立足“六個要”基本要求，推動思政課教師隊伍建設(shè)

韓 敏

（遼寧師范大學馬克思主義學院，遼寧 大連 116029）

新中國成立70周年之際，總書記指出：“辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的這個根本問題?！盵1]這體現(xiàn)出了習近平對思政課的高度重視和思政課教師的重要使命，同時這也為思政課改革提供了重要的方向。

一、“六個要”的基本內(nèi)涵

總書記強調(diào)：“辦好思想理論課的關(guān)鍵在于教師，在于發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”[1]這句話充分體現(xiàn)了教師的重要性。因此，思政課教師是在每位學生心靈留下真善美的使者，也是引導學生扣好人生第一?？圩拥年P(guān)鍵所在。隨著改革開放40年來的巨大變化，大量的信息使得獨立青年很難辨別信息的真?zhèn)?，就需要思政課教師給予正確的價值引導。教師通過“六個要”的認真學習，不斷提高自身的價值引導作用，從而增強啟發(fā)學生主動參與、積極思考和認真辨別的綜合能力。

思政課教師的“六個要”基本要求，體現(xiàn)在政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正六個方面。

（一）政治要強

政治要強，讓有政治信仰的人講信仰，這是思政課教師的基礎(chǔ)之道。傳道者，首先要信道，思政課的教師必須具備堅定的政治立場和共產(chǎn)主義的信仰。政治要強，要求思政課教師具有敏銳的政治眼光，準確地分析和辨別各種錯誤的原則性問題，在大是大非面前保持清醒的政治頭腦，用自身的專業(yè)洞察力區(qū)分各種錯誤的觀點，勇于批判各種錯誤的政治思潮，自覺抵制各種錯誤的思想。思政課教師作為塑造靈魂的關(guān)鍵力量，必須運用正確的馬克思主義方法論指導學生形成正確的三觀，引導學生始終堅持馬克思主義指導地位，真正做到學馬、懂馬、信馬、用馬，從而不斷地推進中國特色社會主義學科體系建設(shè)。

（二）情懷要深

情懷要深，要求思政課教師具備深沉的家國情懷。總書記指出：“思政課教師要心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會、汲取養(yǎng)分、豐富思想?！盵1]中國成為一個獨立的民族，是億萬人民用鮮血和熱淚建立起來的。中國經(jīng)歷了于“漏舟之中”走向站起來、于“瀕臨奔潰邊緣”走向富起來，于“滾石上山”走向強起來的偉大飛躍。[2]因此，思政課教師在授課過程中要充分體現(xiàn)天下興亡匹夫有責、命運與共的愛國情懷，要把對祖國的愛化為一種行動力，為祖國培養(yǎng)一批愛祖國、愛人民、愛民族的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。

思政課教師在新時代更需要注重愛崗敬業(yè)的情懷。習近平指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’、最需要精心引導和栽培?！边@充分體現(xiàn)了思政課對青少年成長節(jié)點的重要性，而精心的栽培就需要思政課教師熱愛自己的職業(yè)，充分尊重學生、關(guān)心學生和引導學生，用真誠的態(tài)度對待學生，把對教育的愛和學生的愛融為一體。

（三）思維要新

創(chuàng)新思維要充分建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)之上，沒有基礎(chǔ)就無法談及創(chuàng)新。辯證唯物主義和歷史唯物主義作為科學方法論和世界觀的重要組成部分，對學生成長起重要的導向作用。創(chuàng)新思維需要思政課教師不斷發(fā)展、改革課堂中的固有模式，改革過去一直以來“填鴨式”的灌輸教育方式。思政課教師要充分尊重學生客觀發(fā)展規(guī)律和學生的主動性，根據(jù)每位同學的具體情況進行不同的思想引導，實現(xiàn)教師和學生的雙向互動。教師通過不斷的創(chuàng)新，給學生以深刻的教學體驗和學習動力，引導學生形成正確的理想信念和邏輯思維，在指導日后的生活和學習中自覺地使用正確的方法和原則。

（四）視野要廣

視野要廣體現(xiàn)在知識、國際、歷史三個方面，三者缺一不可。思政課是一門“以人育人”的工作，因此在育人方面，知識視野是思政課教師基本視野。這就需要思政課教師自身具備廣泛的人文社會知識，在經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學生活中有自己獨到的見解和融會貫通的能力，通過自身的知識儲備來幫助學生解答問題。國際視野、歷史視野是對教師更高層次的要求，國際視野需要思政課教師時刻關(guān)注世界與中國的動態(tài)，站在國際的視角認識我國制度和道路的優(yōu)越性。而歷史視野是思政課教師尋找規(guī)律和經(jīng)驗的最好方法，沒有歷史就沒有現(xiàn)在，思政課教師必須具備基本的歷史知識，以古為鑒，引導學生從歷史的艱難中珍惜現(xiàn)在，從歷史的規(guī)律中發(fā)展未來。

