以生態(tài)文明引領(lǐng)綠色高職學(xué)校建設(shè)

丁寧寧

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車分院 遼寧沈陽 110015）

引言

2018年5月18日，全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平發(fā)表重要講話。習(xí)近平在講話中強(qiáng)調(diào)，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族可持續(xù)發(fā)展的根本方案。加快生態(tài)文明體系建設(shè)，加快建立和完善以生態(tài)價(jià)值為基礎(chǔ)的生態(tài)文化體系。到本世紀(jì)中葉，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明都得到了提升，綠色發(fā)展方式和生活方式得到了充分形成[1]。人與自然和諧共處，國家治理體系的現(xiàn)代化和生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的治理能力得到了充分的實(shí)現(xiàn)，美麗的中國才會建成。

職業(yè)教育承載著人才培養(yǎng)、技能提升、社會服務(wù)和工匠精神傳承的重大使命，肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代工匠傳承人，培養(yǎng)社會主義可靠建設(shè)者和合格接班人，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此，高職院校必須在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮作用。綠色高職院校作為終身教育體系的重要組成部分，是習(xí)近平生態(tài)文明思想在職業(yè)院校中的具體體現(xiàn)，也是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

1 高職學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)存在的問題

1.1 高職學(xué)校生態(tài)文明教育體制不健全

職業(yè)教育是各種教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的橋梁。所以，在職業(yè)學(xué)校中大部分的課程設(shè)置都是以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足企業(yè)用人要求，符合崗位標(biāo)準(zhǔn)為原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，塑造愛崗、敬業(yè)、誠信、協(xié)作的高技能人才。在高職院校課程設(shè)置中，生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容只體現(xiàn)在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這兩門公共必修課?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”主要是從環(huán)境倫理的角度分析和培養(yǎng)生態(tài)文明意識。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中的生態(tài)文明意識理論知識，是在構(gòu)建中國特色社會主義總體布局的框架下進(jìn)行的，系統(tǒng)的提出了社會主義生態(tài)文明建設(shè)，樹立了社會主義生態(tài)文明的新理念[2]。在高職院校，大多數(shù)公共必修課都是采取合班、多專業(yè)、集體授課，這對于學(xué)習(xí)穩(wěn)定性較差、缺乏自律性、活潑好動(dòng)的職校生來說是不感興趣的，授課效果極差。

1.2 高職院校教師缺乏生態(tài)文明教育能力

青年學(xué)生是國家的未來和民族的希望，是建設(shè)美麗中國的主力軍。青年學(xué)生的思想道德和政治素質(zhì)高低，直接關(guān)系到未來社會的整體素質(zhì)，關(guān)系到建設(shè)生態(tài)文明社會偉大目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。開展生態(tài)文明教育，教師起到了關(guān)鍵的作用。目前，高職學(xué)校從事生態(tài)文明教育的師資力量嚴(yán)重不足。高職學(xué)校教師的專業(yè)主要來自于與學(xué)生未來就業(yè)相關(guān)的汽車、機(jī)加、模具、數(shù)控等專業(yè)，從事生態(tài)文明教育工作的師資多是由哲學(xué)、法律、思想政治教育等學(xué)科教師兼任。雖然從事生態(tài)文明教育的教師大多受過相關(guān)知識的培訓(xùn)，但他們?nèi)匀狈ι鷳B(tài)環(huán)境、生態(tài)倫理、生態(tài)技術(shù)等方面的專業(yè)知識。例如，在講授新能源汽車方面的專業(yè)課時(shí)，將生態(tài)環(huán)保和綠色發(fā)展理念作為新能源汽車專業(yè)的延伸內(nèi)容，而且很多知識都是生搬硬套或照本宣科，很難獲得最佳最理想的教育效果。

1.3 高職學(xué)校學(xué)生對生態(tài)文明的認(rèn)識不強(qiáng)

高職學(xué)校中大多數(shù)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都是積極向上的。但是，目前高職學(xué)校的學(xué)生主體是由00后的獨(dú)生子女構(gòu)成，他們從小就依賴父母，家庭條件優(yōu)越，這樣的生活環(huán)境使他們的責(zé)任心較差，使命感不強(qiáng)，對任何事情都漫不經(jīng)心。當(dāng)今社會，很多人愛面子、講排場、超前消費(fèi)，這種行為與生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理念是背道而馳的。學(xué)生開始追求高檔手機(jī)、高端電腦、奢侈品牌的服裝、名表，虛榮心膨脹，導(dǎo)致花錢如流水，生活費(fèi)開銷極大?？梢钥闯?，很多學(xué)生的生態(tài)文明知識認(rèn)識不足，素質(zhì)不高，從眾心理較強(qiáng)，生態(tài)行為素養(yǎng)的主動(dòng)性有待提高。這種現(xiàn)象會嚴(yán)重制約生態(tài)文明的建設(shè)。因此，有效提高高職學(xué)校學(xué)生態(tài)文明素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)教育全面發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

