■甘肅省金昌市金川區(qū)第一小學(xué) 張曉琴
縱觀我國(guó)教育發(fā)展史,思想政治教育始終處于學(xué)校教育的核心地位。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話,深刻闡明了學(xué)校思政課的重要意義,為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作提供了重要遵循。小學(xué)生正處于身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的思想政治教育對(duì)其形成初步的善惡美丑的價(jià)值取向以及最終的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成舉足輕重。如何在日常教學(xué)中潛移默化地融入思想政治教育,是每位小學(xué)教育工作者思考的重大課題。筆者多年從事小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作,對(duì)科學(xué)課中滲透思想政治教育進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的探索和研究,有效將科學(xué)“小課堂”與思想政治“大課堂”融合滲透,化科學(xué)知識(shí)為德行,化德行為成長(zhǎng)動(dòng)力。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,要始終堅(jiān)持“學(xué)科德育”的核心理念,即把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到每一門(mén)課程,充分體現(xiàn)每一門(mén)課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任,實(shí)現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政”的擴(kuò)展,充分發(fā)揮課程本身的價(jià)值教育功能。“課程思政”其實(shí)質(zhì)不是增開(kāi)一門(mén)課,也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng),而是將學(xué)校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。
科學(xué)課是小學(xué)教育中一門(mén)重要的啟蒙基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并承擔(dān)著為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好思想基礎(chǔ)的責(zé)任。小學(xué)科學(xué)立足自然常識(shí),注重科學(xué)探究,涉及面廣、信息量大、趣味性強(qiáng),天文、地理、物理、化學(xué)、生物等知識(shí)無(wú)所不包,對(duì)學(xué)生今后思想認(rèn)識(shí)、人生態(tài)度和價(jià)值取向都有深遠(yuǎn)影響。小學(xué)科學(xué)課中滲透著科學(xué)道德、奉獻(xiàn)情懷和民族精神、愛(ài)國(guó)主義等思想,通過(guò)課堂教學(xué)還可培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的探索精神,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)所必需的能力、品格。小學(xué)科學(xué)課不僅有揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象及其客觀規(guī)律的內(nèi)容,更有許多科學(xué)家的勵(lì)志故事,采用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生去思考理想、責(zé)任、人生和信念,立鴻鵠志、做奮斗者,是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、“課程思政”的良好平臺(tái),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的心理素質(zhì)都具有難以估價(jià)的作用。
從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,有相當(dāng)部分的學(xué)校及任課教師思想政治教育意識(shí)還比較缺乏,科學(xué)教學(xué)中普遍存在著重科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)演示教育、輕思想政治教育和動(dòng)手實(shí)踐的傾向。具體表現(xiàn)為:
一是知行合一的理念淡薄。教師在講授科學(xué)知識(shí)時(shí),不能有意識(shí)地把培養(yǎng)興趣、探究科學(xué)的理念滲透融入課程教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能有效運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中的問(wèn)題,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的灌輸和講解,忽視了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和情感教育,教學(xué)與生活脫節(jié),沒(méi)能做到學(xué)以致用、知行合一。
二是教書(shū)與育人缺乏科學(xué)統(tǒng)一。受教育教學(xué)考核機(jī)制影響,應(yīng)試教育舊觀念仍未得到根本轉(zhuǎn)變,小學(xué)科學(xué)課常被語(yǔ)數(shù)外等課程擠占挪用,且只注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,忽視了對(duì)思想政治教育的滲透,在小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)中,大多是“講科學(xué)”,在學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練和思想政治教育方面作用發(fā)揮有限,學(xué)生的全面發(fā)展受到制約,“教書(shū)”與“育人”未能相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一。
三是專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。小學(xué)科學(xué)課的任課教師絕大多數(shù)是兼職教師,科學(xué)課教師大都承擔(dān)著語(yǔ)數(shù)外音體美等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。這些兼職教師的學(xué)歷、年齡參差不齊,有的甚至已臨近退休,難以確保小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,更難保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
科學(xué)課進(jìn)行思想政治教育滲透,主要就是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、探索自然,理解社會(huì),體會(huì)生命奧秘時(shí)受到潛移默化的感染熏陶,在不知不覺(jué)中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的機(jī)會(huì),從而實(shí)現(xiàn)“課程思政”目標(biāo)。
