高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究

李 卓 李 瞳

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

2014年，李克強(qiáng)總理提出“借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，在960萬(wàn)平方公里大地上掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮”，全國(guó)各地加大力度推動(dòng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”工作。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)、對(duì)大學(xué)生個(gè)人都有積極意義。教育部、共青團(tuán)中央等國(guó)家部委非常重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教育部主辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、共青團(tuán)中央主辦了“中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，以此來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。研究、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為大學(xué)教育中一項(xiàng)重要的工作。

一、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高大學(xué)生就業(yè)的重要途徑

近年來，隨著高校擴(kuò)招的影響，全國(guó)高校學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，每年新增畢業(yè)生大約20萬(wàn)，2018年全國(guó)高校學(xué)生已達(dá)到約820萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。據(jù)麥可思公司2018年6月發(fā)布的《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2017屆全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(91.9%)與2016屆(91.6%)、2015屆(91.7%)基本持平。2017屆高職高專學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為92.1%，比2016屆(91.5%)略高。在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)下行壓力比較大的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正在越來越被視為解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，如何解決學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題，也是政府部門的重要工作。人社部、教育部等部門先后出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)，力圖通過高校、政府與社會(huì)三方建立起更加有效的機(jī)制，來引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基地，探索更加科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育途徑，顯得更加重要。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

高等職業(yè)教育在我國(guó)高等教育中占據(jù)著“半壁江山”，高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)技能人才為主要任務(wù),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力，既要使學(xué)生的已有知識(shí)不斷延伸,還要使其獲得在經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中謀生以及提升勞動(dòng)生產(chǎn)率的各種能力,而就業(yè)能力的強(qiáng)弱恰恰表現(xiàn)在能否獲取一個(gè)滿意度高且競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作崗位。因此，高職院校始終高舉“就業(yè)導(dǎo)向”辦學(xué)，正是由于高職院校這種明確的辦學(xué)定位，相比普通本科院校，高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)：

1.高職院校開設(shè)的專業(yè)職業(yè)面向明確，開設(shè)的專業(yè)多為市場(chǎng)熱門專業(yè)。由于高考失利，多數(shù)考生或考生家長(zhǎng)在選擇就讀高職院校時(shí)，就是希望通過在高職院校的學(xué)習(xí)，能夠在畢業(yè)時(shí)謀得一份工作，而不是在某個(gè)領(lǐng)域里做長(zhǎng)期研究，高職院校開辦的專業(yè)大多都是就業(yè)前景好的專業(yè)，因?yàn)楦呗氃盒５木蜆I(yè)率會(huì)直接影響到招生規(guī)模。高職學(xué)生通過一個(gè)熱門專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不僅有利于就業(yè)，也具有創(chuàng)業(yè)潛力。

2.高職院校開設(shè)的課程注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一技之長(zhǎng)。高職院校非常重視技能課程的開設(shè)，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、技能性、學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過開展實(shí)踐教學(xué)，如課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來，這樣，高職院校學(xué)生可以學(xué)有一技之長(zhǎng)，這使得高職學(xué)生具備了一定的創(chuàng)業(yè)技能。

3.高職院校開設(shè)的專業(yè)大多就業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)門檻不高，適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅需要想法、勇氣、項(xiàng)目等等，還需要資金、團(tuán)隊(duì)等，高職院校許多專業(yè)適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)資金需求、人數(shù)需求并不多，例如創(chuàng)辦一個(gè)廣告公司，有一個(gè)辦公地點(diǎn)、一兩臺(tái)電腦、幾個(gè)人就足夠了。

4.高職院校的學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)相對(duì)較好，有利于形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，他們除了承受“高考失利”的考驗(yàn)，還在中學(xué)階段多年面對(duì)了一門乃至數(shù)門課程多次“不合格”的現(xiàn)實(shí)。這恰恰鍛造了高職學(xué)生的抗壓能力，而創(chuàng)業(yè)本身具有較高風(fēng)險(xiǎn)，沒有承受一定挫折的能力，創(chuàng)業(yè)是無法堅(jiān)持甚至無法開展起來。

