育匠人 筑匠心
——中職在校生工匠精神培養(yǎng)的思考

(天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校，天津 300381)

以習近平主席為核心的黨中央高瞻遠矚，堅持中國特色社會主義理論，堅持實干興邦，提出了我國從制造大國向制造強國、中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型，確立了2025智能制造和舉世矚目的兩個百年奮斗目標。作為每年培養(yǎng)數(shù)以千萬高素質(zhì)勞動者的中職學校，如何在祖國轉(zhuǎn)型的關鍵時期牢記使命、精心育人，弘揚工匠精神，培養(yǎng)符合市場需求的大國工匠，助推國家的快速發(fā)展，顯得意義重大而深遠，責任義不容辭。工匠,簡單說就是指職場上德技雙馨的人才。工匠精神則是指愛崗敬業(yè)、精益求精、不斷創(chuàng)新的精神理念。中職學校培養(yǎng)“工匠”，構(gòu)筑“匠心”，決不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而就。各中職學校應該嚴格落實德育為先、能力為本、精心育人、服務社會的辦學宗旨，在辦學過程中牢牢把握一項絕對核心、二個教育關鍵、一條實現(xiàn)途徑，全力打造中職學生的工匠精神。通過持續(xù)努力，不斷提升教育質(zhì)量，推動學校高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮中職學校的造血功能，培養(yǎng)更多更好的社會主義建設需要的工匠人，全力打造具有新時期特點的工匠精神。

一、全力抓好師資隊伍建設是中職學校育匠人、筑匠心工作的一項絕對核心工作

師者，傳道、授業(yè)、解惑。教師作為學校內(nèi)教育實施的主體，其本身的理念、素養(yǎng)、學識，乃至一言一行，勢必會對學生形成巨大的無以替代的影響。中等職業(yè)教師是培育工匠、廣育賢才的特殊行業(yè)，有別于普通教育，其本身必須具備一種工匠精神。匠師才能育匠才。中職學校要想培養(yǎng)匠人、匠心，必須要有一支德技雙馨的教師隊伍，這是學校提升質(zhì)量、立德樹人、廣育匠心中絕對的核心工作，我們必須下大力氣首先抓好學校師資隊伍建設。

(一)加強黨的領導，讓教師明確教育方向和根本任務

多年的教學、多年的工作，很容易讓教師把教書育人做成了習慣動作，把課堂變成了謀生的崗位，喪失了教育工作的熱情、理念和方向，形成做一天和尚撞一天鐘的現(xiàn)象，這是很可怕的。我們必須要加強全體教職員工的政治理論學習，使全體教職工對本職工作充滿敬畏、充滿自豪，以飽滿的熱情投入到教育教學當中。必須讓全體教師從思想上真正明白我國的教育目標和根本性質(zhì)，清楚認識到教育在國家脫貧攻堅、全面深化改革、大力進行現(xiàn)代化建設過程中的重要作用,把培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題落實到思想里、行動中。學校黨委要在上級主管部門的正確領導下，把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，堅持以教師隊伍中的黨員為主、面向全體教師開展工作，增強全體教師的“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，切實把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面。要堅持以基層黨支部為核心，組建一支懂理論、有素養(yǎng)、善工作的政工隊伍，堅持把思想政治工作作為學校各項工作的生命線，把思想政治工作做在日常，做到個人，使每一名教師都能成為把握教育方向的明師。這是加強教師隊伍建設的根本性任務。

(二)加強師德教育，讓教師明確“教書匠人”的精神真諦

習近平總書記在出席2018年9月10日全國教育大會時明確指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這既是總書記對教師這一崇高職業(yè)的充分肯定，更是總書記對全體教育工作者的殷切期望。要想讓學生成為“工匠”，那教師必須首先是一名術業(yè)有專攻的教書育人的工匠。從黨的十八大開始國家正式提出要把立德樹人作為教育的根本任務。全面抓好師德教育，是切實落實黨中央精神的首要任務。師德，就是指教師的職業(yè)道德、思想境界和工作作風。要想讓全體教師成為工匠，首先要加強教師師德教育，要讓教師明確自身的職業(yè)道德規(guī)范，使自己首先成為有較高職業(yè)素養(yǎng)的名師。

