中國(guó)樂(lè)器揚(yáng)琴演奏專業(yè)與中國(guó)傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)融合教學(xué)的思考

(天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，天津 300181)

我國(guó)自開(kāi)展揚(yáng)琴教學(xué)至今已有17年，相關(guān)教學(xué)人員在其教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的探索與創(chuàng)新。揚(yáng)琴與其他樂(lè)器相比有著相同的之處，又有著自身的戲曲華的特點(diǎn)。其教學(xué)過(guò)程與其他的專業(yè)相比，更注重了現(xiàn)場(chǎng)的演奏與場(chǎng)景的結(jié)合。在戲曲的環(huán)境下，將戲曲特色與揚(yáng)琴的演奏充分融合，利用戲曲中的音樂(lè)元素，使用揚(yáng)琴進(jìn)行演奏，這樣能使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、高效。對(duì)揚(yáng)琴的最初使用場(chǎng)景進(jìn)行回歸式表演，探究如何能夠重新構(gòu)建揚(yáng)琴為主的戲曲伴奏，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才，更好的發(fā)展戲曲文化，需要我們進(jìn)行不斷的摸索與研究。

一、揚(yáng)琴的發(fā)展背景以及戲曲化教學(xué)的必要性與適應(yīng)性

早在17世紀(jì)，揚(yáng)琴就由國(guó)外經(jīng)海路傳入我國(guó)，它是一種特點(diǎn)鮮明的樂(lè)器，流入之初僅作為伴奏，后根據(jù)我國(guó)文化習(xí)俗特點(diǎn)的不斷創(chuàng)作與改進(jìn)，逐漸形成了不同的派別。在傳入的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，揚(yáng)琴的使用區(qū)域一直局限在廣東一帶，且流行于民間，后來(lái)慢慢的擴(kuò)大了流行范圍。揚(yáng)琴在民間的伴奏與應(yīng)用，因其自身有著鮮明的特點(diǎn)，又很好的結(jié)合了中華民族本土音樂(lè)、戲曲以及各地方樂(lè)種的特點(diǎn)，使其相互配合，廣泛的出現(xiàn)在不同地區(qū)的演奏場(chǎng)合中，無(wú)論是在地方戲曲、說(shuō)唱伴奏還是大、中、小樂(lè)隊(duì)中都不能缺少揚(yáng)琴的襯托。因此可知，揚(yáng)琴在民間深受民眾的歡迎，同時(shí)它的傳入與改進(jìn)也隨著民間藝術(shù)的接納而逐漸融入其中，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力，占據(jù)了民族本土樂(lè)器中的重要地位。

新中國(guó)成立以后，揚(yáng)琴在不同方面的改進(jìn)也有了巨大的進(jìn)步，包括自身制作工藝、表演創(chuàng)新、演出風(fēng)格的多樣性等。與此同時(shí)，利用揚(yáng)琴演奏的作品也越來(lái)越多，不再局限于伴奏和一種演出形式，而是添加了以外的演奏形式，趨向于形式豐富化，對(duì)日后建立揚(yáng)琴的演奏體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后，在各音樂(lè)學(xué)校中陸續(xù)開(kāi)展與揚(yáng)琴相關(guān)的教學(xué)課程后，揚(yáng)琴在我國(guó)的演奏正式由民間發(fā)展走向?qū)I(yè)教學(xué)的殿堂，從小范圍的使用轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞔髽?lè)隊(duì)中的參演，使用范圍的專業(yè)化、規(guī)?；臃€(wěn)固了揚(yáng)琴在樂(lè)器中的地位。之后，揚(yáng)琴這一樂(lè)器逐漸的形成了自身演奏系統(tǒng)，并被推廣于各個(gè)受音樂(lè)教育階段的學(xué)生當(dāng)中，演奏水平的提升使揚(yáng)琴在發(fā)展過(guò)程中得到了應(yīng)有的重視。隨之而來(lái)的是各大高校對(duì)揚(yáng)琴的不斷研究與創(chuàng)新，相關(guān)論文接連不斷的刊登，從揚(yáng)琴的傳入、制作工藝、改進(jìn)過(guò)程、地方演奏風(fēng)格等方向?qū)ζ溥M(jìn)行講解與探討，而且它能夠演奏的曲藝也越來(lái)越多。各地尤其是揚(yáng)琴發(fā)展獨(dú)特的地方，相繼成立了揚(yáng)琴研究學(xué)會(huì)，對(duì)揚(yáng)琴的過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)做了仔細(xì)而全面的研究，有效的促進(jìn)了揚(yáng)琴在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。

