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      快樂課堂
      ——小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建

      2019-01-21 02:46:02吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)滿族中心小學(xué)王艷玲
      天津教育 2019年24期
      關(guān)鍵詞:語文課程教學(xué)內(nèi)容語文

      吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)滿族中心小學(xué) 王艷玲

      長期以來,小學(xué)語文教學(xué)工作開展的效果并不理想,語文教師所采用的教學(xué)方式過于固定、單一化,難以吸引到學(xué)生的注意力,課堂氛圍較為枯燥、沉悶,久而久之,使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語文課程的興趣和熱情,影響到語文課堂教學(xué)的效率。為了改變這種不良的狀況,小學(xué)語文教師應(yīng)該注重構(gòu)建快樂課堂,為學(xué)生們構(gòu)建良好的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的良好溝通與互動(dòng),達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的目的。鑒于此,系統(tǒng)思考與分析小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建策略顯得尤為必要,具有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

      一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂教學(xué)氛圍

      為了不斷提升小學(xué)語文教學(xué)工作的效果,創(chuàng)建輕松、快樂的教學(xué)課堂,語文教師應(yīng)該采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法,要求學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容,自行進(jìn)行編排和表演,構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。例如:教師講解部編版小學(xué)語文《司馬光》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中,便為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,以課文當(dāng)中的第五自然段內(nèi)容為例子,緊密圍繞司馬光救人的過程,要求學(xué)生深入閱讀并理解課文的內(nèi)容,注重其中的動(dòng)作表述。接著可以組織學(xué)生對司馬光進(jìn)行模仿,將其砸缸的動(dòng)作進(jìn)行表演,此時(shí),很多學(xué)生都想嘗試,在合適的音樂背景襯托下,營造出一個(gè)輕松、快樂的語文教學(xué)課堂氛圍。顯而易見,小學(xué)語文教師通過采用這種課堂教學(xué)方式,不僅使學(xué)生們從中獲取到更多的知識,而且也感受到對語文課程學(xué)習(xí)的快樂。與此同時(shí),也有助于生生、師生之間的密切交流和溝通,便于語文教師詳細(xì)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和狀況,從而在今后的小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,融入更為豐富的教學(xué)內(nèi)容,吸引到學(xué)生的注意力,凸顯出學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主體地位。所以可以看出,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂教學(xué)氛圍可謂十分關(guān)鍵。

      二、科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備,增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣

      長期以來,小學(xué)語文教學(xué)的效率較低,學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣,為了改變這種不良現(xiàn)狀,小學(xué)語文教師應(yīng)該科學(xué)利用多媒體技術(shù)和相關(guān)教學(xué)設(shè)備,以圖片、視頻等形式,帶給學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有助于學(xué)生深入理解相關(guān)的語文知識,并且增強(qiáng)了學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣。例如:教師講解部編版小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中,以學(xué)生們營造快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍為主要的目的,應(yīng)用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)和設(shè)備,依靠在課堂上為學(xué)生們播放幻燈片的方式,使學(xué)生們能夠更加直觀、形象地看到小興安嶺的壯觀景色,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。并且在此過程當(dāng)中,還要求學(xué)生觀看完相關(guān)圖片、視頻資料以后,將其中對于小興安嶺的描寫使用恰當(dāng)?shù)恼Z言復(fù)述一遍,使學(xué)生們擁有一種身臨其境之感。顯而易見,語文教師通過借助此種教學(xué)方式,能夠構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)語文知識的理解與記憶,并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到更多快樂,一方面提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的效率,另一方面也增加了師生之間進(jìn)行溝通與交流的次數(shù),有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀況,進(jìn)而達(dá)到既定的小學(xué)語文教學(xué)工作目標(biāo)。由此可見,語文教師通過科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備,可以增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣,其重要性是不容忽視的。

      三、注重開展富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)導(dǎo)入

      為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣和積極性,提高小學(xué)語文教學(xué)的效率,語文教師需要注重開展富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),以便完成教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)導(dǎo)入,為學(xué)生們營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)課堂氛圍。顯然,學(xué)生處于此種課堂學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,可以提升自己學(xué)習(xí)的效率,并且和教師之間形成了良好的溝通與互動(dòng),有助于增進(jìn)師生之間的感情。在具體的小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中,教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與到各種不同且富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,不但活躍了小學(xué)語文教學(xué)的課堂氛圍,而且訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力,吸引到更多學(xué)生的目光,集中其注意力,讓小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率得到有效的提升。例如:教師講解部編版小學(xué)語文《雪地里的小畫家》這節(jié)課內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生在細(xì)致閱讀完課本的內(nèi)容之后,便組織學(xué)生們來到冬天的戶外大地上,讓學(xué)生們仔細(xì)觀察大自然的美麗景色,并且充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力,將自己所看到的景物使用畫筆畫出來,然后彼此進(jìn)行交流和分享,實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好溝通與互動(dòng),使語文課堂的氛圍變得更加活躍,提高學(xué)生參與的熱情。借助此種教學(xué)措施,完成教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,幫助學(xué)生加深理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣和積極性。

      四、結(jié)語

      本文以小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建策略作為主要的研究內(nèi)容,從下述幾個(gè)方面加以展開論述與分析:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂教學(xué)氛圍、科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備,增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣、注重開展富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)導(dǎo)入。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果,能夠得到有關(guān)小學(xué)語文教師工作人員的關(guān)注和重視,并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)與幫助,以便充分發(fā)揮出快樂課堂在小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中的良好作用,進(jìn)而推動(dòng)我國小學(xué)語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

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