學(xué)會(huì)閱讀 學(xué)會(huì)表達(dá)

何蘭芳

摘 要：偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀”。閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)的主要手段也是人們認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，因此閱讀能力是一個(gè)人自學(xué)能力的核心因素，小學(xué)閱讀能力的重要性不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文，英語(yǔ)等文科性科目中，它其實(shí)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的綜合能力滲透在小學(xué)階段的各個(gè)科目中，本文就新媒體時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)的重要性展開論述研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀表達(dá)能力

前言：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程，而任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就離不開基礎(chǔ)的閱讀能力，數(shù)學(xué)閱讀和其他閱讀一樣是對(duì)其中的文字語(yǔ)言，數(shù)學(xué)符號(hào)以及數(shù)學(xué)公式圖表等閱讀材料進(jìn)行感知，理解，記憶完整心理活動(dòng)過(guò)程，因此在學(xué)生重要的打基礎(chǔ)階段的小學(xué)環(huán)節(jié)，借助功能豐富多樣的多媒體教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)等方面有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)中的作用分析

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的如何直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)興趣，因此在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。為此著重從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力開始，基礎(chǔ)的閱讀能力是獲取數(shù)學(xué)題中有效信息，分析理解運(yùn)用信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為了極大的提高學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性，可以結(jié)合多媒體教學(xué)具有的多項(xiàng)功能，其具備的方便便捷性，生動(dòng)即及時(shí)性，信息交互性以及信息的海量性等多重優(yōu)勢(shì)特征，很好的滿足了數(shù)學(xué)教學(xué)中的多樣化需求。因此它在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)上可以發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)作用。首先，最基礎(chǔ)的可以為學(xué)生提供大量的豐富多樣的數(shù)學(xué)閱讀材料，突破了數(shù)學(xué)教材上單一材料的限制，從網(wǎng)絡(luò)空間上搜索的各種數(shù)學(xué)典型例題，數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，以及與數(shù)學(xué)有關(guān)的名人故事等，足夠素材的提供，對(duì)于開闊學(xué)生視野，創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)思維具顯著作用。其次，可以有效的幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，多媒體上提供的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)資源，其直觀形象性在幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)上，要比紙質(zhì)資源上的靜態(tài)預(yù)設(shè)資源便捷高效的多。其中特別是視頻動(dòng)畫資源小學(xué)生受年齡心理特征的影響對(duì)其甚是喜愛。

二、借助新媒體培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力的應(yīng)用策略

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的引路人，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心重的同時(shí)其注意力集中的時(shí)間有限，同時(shí)自我約束性差，對(duì)此小學(xué)階段教師追求的理想教學(xué)效果就是寓教于樂(lè)。這種方式一方面是學(xué)生樂(lè)于接受的，另一方面也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力的前提，對(duì)于這一方法的使用不一定所有的教學(xué)材料都有恰當(dāng)?shù)墓适?，因此需要教師在恰?dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上尋找合適的故事，并配有合適有趣的趣味插圖，使其最終的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。例如，以學(xué)習(xí)“千克與克”的重量單位教學(xué)內(nèi)為例，如何在課程的開始階段借助有趣的課程導(dǎo)入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以進(jìn)入曹沖稱象的數(shù)學(xué)典故，一頭巨象在古代那個(gè)技術(shù)條件極為有限的年代，如何準(zhǔn)確的稱出大象的實(shí)際重量，老師借助多媒體視頻播放圖片，邊講故事邊播放相應(yīng)的圖片，加深學(xué)生對(duì)故事的理解，曹沖想到的辦法就是利用等量換算的方式了解大象的重量，首選稱出一頭大象的重量與多少塊石頭的重量是相等的，之后再了解一塊石頭的重量，進(jìn)行其余石塊重量的累加最終得出大象的實(shí)際重量。學(xué)生在接受故事的過(guò)程中激發(fā)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)單的了解重量單位之間的換算關(guān)系，為接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2傳授學(xué)生有效的閱讀方法

閱讀方法之于閱讀活動(dòng)，猶如鑰匙之于門鎖。良好高效的閱讀方法是開啟學(xué)生閱讀活動(dòng)的必要條件，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法教學(xué)也是教師組織教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要注意的是針對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要因地制宜的采用針對(duì)性的閱讀方法，確保收到良好的閱讀效果。以教授數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)概念或是數(shù)學(xué)定義為例，這些內(nèi)容都是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)定義中的文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，每一個(gè)字都有實(shí)際的意義，對(duì)此學(xué)生教授學(xué)生閱讀方法上的使用建議采用咬文嚼字法，逐字逐句的理解分析基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化理解記憶，切實(shí)扎扎實(shí)實(shí)掌握其中蘊(yùn)含的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)原理，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)計(jì)算，以及題型的解答對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)可以信手拈來(lái)。以在理解長(zhǎng)方形或正方形等各類面積周長(zhǎng)等概念為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上的定義逐字閱讀理解，并在相應(yīng)的多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)相關(guān)的圖片內(nèi)容，如在計(jì)算物體的表面或封閉圖形的大小時(shí)，講圖形面積部位畫陰影，指出陰影面積就是所求圖形的面積，在結(jié)合面積計(jì)算公式計(jì)算出相應(yīng)結(jié)果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力的關(guān)鍵性因素之一，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中之所以呈現(xiàn)出不理想的閱讀效果，其中的主要原因是學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)往往是“有口無(wú)心”表現(xiàn)。以學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”為例，教師在教學(xué)中要閱讀引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分具體的有余數(shù)除法和一般性的除法有何實(shí)際不同，使學(xué)生在反復(fù)的思考中加深對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)也提升了學(xué)生的閱讀能力，這一操作就很好的印證了書讀百遍，其義自見。學(xué)生在反復(fù)的閱讀思考中逐漸會(huì)加深自己對(duì)問(wèn)題的理解，但是課上的閱讀時(shí)間是極為有限的，教師為此可以借助新媒體下載豐富資源，利用好課后充分的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的閱讀能力訓(xùn)練。以幫助學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要，這為教師數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)要求，尤其是處于打基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育，身處一線教學(xué)中的老師們可以充分挖掘利用新媒體教學(xué)資源以及教學(xué)手段的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為切實(shí)提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力積極建言獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)：

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