當(dāng)然，相比普通本科院校學(xué)生，高職院校的學(xué)生在基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面存在不足，一方面是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較差、自制能力不強(qiáng)，這與當(dāng)前社會(huì)知識(shí)快速更新?lián)Q代強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)以滿足社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)際不相符；另一方面，創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合能力要求比較高，需要具有行業(yè)分析、科學(xué)規(guī)劃、資源整合、運(yùn)營(yíng)管理等能力，高職學(xué)生在分析能力、寫作能力、規(guī)劃能力、整合能力等方面的相對(duì)較差。

就藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，目前我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，許多城市建立了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)園，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)系密切，其相關(guān)專業(yè)包括廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，這為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較容易，不僅因?yàn)樗哂懈呗氃盒９残缘膭?chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又具有專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)：

一是國(guó)家支持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2014年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，為推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展提供了政策指引，明確指出要“增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力”、“強(qiáng)化人才培養(yǎng)”，要加強(qiáng)宣傳，積極營(yíng)造全社會(huì)支持創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的良好氛圍；二是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生容易掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)專業(yè)技能，這些技能不僅可以滿足學(xué)生尋求一份工作就業(yè)，也可以支持學(xué)生利用此項(xiàng)技能來創(chuàng)業(yè)；三是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)目標(biāo)明確，創(chuàng)業(yè)門檻低。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)面向的設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)資金要求不高、人數(shù)不多、場(chǎng)地不大，幾萬(wàn)元資金、幾個(gè)人、一間辦公場(chǎng)所就可以創(chuàng)辦一個(gè)公司。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

為了深入研究高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本課題組從陜西青年職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)出發(fā)，通過查閱這兩個(gè)專業(yè)近5年的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告了解每一年的學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，并且采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)近5年畢業(yè)的部分陜西青年職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，希望通過調(diào)查，了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)、在校所學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的幫助與存在的不足等等，以期尋求多角度提高在校期間對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑。

(一)從就業(yè)質(zhì)量報(bào)告來看，創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)呈逐年遞增趨勢(shì)。

表1 近五年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)變化情況

這說明學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增加，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)后的選項(xiàng)之一。

(二)采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)40名創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，這其中既包括部分畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，也包括畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

本次調(diào)查共設(shè)問題16個(gè)，分為五個(gè)方面：被調(diào)查人基本情況、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、在校期間所學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響以及對(duì)在校期間做好創(chuàng)業(yè)教育的建議。

1.從被調(diào)查人的基本情況來看，被調(diào)查對(duì)象中廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生有25人，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)15人；2018屆畢業(yè)生最多，共12人，占總被調(diào)查對(duì)象的30%。

表2 被調(diào)查對(duì)象的專業(yè)與年級(jí)分布情況

2.從創(chuàng)業(yè)方向來看，75%的被調(diào)查對(duì)象的創(chuàng)業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，選擇開個(gè)小店(如小餐廳、小吃店、咖啡屋、文具店、農(nóng)產(chǎn)品店、文印店等)最多，有25人，占被調(diào)查對(duì)象的62.5%。

表3 被調(diào)查對(duì)象的創(chuàng)業(yè)方向

3.從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)來看，選擇“追求自由的生活方式”、“賺錢的欲望”、“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想”的總?cè)藬?shù)最多，占到87.5%。

表4 被調(diào)查對(duì)象的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

4.關(guān)于在校所學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響方面。被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“資金不足”是影響創(chuàng)業(yè)的最大因素，其次是“經(jīng)驗(yàn)不足”對(duì)創(chuàng)業(yè)影響很大。大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、自學(xué)是在校獲得創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和技能的主要途徑。

表5 被調(diào)查對(duì)象對(duì)在校所學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助的看法

5.關(guān)于對(duì)在校期間做好創(chuàng)業(yè)教育的建議方面，創(chuàng)業(yè)的時(shí)間段建議沒有較大的差異，從在校期間到畢業(yè)后均可以創(chuàng)業(yè)，如果學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，則需要全面提高組織、專業(yè)、溝通、銷售等各方面能力。