(三)加強師風建設，使教師自覺遵守“教書育人”的行為準則

教師是一個把學生作為產(chǎn)品的非常特殊的加工行業(yè)。一所學校的師風直接影響著學風，師風與學風構(gòu)成了校風?！叭L”相伴而生、相輔相成、相互促進，但師風一定是三風中的核心。簡單說，師風就是教師的精神面貌、學識水平、工作態(tài)度。如果學校疏于對師風的管理，教師隊伍精神萎靡、信口開河；對知識毫無渴求、敷衍了事；對教學不負責任、隨意而行；對管理漠不關心、事不關己，這必然損害教師在學生心目中的地位和形象，嚴重影響育人質(zhì)量。對師風建設，我們既要堅持政治教育、正面引導，大力弘揚教師的工匠精神，又要加強制度建設，強化教學常規(guī)檢查與督導，完善考核機制，加大獎懲力度，通過樹典型抓反面，真刀真槍的抓好教風建設，使教師既有對崗位的熱愛，又有對工作的敬畏。同時根據(jù)中職學校的特點，制定師資隊伍建設的工作方案，加大雙師型隊伍建設，注重教師的企業(yè)實踐，嚴格教研制度，鼓勵教學研究，營造學術氛圍。學校要千方百計提高教師福利，關心教師的生活情況，幫他們解決現(xiàn)實困難，讓他們減少后顧之憂，提升他們的“自豪指數(shù)”和“幸福指數(shù)”，激發(fā)他們的工作熱情，引導、約束、規(guī)范全體教師自覺遵守學校的規(guī)章制度、教學規(guī)定、行為準則，使教師隊伍成為學校的核心力量，全力打造學校良好的育人體系，營造良好的育人氛圍，全國提升育人質(zhì)量，真正使教師成為德技雙馨的“匠師”。

國運興衰，系于教育；教育興衰，系于學校；學校興衰，系于教師。教師素質(zhì)，重在師德；教育質(zhì)量，重在師風。在目前全國上下凝心聚力，決勝全面建成小康社會的關鍵時期，中職學校必須首先全面加強對師資隊伍的建設力度，真正使全體教師明確教育方向，珍惜育人崗位，熱愛教育事業(yè)，鐘情學生培養(yǎng)。使全體教師逐步樹立起對教育事業(yè)的真心、對學校工作的熱心、對本職工作的安心、對在校學生的愛心、對教學內(nèi)容的精心、對教學方法的耐心、對教學組織的細心、對教學結(jié)果的用心、對更新知識的虛心，努力戒除浮躁心、功利心、投機心，使教師明師道、鑄師德、揚師風，真正實現(xiàn)教師從“明師”到“名師”再到真正的“匠師”，全力培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)匠師育匠人、筑匠心的神圣使命，不斷使教育質(zhì)量持續(xù)提升，學校始終在健康的軌道上快速前行。

二、牢牢把握學生的職業(yè)技能訓練和職業(yè)精神引領是中職學校育匠人、筑匠心的兩個關鍵點

中等職業(yè)教育必須堅持以就業(yè)為導向，堅持德技并舉，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者。按照廣育匠人、構(gòu)筑匠心的要求，中等職業(yè)學校要想提升辦學質(zhì)量、培養(yǎng)工匠精神，必須長期堅持立德樹人，狠抓學生德育，強化技能訓練，不斷提高學生的職業(yè)技能水平。

(一)狠抓德育教育，夯實學生德育品質(zhì)

“多深的根基，筑多高的墻”充分說明了基礎的重要性。在新形勢下，中職學校大力培育精益求精的工匠精神，必須要把學生德育教育作為基礎，全力打造穩(wěn)定的校園秩序、規(guī)范的教學秩序、嚴格的學習秩序，創(chuàng)造和諧、穩(wěn)定的學習氛圍，在學生中廣泛培育踐行社會主義核心價值觀，多途徑多角度開展德育教育，全方位提升學生的綜合素質(zhì)。這是工匠精神的基礎。

