小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀淺析

摘 要：文章結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)校園安全管理工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，從建立健全校園安全管理制度、完善硬件設(shè)施；提高校園資源利用效率、明確管理人員職責(zé)權(quán)限；開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生安全防范意識(shí)三方面展開(kāi)深度探究，旨在維系校園秩序，維護(hù)安全穩(wěn)定的環(huán)境，為小學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；安全管理；措施；成長(zhǎng)環(huán)境

近年來(lái)，關(guān)于小學(xué)校園惡性安全事故的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的公眾形象，也給學(xué)生的個(gè)人安危構(gòu)成了潛在威脅。盡管各地區(qū)小學(xué)校園逐步加大了對(duì)安全管理工作的重視度，但現(xiàn)階段的校園管理仍存在諸多缺陷，需要采取必要的措施加以完善，以此來(lái)保證教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，維護(hù)學(xué)生的人身安全，為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

1簡(jiǎn)要論述小學(xué)校園安全管理工作開(kāi)展情況

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步與國(guó)民素質(zhì)的提高，為滿足受教育需求，各地區(qū)學(xué)校建設(shè)數(shù)量及規(guī)模不斷擴(kuò)張。因?yàn)樾W(xué)教育具有特殊性，所以也對(duì)校園安全管理工作也提出了更高的要求。現(xiàn)階段，關(guān)于小學(xué)校園安全事故的新聞報(bào)道層出不窮，充分體現(xiàn)出小學(xué)校園安全管理存在漏洞。由于小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮事物充滿好奇，且缺乏自主判斷力，故而無(wú)法識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)。另外，學(xué)校對(duì)安全管理工作的必要性和重要性缺乏深刻認(rèn)知，一味的追求課堂教學(xué)，使得實(shí)際管理工作差強(qiáng)人意，通常在事故發(fā)生后才幡然悔悟。

盡管部分學(xué)校制定并出臺(tái)了一系列關(guān)于校園安全管理的政策條例，但實(shí)際管理工作流于形式，且安全監(jiān)督不到位，這導(dǎo)致校園安全事故頻繁發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的公眾形象，也給學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅。此外，由于部分學(xué)校建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，各項(xiàng)基礎(chǔ)配套設(shè)施損壞嚴(yán)重，新建項(xiàng)目不完善，增加了安全隱患。

2強(qiáng)化小學(xué)校園安全管理工作的具體措施

2.1建立健全校園安全管理規(guī)范

校園安全管理工作應(yīng)當(dāng)以如下幾方面作為切入點(diǎn)：人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、生命安全及尊嚴(yán)安全。小學(xué)生正處于生理成長(zhǎng)與心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到外界環(huán)境的吸引或刺激，情緒自控能力較差，在遇到緊急情況時(shí)會(huì)失去理性判斷能力，為此，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生在?；顒?dòng)的監(jiān)督投入力度。小學(xué)生除了會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾外，往往會(huì)模仿電視節(jié)目尋求刺激，甚至作出一些出格的事情，如攀爬外樓梯、推倒籃球架等。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要積極落實(shí)宏觀管理工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定完善的內(nèi)部管理制度，并將其落實(shí)到各項(xiàng)實(shí)際工作中，全方位保證學(xué)生的安全。

2.2促進(jìn)各方人員的積極配合

從學(xué)校安全管理工作角度來(lái)說(shuō)，其具有明確的層次性和階段性。我們都知道學(xué)校的宗旨是培育人才，因此，保證校園安全也應(yīng)當(dāng)成為校園管理工作的重要組成部分。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但也有自主思維意識(shí)和行為習(xí)慣，因此，把控其在校行為勢(shì)在必行。

結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展情況可知，如果單純的依靠學(xué)校安保室、巡查人員協(xié)助是無(wú)法使安全管理工作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的，針對(duì)此，要想進(jìn)一步強(qiáng)化安全管理工作，就需加大校園資源的利用率，調(diào)動(dòng)各方力量積極協(xié)調(diào)配合。

首先，從班主任的角度來(lái)說(shuō)，其作為班級(jí)管理的核心人物，不僅肩負(fù)著日常教學(xué)工作的重任，還要嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題，細(xì)化學(xué)生的安全工作。班主任對(duì)學(xué)生的了解甚至超過(guò)了家長(zhǎng)，因此，其可以迅速警覺(jué)部分安全事故的發(fā)展動(dòng)態(tài)，采取必要的措施，規(guī)避事故風(fēng)險(xiǎn)。其次，學(xué)校的基層安全維護(hù)人員，要提高日常巡查頻率，從根本上杜絕安全事故的爆發(fā)，避免惡性暴力事件危害整體秩序。最后，科任教師需積極開(kāi)展德育工作，協(xié)助班主任進(jìn)行安全管理，密切關(guān)注學(xué)生的思想變化和行為舉止。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明白，安全管理不是單方面的責(zé)任，要與家長(zhǎng)保持有效的溝通，降低安全事故發(fā)生的概率，維護(hù)校園風(fēng)氣。

2.3開(kāi)展安全教育工作，深化安全防護(hù)意識(shí)

由于小學(xué)生尚未涉足社會(huì)，且生活閱歷尚淺，因此在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)自我矛盾，猶豫不決。例如，在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，無(wú)法自我排解，也難以尋求最好的方式解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致情緒失控，爆發(fā)暴力事件。學(xué)生的安全一部分來(lái)自于外界環(huán)境，另一部分則源自于自我成長(zhǎng)。由于其情緒波動(dòng)大、好勝心強(qiáng)、綜合素質(zhì)較差，極易導(dǎo)致安全問(wèn)題。例如，部分學(xué)生為了尋求刺激，會(huì)在課間追逐打鬧，在不經(jīng)意間就會(huì)導(dǎo)致安全事故。針對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生的安全管理投入力度，定期開(kāi)展主題講座，從源頭強(qiáng)化其文化素養(yǎng)，糾正其錯(cuò)誤的行為舉止。

在安全教育方面，學(xué)校除了需開(kāi)展常規(guī)的安全教育外，還可以從外部聘請(qǐng)安全講師，深入校園為學(xué)生講解安全常識(shí)。此外，班主任還應(yīng)積極開(kāi)展多樣化的班會(huì)活動(dòng)，制定完善的班級(jí)規(guī)定，倡導(dǎo)其自覺(jué)遵守學(xué)生準(zhǔn)則，互相監(jiān)督，以強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代文明小學(xué)生。再者，學(xué)校在開(kāi)展安全管理工作中，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，為學(xué)生講授常規(guī)的自我保護(hù)知識(shí)，例如，如何應(yīng)對(duì)校園暴力、如何在自然災(zāi)害中尋求自救等。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展小學(xué)校園安全管理工作的宗旨是保障小學(xué)生的人身安全，維護(hù)校園秩序。而管理人員需結(jié)合實(shí)際，深度剖析管理工作存在的不足，建立健全的安全管理制度，并調(diào)動(dòng)校園各方力量協(xié)調(diào)配合管理工作，深化小學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)，從而為小學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：陳雄敏（1981.10—），男，漢族，籍貫：廣東湛江人，湛江市第十小學(xué)，辦公室副主任，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)：小學(xué)英語(yǔ)教育，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育、教育管理。