（五）自律要嚴

馬克思曾說過：“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能夠鼓舞和推動別人前進的人?！盵3]思政教師是一份具有感染力和吸引力的職業(yè)，自身必須嚴格要求自己，才能有足夠的魅力吸引學生。而教師做到自律：第一，要做到有嚴格的自律意識，通過自己內(nèi)心的約束力為學生提供榜樣，通過自己的一言一行感化每一位心靈；第二，為人師表，教師要在課上和課下保持一致，網(wǎng)上網(wǎng)下要一致。作為教師，知行合一是最基本的要求，自己的言和行要達到高度的統(tǒng)一。通過自身高尚的自律品質(zhì)給學生傳遞正能量，引導學生形成主動學習和積極生活的態(tài)度，形成嚴格的自律意識。

（六）人格要正

人格是對教師最重要的要求?！罢苏撸日?。其身正，不令而行。”具備高尚人格的教師是學生自覺學習的榜樣，而良好的人格是一個人成長道路上的根基，也是個人魅力的集中體現(xiàn)。而具備良好人格魅力的教師是成功教育的重要條件，用高尚的人格魅力感染學生、教育學生、贏得學生；通過堂堂正正的人格和言傳身教給學生提供重要的表率作用和榜樣力量，做一名讓學生從理論功底到人格品質(zhì)都佩服和愛戴的思政課教師。然而，思政課教師高尚的人格包括政治人格和道德人格兩個方面，政治人格是思政課教師在教學過程中所表現(xiàn)出的政治立場和原則，通過自身的專業(yè)素養(yǎng)為學生提供正確的價值導向；而道德人格是思政教師通過高尚的道德素養(yǎng)和道德情操不斷地為學生服務(wù)的品質(zhì)。

二、目前思政課教學過程中存在的部分問題

隨著社會的快速發(fā)展，思政課的教學過程中也存在一定的問題。陳舊的教學模式需要適應(yīng)新時代教學過程的變化，部分教師的固有思維需要適應(yīng)學生的多元個性的新變化。因此，需要正視目前教學過程中存在的問題，以此更好地促進教育主體與教育客體相統(tǒng)一，切實提升思想政治教育效果。

（一）政治信仰不堅定

政治信仰是思政課教師的基本信仰。而在部分地區(qū)，有個別思政課教師缺乏堅定的政治信仰，造成這一問題的關(guān)鍵在于部分地區(qū)出現(xiàn)了輕視思政課教師的現(xiàn)象，把政治課看作最好應(yīng)付的課堂，隨便找一位沒有接觸相關(guān)課程、沒有研讀相關(guān)的書籍的非思政學科出身的教師擔任思政教師。因此，這類教師就出現(xiàn)了對中國制度、理論、道路、文化完全不自信的表現(xiàn)，造成思政教師缺乏堅定的政治立場和政治意識，人云亦云，給學生以錯誤的引導和導向。

（二）家國、敬業(yè)情懷的缺少

家國情懷是思政課教師始終堅持的精神支柱，是愛國主義的具體表現(xiàn)。但部分教師缺乏家國情懷，盲目接受西方思想，不加以判斷和辨別，對祖國和人民充滿不自信，肆意傳播消極的思想，從而對學生造成不良的影響。還有個別思政課教師缺乏敬業(yè)的情懷，為應(yīng)付學校檢查，在批改作業(yè)的過程中出現(xiàn)卷面全部對勾現(xiàn)象，但實質(zhì)上很多同學卷面存在著大量問題；甚至個別老師為了延長個人的休閑時間，不管學生能否吸收高強度的知識容量，不惜和其他教師調(diào)課，全天給學生灌輸新課。上述現(xiàn)象都是個別教師為自己私利、缺乏敬業(yè)情懷的表現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新思維的匱乏

隨著改革開放四十年以來社會發(fā)生翻天覆地的變化，越來越多的青年學生呈現(xiàn)出多樣化的個性，但傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸理念依然是上課的主要方式，很難引起學生的興趣，出現(xiàn)了“教師上面講，學生下面不愿意聽課”的現(xiàn)象。導致教師無法根據(jù)學生所喜歡和愿意接受的授課方式進行教學，無法完成教師與學生雙向互動的教學過程；還有部分教師缺乏辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，無法辯證地看待和教育青年人成長過程中出現(xiàn)的問題，更沒有盡到悉心發(fā)現(xiàn)學生的學習規(guī)律并進行具體輔導的義務(wù)。上述問題都需要教師自身不斷地創(chuàng)新思維，從而推動思政課教育改革。