2 加強(qiáng)高職學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)的三種途徑

2.1 加強(qiáng)高職學(xué)校生態(tài)文明課程的開發(fā)

目前，我國高職學(xué)校尚未建立生態(tài)文明課程，生態(tài)文明教育只是穿插在各個(gè)學(xué)科之中。一方面，各高職學(xué)校可以根據(jù)素質(zhì)教育要求，制定生態(tài)文明教育課程，開發(fā)和開設(shè)校本課程，將生態(tài)文明教育課程納入必修課，構(gòu)建生態(tài)文明教育系列課程。另一方面，通過凝聚各學(xué)科教學(xué)的協(xié)同作用，共同加強(qiáng)生態(tài)文明教育，將生態(tài)文明教育滲透到思想政治課、專業(yè)課、實(shí)踐課等教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要意義，形成生態(tài)文明觀念。

2.2 全面提高高職學(xué)校教師生態(tài)文明教育質(zhì)量

古語云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”作為學(xué)校的教師，特別是職業(yè)學(xué)校的教師，更需要對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們必須做好榜樣示范作用，言傳身教，使學(xué)生在積極和諧的氛圍中朝著正確的方向發(fā)展。提高職業(yè)學(xué)校教師生態(tài)文明教育質(zhì)量是生態(tài)文明教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。生態(tài)文明教育課程的教學(xué)效果是否能夠吸引學(xué)生，關(guān)鍵在于教師所掌握的知識量是否滿足生態(tài)文明教育的需要。教師不僅要提高自己的專業(yè)知識，還要積極參加生態(tài)文明的研究，提高他們對生態(tài)文明知識的認(rèn)識。此外，學(xué)校也應(yīng)該為教師積極爭取有關(guān)生態(tài)文明教育培訓(xùn)、進(jìn)修和研討的機(jī)會，鼓勵(lì)教師開展生態(tài)文明理論知識學(xué)習(xí)，提高教師生態(tài)文明科研水平。

2.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的生態(tài)文明教育

校園文化是在社會文化的大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的一種文化，是一種無形的教育力量，對學(xué)生的健康成長起著重要的作用。要想落實(shí)高職學(xué)校學(xué)生的生態(tài)文明教育，高職學(xué)校必須營造出文明生態(tài)校園，發(fā)揮環(huán)境育育人功能。首先，利用學(xué)校的各種自然資源，將學(xué)校建設(shè)成“綠色校園”。讓學(xué)生親近大自然，對大自然充滿熱情，有保護(hù)自然的責(zé)任感。其次，高職學(xué)校可以利用教室、公告欄、板報(bào)等各種形式，對自然資源和生態(tài)保護(hù)進(jìn)行知識傳播，使學(xué)生們在思維上有一個(gè)直觀的認(rèn)識。通過這些形式，學(xué)生可以在學(xué)校生活中自然地滲透生態(tài)文明教育的概念，并巧秒地影響學(xué)生的生態(tài)觀。最后，高職學(xué)校也可以與用人單位進(jìn)行合作，校企合作，展開生態(tài)文明宣傳，讓學(xué)生們能了解未來就業(yè)單位的生態(tài)觀念，開展節(jié)能減排教育，為未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

高職學(xué)校教育是職業(yè)的準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段，努力把學(xué)生打造成為新時(shí)代高素質(zhì)的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境觀念和環(huán)保習(xí)慣是非常重要的。作為新時(shí)代的勞動(dòng)者，不僅要具備工匠精神，還要從生產(chǎn)和服務(wù)中做起，把環(huán)境保護(hù)的責(zé)任落實(shí)到實(shí)際工作中，抵制破壞環(huán)境的行為。生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系到國家的發(fā)展規(guī)劃，美麗中國的建設(shè)，“綠色產(chǎn)業(yè)”需要“綠色人才”，這需要全國和全社會的共同努力，共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。