表6 被調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)需要提升哪些能力的看法

通過以上調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量在逐年增加，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)比較明確，投資小、規(guī)模小、科技含量低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更受學(xué)生歡迎，需要從全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高校內(nèi)所學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貢獻(xiàn)度，改善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)條件，來滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要。

四、對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

李克強(qiáng)總理在首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽上指出，教育部門和教育工作者要認(rèn)真貫徹國(guó)家決策部署，積極開展教學(xué)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的人才智力支持。通過對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的研究，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)共同努力：

1.創(chuàng)業(yè)不可盲目跟風(fēng)，建議學(xué)生結(jié)合專業(yè)選好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以分為“四步走”。第一步，學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主體，必須加強(qiáng)在校期間的學(xué)習(xí)，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、頂崗實(shí)習(xí)等多途徑積累創(chuàng)業(yè)所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；第二步，選擇一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建議學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，選擇具有發(fā)展前景并接近所學(xué)專業(yè)的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)不需要限定在所學(xué)專業(yè)內(nèi)，但在陌生行業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的機(jī)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在熟悉行業(yè)的創(chuàng)業(yè)；第三步，組建團(tuán)隊(duì)，籌措資金，評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)需要團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)是否能成功在很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)能力、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，組建一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁、配合默契的團(tuán)隊(duì)會(huì)使得創(chuàng)業(yè)事半功倍。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往受制于資金，在資金籌措方面，可以借助國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，同時(shí)需要一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)資金風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，建議學(xué)生具有一段時(shí)間的行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷后，再自己創(chuàng)業(yè)，這樣會(huì)降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；第四步，開始創(chuàng)業(yè)，需要一定的抗壓能力。創(chuàng)業(yè)不是完成作業(yè)，一旦開始創(chuàng)業(yè)，“練習(xí)”的機(jī)會(huì)就沒有了，除了業(yè)務(wù)問題，客戶關(guān)系、人際交往、法律法規(guī)等隨之而來，當(dāng)然，如果順利渡過創(chuàng)業(yè)初期，之后就會(huì)容易一些。

2.做好人才培養(yǎng)模式改革，適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，為了促進(jìn)提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有必要對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容、師資力量等方面進(jìn)行改革。在人才培養(yǎng)方案方面，對(duì)通識(shí)教育部分課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，加入職業(yè)禮儀、口語(yǔ)交際等課程或教學(xué)內(nèi)容；在專業(yè)教育方面，更加突出對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，在課程中融入模擬或真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；在創(chuàng)業(yè)教育方面，在講授創(chuàng)業(yè)政策的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來；在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，利用假期赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，利用課余時(shí)間進(jìn)行兼職。

3.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革，開展更加符合學(xué)生需要、專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)三個(gè)階段，通識(shí)教育提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，專業(yè)教育提高學(xué)生的專業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)教育講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)。目前，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)程度不高。一是通識(shí)教育課程沒能體現(xiàn)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需要；二是部分院校將創(chuàng)業(yè)教育納入了通識(shí)教育，或在就業(yè)指導(dǎo)課中加入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，或以選修課的形式開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中去；三是創(chuàng)業(yè)教育由創(chuàng)業(yè)教育教師或輔導(dǎo)員講授，而非專業(yè)教師講授，授課教師既不了解該專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)，也不了解該專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)教師講授本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，以便學(xué)生更好的了解本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)。

4.在校內(nèi)為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，滿足校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的需要。

高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供場(chǎng)地，并由專業(yè)教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)利用專業(yè)所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。就高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，學(xué)校可以提供場(chǎng)地，成立藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生承攬校內(nèi)海報(bào)設(shè)計(jì)、文化衫設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、招生簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等等，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以熟悉專業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)的流程、內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

總之，在當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，就業(yè)難題越加嚴(yán)峻的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力的需要求越加緊迫。這要求高職院校做出正確改革，從提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力入手，將提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力作為重要任務(wù)，進(jìn)行課程、師資的建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的目標(biāo)。