（四）多元視角的缺乏

思政課教師的視野主要體現(xiàn)在知識視野、國際視野和歷史視野三個方面。由于當前一些偏遠地區(qū)的教師團隊還不完善，就會出現(xiàn)部分非專業(yè)的支教老師擔任多門課程的現(xiàn)象，因此，就造成部分非專業(yè)學科的教師擔任思政課程，這類教師多數(shù)都缺乏知識視野，只能根據(jù)自己的理解給學生講授課本知識，因而此類教師缺乏專業(yè)知識指導下的深層次理解。而此類教師更加缺乏國際視野和歷史視野，對于國外的時政新聞很少關(guān)注和了解，也無法站在國際和歷史的角度分析問題，長此以往，就造成學生對于國際視角和歷史視角的極度缺失，很難形成全面的世界觀、人生觀和價值觀。

（五）自律意識的淡薄

作為一名教師，從心靈到外表、從思想到作風、從嚴談到舉止都需要為學生樹立榜樣，做到“為人師表，知行合一?！币蚨趯嵺`中，要做到“學高為師，身正為范”。做到為人師表就必須嚴格要求自己，通過教師的自律行為給學生提供榜樣，以正學生之風范。而當前部分思政課教師課上和課下、網(wǎng)上和網(wǎng)下言行不一，給學生樹立自相矛盾的分裂型形象，傳授學生消極的、腐朽的文化，讓學生在學習中國特色社會主義文化過程中出現(xiàn)認識性錯誤，使學生對中國的優(yōu)秀文化極度不自信。

（六）高尚人格的缺失

思政課教師作為感染學生心靈的靈魂人物，高尚的人格是影響和引導學生的重要因素，對學生一生起無形的指導作用。而部分地區(qū)思政課教師出現(xiàn)人格崩塌的現(xiàn)象，缺乏高尚的人格，無法正視學生成長規(guī)律中的錯誤，而導致學生的某個缺點被放大并使其產(chǎn)生反感情緒，對學生學習不重視以及在課堂上對學生進行人身攻擊和言語刺激。人格不正的風氣使得學生逐漸形成孤僻和偏激的性格，并對教師產(chǎn)生極大的反面情緒和不信任，嚴重影響寓教于樂的教學環(huán)境，這就迫切需要教育改革，以正不正之風。

三、增強“六個要”學習，擔起“培養(yǎng)人”之大任

一個國家的興衰關(guān)鍵之處在于“人”，思政課教師在擔任鑄魂育人的重大使命方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著當前思政課教師隊伍的不斷壯大，真在教學過程中存在的潛在問題不斷暴露，此時就需要對思政課進行適當改革，以落實立德樹人的根本任務(wù)，促進人的全面而自由發(fā)展。

（一）增強政治意識，堅定政治信仰

傳道者，首先要信道。作為思政課教師，必須具備堅定的馬克主義立場和政治信仰。沒有馬克思主義傳入中國，就沒有指導革命實踐的科學指南，更沒有馬克思主義中國化的一系列偉大成果。思政課教師應(yīng)充分學習馬克思列寧主義，認真研讀馬克思主義的相關(guān)原著和經(jīng)典文獻，學習馬克思主義科學的方法論，通過信息化時代的便利條件增強自身的政治信仰，提高政治意識。當今時代，關(guān)于馬克思主義相關(guān)知識的學習呈現(xiàn)出多元化途徑，有更多的主動性和選擇性，對思政課教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)有更為完善的條件。教師應(yīng)充分運用自媒體時代的便利條件，關(guān)注時政新聞和要點，讓自己的教學案例始終緊跟教學進度，充分發(fā)揮好教師引路人的作用。

（二）涵養(yǎng)家國情懷，奮進復興征程

家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，思政課教師不僅需要對家國充滿認同和仁愛之心，也需要蘊含強烈的民族自尊心和自信心，更要堅信祖國的繁榮昌盛是我們美好生活的前提基礎(chǔ)，要時刻心里裝著國家、民族和人民。沒有人民群眾的浴血奮戰(zhàn)，就沒有今天新中國成立70華誕的幸福生活。因此，思政課教師始終用自身飽滿的愛國情引導學生，充分肯定人民群眾的主體地位，始終保持深厚的家國情懷。在中華民族的歷史長河中，不斷地凝聚青少年的強大精神動力，將家國情懷轉(zhuǎn)化為實際行動。思政課教師要始終牢記歷史，更要時刻關(guān)注時代和社會，充分了解社會上發(fā)生的熱點，汲取養(yǎng)分為學生傳遞正能量，在實踐中不斷地充實自己的思想。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，推動學生全面發(fā)展