隨著社會(huì)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，戲曲的發(fā)展也有了很大的改觀，無(wú)論是建黨90周年的演出，還是與港澳臺(tái)的文化交流，戲曲在各大舞臺(tái)上出現(xiàn)的頻率與質(zhì)量也愈發(fā)的增多與提高。戲曲的成功演出，從陣容、表現(xiàn)形式、視覺(jué)沖突上都是極其的深入人心，這不僅是一種藝術(shù)的表達(dá)與演出，也是對(duì)本民族文化的傳承。成功的演出離不開(kāi)各大樂(lè)器的相互配合，而揚(yáng)琴在其中就起到了重要的作用，這也提示我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要將表演樂(lè)器多元化、專業(yè)化。因此，針對(duì)戲曲院校的教學(xué)，應(yīng)該積極的探討揚(yáng)琴的作用、主動(dòng)去挖掘揚(yáng)琴本身潛在的更多表演方式，這樣不僅豐富了揚(yáng)琴的演奏范圍，也在很大程度上提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的演奏能力，為戲曲的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。如何更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)戲曲人才，并能夠解決揚(yáng)琴學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，是當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，揚(yáng)琴在院校中的課程，不僅要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，也要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

二、揚(yáng)琴與戲曲融合發(fā)展的創(chuàng)新探索與思路

我國(guó)現(xiàn)有的記載揚(yáng)琴在戲劇中的應(yīng)用還是不常見(jiàn)的，而且相關(guān)方面的文獻(xiàn)說(shuō)明也很有限，歷史上并沒(méi)有關(guān)于揚(yáng)琴在戲劇中過(guò)多應(yīng)用的資料，對(duì)揚(yáng)琴的戲劇化教學(xué)和研究方面的內(nèi)容更是少有存在。而且現(xiàn)階段對(duì)揚(yáng)琴的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)一般在曲譜和演奏技巧上，只是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教程，對(duì)戲劇方面的探究很少，也缺乏全方位的考量，不能與高等教育的發(fā)展規(guī)律相符合，這些缺點(diǎn)也體現(xiàn)在其他器樂(lè)演奏專業(yè)的教學(xué)和研究中。在當(dāng)今社會(huì)高等教育越來(lái)越普遍，高等教育中的器樂(lè)方面的教學(xué)也應(yīng)該不斷改革，要擺脫傳統(tǒng)的只注重具體的曲譜技巧研究模式，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全方位的思考，不斷深入探究教學(xué)規(guī)律，在新形式下培養(yǎng)新型的器樂(lè)人才，揚(yáng)琴在戲劇中的應(yīng)用就是這其中的一項(xiàng)創(chuàng)新研究與嘗試。

第一點(diǎn)要做的就是在中國(guó)戲曲學(xué)院中營(yíng)造出揚(yáng)琴戲劇化教學(xué)和研究的氛圍，形成其獨(dú)特的教學(xué)模式。中國(guó)戲曲學(xué)院自身就具備許多專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)常有各種戲劇的演出，器樂(lè)師生都可以時(shí)常為各種戲劇或音樂(lè)進(jìn)行伴奏演出，這是其他院校無(wú)法做到的。這使得揚(yáng)琴在戲劇中的應(yīng)用機(jī)會(huì)大大增加，同時(shí)可以在不同曲種之間進(jìn)行切磋融合，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)也是對(duì)技術(shù)的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了新時(shí)代揚(yáng)琴藝術(shù)的發(fā)展。這種氛圍有助于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)揚(yáng)琴與戲曲相關(guān)的各類知識(shí)，能夠幫助其有效的接受兩者的融合知識(shí)。

第二點(diǎn)要考慮的就是對(duì)師生觀念的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要在師生之間均樹(shù)立起大戲曲的觀念。在以往的教學(xué)和實(shí)際演出的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)揚(yáng)琴演奏的研究，通過(guò)對(duì)戲劇作品的交叉探討，通過(guò)對(duì)戲劇中揚(yáng)琴的融洽出演，認(rèn)識(shí)到了揚(yáng)琴在戲劇中的應(yīng)用前景，二者的相互融合也是中西結(jié)合的一種體現(xiàn)。學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的學(xué)生大部分來(lái)自不同的地域，其文化基礎(chǔ)大都是一般高中水平，在這之前對(duì)戲劇的了解不是很準(zhǔn)確，相關(guān)知識(shí)理解不到位，更沒(méi)將揚(yáng)琴演奏和戲劇相結(jié)合的觀念，對(duì)此項(xiàng)職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)。這就需要專業(yè)的教師加強(qiáng)對(duì)此方面的教學(xué)，正確教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戲劇和揚(yáng)琴的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到戲劇藝術(shù)的吸引力，從而全身心的接受戲曲，通過(guò)自身的努力找到戲曲與揚(yáng)琴的關(guān)聯(lián)，加速對(duì)其的學(xué)習(xí)。