1.加大校園文化建設力度，以文化涵養(yǎng)學生

文化的涵養(yǎng)如同春雨潤物無聲，長期熏陶會對一個人的品德和修養(yǎng)起到極大的影響。我們要加大校園環(huán)境建設，增加文化底蘊，創(chuàng)造整潔、優(yōu)美、文明、和諧的校園。要全力打造班級文化，建設標準化教室，按照學校整體要求恢復黑板報設計，定期檢查評比。打造辦公室文化，規(guī)范文明禮儀，使全體師生明白，校內(nèi)的每一個人都是校園文化的參與者和踐行者。更要下大力氣做好學生宿舍文化的規(guī)范和評比，使學生無論何時何地都能感受到文化的熏陶、暗示和感染。精心引入傳統(tǒng)文化和企業(yè)文化，通過精典誦讀、文化講座、精品賞析等形式，把古人圣賢、大國工匠的先進事跡在校園內(nèi)廣泛傳播，積極開展豐富多彩的社團活動，將書法、圍棋、禮儀等傳統(tǒng)文化和技藝融入學生生活，讓學生時刻感受到文化的滋潤。

2.推進8S管理全面落實，把養(yǎng)成教育貫穿德育始終

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的，就是要培養(yǎng)過程中對接企業(yè)標準，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的具備現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的勞動者。所以，我們要讓學生在校期間深刻了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)的基本要求，實現(xiàn)五業(yè)聯(lián)動，明確努力的方向，養(yǎng)成規(guī)范的日常行為準則。8S綜合考評來源于企業(yè)管理標準。推行8S綜合考評就是讓學生在任何地點、任何時段，無論是學習、實踐還是生活，都有規(guī)范的行為準則與處事標準。不匯細流，難以成江河。細節(jié)決定成敗。如果全體教師和全體學生都能真正把8S落實到位，互相督促，日復一日，年復一年，長此以往，把養(yǎng)成教育貫穿始終，勢必會對培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范、敬業(yè)的工匠精神起到舉足輕重的作用。

(二)強化技能訓練，提升學生動手能力

德育教育要堅持德育為先、技能為本。把學生培養(yǎng)成具有良好思想品質(zhì)和高超操作技能的人才，是我們育匠人、筑匠心的初衷和目標。我們在狠抓德育教育的前提下，一定要強化學生動手能力的培養(yǎng)，持續(xù)提升學生的實際工作技能。

1.提升校內(nèi)實訓裝備水平

中等職業(yè)教育必須面向行業(yè)、企業(yè)，不斷提升實訓裝備水平，了解掌握行業(yè)前沿情況，狠抓學生基本功的訓練，不斷拓展把握社會急需的新專業(yè)新趨勢?！耙姸嗖拍茏R廣”。學校要搶抓機遇，科學論證，群策群力，大力開發(fā)新專業(yè)，集中力量發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，不斷提升實習實訓裝備水平，為教師和學生加強技能訓練、提高動手能力奠定堅實的硬件基礎。

2.提高學生技能訓練的質(zhì)量

中職學校作為培養(yǎng)技術應用型人才的基地，學生技能訓練在教學中有著舉足輕重的作用。首先我們一定要按要求開設實訓課程，不斷提高實習指導教師的教學水平，健全實習操作的規(guī)章制度，并加大實習實訓的管理力度、考核標準，嚴格按操作規(guī)程要求管理學生，改變實訓課“松、散、玩”的現(xiàn)狀。實訓中必須堅持強化基本功的訓練，并注意抓兩頭促中間，狠抓紀律好、技能強的第一部分學生，讓他們成為全班的榜樣；嚴管自由散漫的第三部分學生，督促他們嚴格遵守實訓規(guī)定；激勵中間部分學生積極向第一部分學生學習，采取各種獎懲措施，逐步激發(fā)學生實訓積極性。積極參加各級各類技能比賽，樹名星、選能手、嚴管理，實現(xiàn)以點帶面的良好局面。認真開展班級里、專業(yè)間、全校內(nèi)的技能比賽和技能節(jié)活動，大力弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的氛圍，形成“人人盡展其才、人人皆可成才”的價值取向。

