)生群體健康提供相關(guān)的理論支持，為學(xué)校開展性健康教育提供新思路，逐步實現(xiàn)性教育資源共享，帶動地區(qū)間性教育水平的提高。