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,其教育教學(xué)目標(biāo)包括必要的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力等方面。在科學(xué)教學(xué)中要做到知行合一,以行為重,注重實(shí)踐,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)多層次、多渠道、多功能的實(shí)踐活動(dòng),將課堂理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生將品德學(xué)習(xí)和品德踐行有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì),實(shí)踐思想政治教育內(nèi)容。如,通過(guò)參加夏令營(yíng)、游覽古跡等活動(dòng)磨煉意志品質(zhì)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí),也可鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的宣傳教育,傳播先進(jìn)的文化思想,宣傳社會(huì)主義精神文明。
課堂教學(xué)是思想政治教育滲透的主陣地。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),挖掘與知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的思想政治教育目標(biāo)點(diǎn),滲透思想政治教育和道德品質(zhì)教育。如,講授《蛋白質(zhì)》時(shí),教師可向?qū)W生講1965 年我國(guó)成功獲得了世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素,于1981年又在世界上第一個(gè)用人工方法合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸,標(biāo)志著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)已達(dá)到世界先進(jìn)水平。此時(shí),教師可聯(lián)系教材內(nèi)容適當(dāng)加以升華,讓學(xué)生了解建國(guó)70年來(lái)各個(gè)領(lǐng)域取得的輝煌成就,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)事業(yè)的感人事跡,從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,把愛(ài)國(guó)主義思想變?yōu)閳?bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。教學(xué)《聲音》時(shí),讓學(xué)生懂得“悅耳的聲音使人愉快,嘈雜的聲音對(duì)人有害”后,教師可以教育學(xué)生養(yǎng)成在公共場(chǎng)所不大聲吵嚷的良好行為習(xí)慣。這些內(nèi)容像一粒種子,播進(jìn)學(xué)生幼小的心田,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)起到潛移默化的積極作用。
小學(xué)科學(xué)課涉及科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域,在準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒?yàn)材料時(shí)更要考慮設(shè)計(jì)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相適應(yīng)的思想政治教育活動(dòng),要想辦法不露痕跡地將思想政治教育滲透進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)中。如,在《尋訪小動(dòng)物》的探究式教學(xué)中,教師要讓學(xué)生觀察蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)的生活習(xí)性,觀察活動(dòng)前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪小動(dòng)物,活動(dòng)中應(yīng)該注意些什么問(wèn)題,以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思想能力。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容中,分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常豐富,相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合才能完成。教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),可以將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組若干成員,各組成員分配不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù),扮演不同的實(shí)驗(yàn)角色,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。如,在《溫度和溫度計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)制作簡(jiǎn)單的溫度計(jì),并通過(guò)水的三種形態(tài)進(jìn)行紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)。在《蝸牛》教學(xué)中,教師可以要求學(xué)生對(duì)蝸牛的外形、運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行有順序地觀察研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以培養(yǎng)他們嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,實(shí)現(xiàn)滲透思想政治教育的目的。
小學(xué)科學(xué)課中有許多介紹中外科學(xué)家和我國(guó)偉大科學(xué)成就的內(nèi)容,通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué),讓學(xué)生從內(nèi)心深處為祖國(guó)古代杰出的科學(xué)成就和如今的科技進(jìn)步而自豪,從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感,以及趕超世界科技先進(jìn)水平的緊迫感。如,在《無(wú)限宇宙》教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生了解月球、地球、太陽(yáng)系等知識(shí)的同時(shí),教師可以適時(shí)介紹我國(guó)古代天文成就,以及如今我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就,激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感、愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。通過(guò)這種方式向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)思想可以說(shuō)曉之有物、情有所動(dòng),更加具體、形象、生動(dòng)。
要高度重視小學(xué)科學(xué)課教師隊(duì)伍建設(shè),努力培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的科學(xué)教師隊(duì)伍,認(rèn)真履行傳授科學(xué)知識(shí)與思想政治教育的雙重職責(zé),充分發(fā)揮科學(xué)課中滲透思想政治教育的示范引領(lǐng)作用,用高尚的人格感染學(xué)生,用真理的力量感召學(xué)生,以深厚的理論功底贏得學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí),在不知不覺(jué)中受到深刻的思想政治教育,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。