三、深化校企合作是中職學校育匠人、筑匠心工作的唯一實現(xiàn)途徑

李克強總理在2018年全國教育大會上再次明確指出：“大力辦好職業(yè)院校，堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，推進產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高技能的人才?！鄙罨a(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，這是國家的決定，更是職業(yè)教育自身規(guī)律的本質(zhì)要求。閉門造車、關門辦職教是萬萬不能的。天津市教委呂景泉主任提出的“職業(yè)教育五業(yè)聯(lián)動”，為新形勢下中職學校育匠人、筑匠心提供了具體思路和指導。我們必須把培養(yǎng)學生放在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和專業(yè)的背景下，讓學生逐步明確自己的身份定位、形象定位、行為定位、社會定位，形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生學習、鍛煉的熱情。游泳必須要在水中學。校企合作可以實現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補，使學生在校學習理論知識和基本技能后，能在企業(yè)真實的工作崗位上鍛煉實操經(jīng)驗，接受企業(yè)文化和精神的熏陶，實現(xiàn)理實一體，達到理論與實踐相結(jié)合。

前些年，為了滿足社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和人員需求，為保證學校的生存與發(fā)展，我們在育人導向上多少發(fā)生了一些偏差，出現(xiàn)了“蘿卜快了不洗泥”的現(xiàn)象，忽略了職業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的培育。而目前，進入中職學校的學生大部分為2005后的獨生子女，針對這一群體，我們必須緊緊圍繞職業(yè)教育特點，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力開展校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，真正實現(xiàn)知行合一，工學結(jié)合。根據(jù)2019年1月24日國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，中職學校要借鑒“雙元制”等模式，拓展專業(yè)和企業(yè)，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，堅持分段式強化技能訓練。大力推進以“學生員工一體化、教師師傅一體化、理論實踐一體化、課程設置一體化、學校工廠一體化、品德技能一體化”為特征的現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制育人模式。打造校企雙導師制度，堅持資源共享、協(xié)同育人，使學生自入學后始終在校企雙導師的培育管理下。讓學生明確自己學生和職業(yè)人的雙重身份，通過學?！髽I(yè)→崗位之間輪換體驗，達到知行合一，不斷完善自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)身份的正式轉(zhuǎn)變，成為企業(yè)需要而且受歡迎的人。

脫離了職業(yè)的專業(yè)教學是蒼白的，脫離了職業(yè)的德育教育是空洞的。培養(yǎng)工匠必須通過校企合作這一基本途徑去實現(xiàn)。在產(chǎn)教融合的過程中，校企雙方通過學生和職業(yè)人身份的協(xié)同并重、學校和企業(yè)教學場所的協(xié)同輪換、理論教學和企業(yè)實踐的協(xié)同變化、基本品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展、學校教師和企業(yè)師傅的協(xié)同管理、學習和工作的協(xié)同交替、精神和技能的協(xié)同培育，逐步實現(xiàn)學生向工人的轉(zhuǎn)換，最終讓學生達到正確的身份定位、職業(yè)定位，成為具備較高職業(yè)素養(yǎng)和較強操作技能的可用之才。

中職學校育匠人筑匠心，是自身發(fā)展的需要，更是歷史賦予我們的神圣使命和政治任務。這項工作是非常復雜的系統(tǒng)化工程，切不能急功近利。不積跬步，無以至千里。作為中職學校，一定要從細節(jié)開始常抓不懈，全力抓好師資隊伍建設這項基本核心工作，牢牢把握學生的職能技能和職業(yè)精神這兩個關鍵點，通過校企合作這一有效途徑，按照習總書記要求，在培養(yǎng)學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為社會、為國家培養(yǎng)更多更好具有工匠精神、適合經(jīng)濟建設需要的高素質(zhì)技能型人才。