思維的創(chuàng)新必須基于辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)之上。思政課教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，深入學習新思想、研究新教材、挖掘新思維、探索新課堂。在實踐中創(chuàng)新教學模式，運用學生喜歡和易懂的教學思維給予學生深刻的教學體驗。充分調(diào)動學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)新性，讓學生充分參與到教學實踐過程中，通過教師的理念引導學生樹立遠大的理想信念。通過學習馬克思主義方法論運于實踐生活，使學生在科學的方法論的指導下，學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場和觀點看待和分析問題，用辯證的眼光看待事物的兩面性，在尊重自身規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘自身潛能和興趣，培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的自己。

（四）開闊多元視角，培養(yǎng)綜合思維

思政教師的視野包括知識視野、歷史視野和國際視野。唯有教師具備多項視野，才可能形成自身的多元視角，幫助學生在知識層面縱橫比較，把道理講清楚、講明白?！斑^去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水?！盵4]因此，首先，思政課教師必須充分掌握相關(guān)的理論知識，涉獵大量的書籍，開闊自身的知識視野。其次，思政課教師需要時刻關(guān)注世界各國的熱點問題和重大事件，以此開闊自己的國際視野，并且立足本國國情進行比較和分析我國制度和道路，通過橫向比較，引導學生增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。最后，歷史視野是對思政課教師更高層次的要求，需要基本了解中國歷史，了解近代以來不屈不撓的中國人戰(zhàn)勝列強侵略的經(jīng)驗和教訓，以史為鑒，站在歷史長河中通過縱向比較清楚地看到新時代國家富強、民族復興、人民幸福的美好生活。

通過增強思政課教師的知識視野、國際視野和歷史視野，形成教師的多元視角和融會貫通的能力，以此引導學生自覺地形成綜合性思維，辯證地看待轉(zhuǎn)型期存在的機遇和挑戰(zhàn)，不斷健全自由而全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

（五）增強自律意識，傳遞正能量

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作需要一批高素質(zhì)、能力強、業(yè)務(wù)精、愛學生的工作隊伍,形成團結(jié)協(xié)作、全員參與、共同推進的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊伍格局[5]。思政課教師是教師的骨干力量，擔任著鑄魂育人的特殊任務(wù)，因此就決定思政課教師必須是一位道德高尚、嚴于律己的群體。思政課教師的一言一行對青少年具有極其重大的影響，直接影響培養(yǎng)接班人質(zhì)量的高低。思政課教師需要不斷增強自身的自律意識、規(guī)范自己的師德，通過教育和自我教育加強自身的修養(yǎng)，強化教書育人的使命感。在授課過程中，要堅持言和行一致、課上和課下一致、網(wǎng)上和網(wǎng)下一致，通過自身的嚴格自律為學生樹立榜樣。教師要時刻注意自己的言行，自覺地帶頭培育社會主義核心價值觀，引導新時代的主旋律、傳遞正能量，引導學生把理論轉(zhuǎn)化為日常行為，不斷增強自身的價值判斷力和道德責任感。

（六）健全教師人格，彰顯教師魅力

作為思政課的教師，應(yīng)當具備堂堂正正的人格，做一名光明磊落的“陽光教師”。人格是一個人的道德品質(zhì)、性情、氣質(zhì)和能力等內(nèi)在氣質(zhì)的總和，由此展現(xiàn)出的人格形象也就成為一個人總體的內(nèi)在品格的外在表達。思政課教師具有政治導向的作用，在授課過程中要使青少年充分地接受和認同正確的政治立場、政治態(tài)度、政治方向和政治價值。因此，作為思政課這一特殊的職業(yè)，需要把政治人格作為思政教師的首要前提，將道德人格作為思政課教師的重要基石。教師的道德人格要在教學活動中“內(nèi)化于心，外化于行”，需要思政課教師具有愛祖國、愛崗位、愛學生相統(tǒng)一的愛國精神和敬業(yè)精神，給學生呈現(xiàn)最好的道德風貌。

思政課作為一門注重“人”的啟發(fā)式教育，從而決定思政課教師在引導學生學習知識和做人方面擔任著靈魂鑄造的重要角色，讓思政課教師為每一位學生帶來心靈上的溫度，是教育改革的重中之重，也是偉大歷史征程中的重要職責。黨的十八大強調(diào)：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”[6]因此，基于習近平總書記的“六個要”基本內(nèi)涵，為思政課教師改革提供了科學方向，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。