第三點(diǎn)要注意的就是要在揚(yáng)琴的日常教學(xué)中加入戲劇的因素，從曲藝特征、實(shí)踐練習(xí)、教學(xué)理論等多方面開(kāi)展戲劇的融合，通過(guò)對(duì)不同劇種的對(duì)比選取適合的章節(jié)加入到揚(yáng)琴的正常教學(xué)中。在進(jìn)行揚(yáng)琴教學(xué)時(shí)既要做到抓好基礎(chǔ)技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，又要做到其作為戲劇伴奏的特點(diǎn)練習(xí)，同時(shí)要注意作為戲劇伴奏時(shí)的節(jié)奏的變化等。在進(jìn)行章節(jié)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性的多選擇戲曲旋律強(qiáng)的部分，或改編部分曲目使其具有戲曲性，或在戲曲曲目中適當(dāng)?shù)奶砑硬糠謸P(yáng)琴伴奏。采用此種教學(xué)模式的目的是使學(xué)生不僅具備揚(yáng)琴的一般演奏技巧，而且增加了戲劇方面的知識(shí)，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)地方戲劇團(tuán)后可以在多方面應(yīng)用自如，發(fā)揚(yáng)了揚(yáng)琴藝術(shù)文化的同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)戲劇的創(chuàng)新與繼承。

揚(yáng)琴與戲曲的聯(lián)系不單只是將傳統(tǒng)的揚(yáng)琴演奏與傳統(tǒng)的戲曲音樂(lè)相結(jié)合，而是要在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，利用揚(yáng)琴與戲曲各自的特性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造出具有新型特色的作品。這是拓展揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)的新方法，也是現(xiàn)階段針對(duì)揚(yáng)琴演奏進(jìn)行的專項(xiàng)研究?！兑股畛痢肪蛯⒃瓉?lái)的曲調(diào)進(jìn)行改變，與民樂(lè)相結(jié)合形成一種新型樂(lè)曲。此曲在多處進(jìn)行演出并取得良好反響。單用揚(yáng)琴這一樂(lè)器將《夜深沉》進(jìn)行演奏，樂(lè)曲將五十年代末總結(jié)出的揚(yáng)琴八法應(yīng)用其中，更是運(yùn)用揚(yáng)琴準(zhǔn)確、洗練、靈活、巧妙等技法為樂(lè)曲增添了藝術(shù)感染力。演奏過(guò)程中揚(yáng)琴特有的音色音量宏大，剛?cè)岵?jì)；慢時(shí)如泉水叮咚；快時(shí)似涓涓流水,將《夜深沉》演繹的極具表現(xiàn)力。多臺(tái)揚(yáng)琴同時(shí)演奏，氣氛激烈，更是增強(qiáng)了樂(lè)曲的立體感，使其演奏效果更佳。嘗試有揚(yáng)琴演奏京胡暢想曲《聲聲慢》，在其原有的旋律基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)添加了復(fù)調(diào)思維方法，將原曲中單條唱腔的主旋律與多聲部音樂(lè)穿插交錯(cuò)，將反竹技法加入到主腔音樂(lè)中，既體現(xiàn)了樂(lè)曲的清新高雅，又表達(dá)出了樂(lè)曲的莊重大氣，使樂(lè)曲特點(diǎn)的鮮活，將古典音樂(lè)的韻律完美的展現(xiàn)了出來(lái)。這種把揚(yáng)琴演奏與戲曲音樂(lè)相融合的做法，不但擴(kuò)大了揚(yáng)琴教學(xué)的思路，也讓揚(yáng)琴藝術(shù)文化在表現(xiàn)形式上得到了升華，增加了揚(yáng)琴的吸引力。這種將兩種曲目成功融合的案例對(duì)后期揚(yáng)琴戲劇化的研究與教學(xué)指明了發(fā)展方向，同時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第四、建立揚(yáng)琴與戲曲化教學(xué)的聯(lián)系。揚(yáng)琴的教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，向戲曲演出團(tuán)中戲曲人與樂(lè)手請(qǐng)教學(xué)習(xí)，探究戲曲與音樂(lè)的本質(zhì)文化，聯(lián)系揚(yáng)琴的存在、發(fā)展史，對(duì)其進(jìn)行更深入的了解與研究以期在揚(yáng)琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中得出自身的體會(huì)。教師應(yīng)創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在戲曲與揚(yáng)琴結(jié)合體會(huì)中加深對(duì)揚(yáng)琴的了解以取得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，民族音樂(lè)團(tuán)的建立促進(jìn)了揚(yáng)琴的教學(xué)，部分藝術(shù)院校為揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)地，增加揚(yáng)琴實(shí)際練習(xí)課程，為揚(yáng)琴專業(yè)師生提供了易于教學(xué)與發(fā)展的平臺(tái)。在理論與實(shí)踐相結(jié)合中揚(yáng)琴與戲曲也較好的融合為一體，拓展了藝術(shù)院校生的思維模式，更有益于今后他們?cè)趽P(yáng)琴及戲曲等方面的發(fā)展與建樹(shù)。

第五、在教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，利用研究結(jié)果促進(jìn)教學(xué)。揚(yáng)琴戲曲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其主要目的在于在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)藝術(shù)院校對(duì)揚(yáng)琴、戲曲文化的教學(xué)。揚(yáng)琴戲曲化教學(xué)模式不僅豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上也擴(kuò)寬了對(duì)揚(yáng)琴、戲曲人才的培養(yǎng)路徑。就此，揚(yáng)琴戲曲化教學(xué)模式在藝術(shù)院校教學(xué)過(guò)程中起到了良好的教學(xué)效果。對(duì)揚(yáng)琴戲曲化教學(xué)研究不僅在理論上得出了較好的成果，在實(shí)際應(yīng)用中也取得了良好的反響。揚(yáng)琴戲曲化教學(xué)模式將會(huì)被更多藝術(shù)院校應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，揚(yáng)琴、戲曲等音樂(lè)型人才會(huì)在新的教學(xué)環(huán)境下取得新的成長(zhǎng)。

三、將揚(yáng)琴與戲曲相結(jié)合的發(fā)展困境與思考

上文針對(duì)不同的方向指出了中國(guó)樂(lè)器揚(yáng)琴演奏專業(yè)與中國(guó)傳統(tǒng)戲劇音樂(lè)融合教學(xué)的幾點(diǎn)思考。然而，將戲曲元素完全與揚(yáng)琴教學(xué)相結(jié)合，在相關(guān)培養(yǎng)教學(xué)中采用這種教學(xué)模式，還需要一定的探索。探索過(guò)程仍然存在諸多問(wèn)題，其中最關(guān)鍵的部分就是如何將揚(yáng)琴知識(shí)按照梯度的方式與不同的戲曲節(jié)目進(jìn)行有機(jī)的融合，即在進(jìn)行揚(yáng)琴的樂(lè)理教學(xué)與技巧教學(xué)時(shí)，難以選擇合理的戲曲曲目段落。除此之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的愛(ài)好，讓其多接觸優(yōu)秀的戲曲，這樣學(xué)生在課堂上能夠更好的配合老師的教學(xué)。此種教學(xué)模式的推廣需要多方面的支持，包括專業(yè)負(fù)責(zé)人與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，而且這種模式在整個(gè)揚(yáng)琴教學(xué)課堂進(jìn)行推廣，還需要一定的時(shí)間。

戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之一，其節(jié)奏清晰、韻調(diào)優(yōu)美，被廣為傳唱。正是由于戲曲的這些特點(diǎn)，能夠?yàn)閾P(yáng)琴的使用提供更發(fā)散的思維，為創(chuàng)造優(yōu)秀的揚(yáng)琴音樂(lè)提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。揚(yáng)琴藝術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展密切聯(lián)系，也與音樂(lè)潮流的走向緊密相關(guān)，只有不停的創(chuàng)新發(fā)展，才能長(zhǎng)久的傳承下去。戲曲與揚(yáng)琴的融合是一個(gè)契機(jī)，以期更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

揚(yáng)琴要更好的發(fā)展與弘揚(yáng)，應(yīng)該進(jìn)行與戲曲的融合創(chuàng)新。從多個(gè)角度研究揚(yáng)琴在戲曲中應(yīng)用的可行性，并進(jìn)行了實(shí)際教學(xué)模式的探究。除此之外，通過(guò)幾個(gè)實(shí)例，證明了揚(yáng)琴音樂(lè)對(duì)于豐富戲曲表達(dá)方式，提高感染力有著良好的效果。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其能夠較好的發(fā)揮揚(yáng)琴最初始的伴奏功能，給揚(yáng)琴帶來(lái)了民族氣氛以及深邃藝術(shù)氣息。通過(guò)揚(yáng)琴與中國(guó)傳統(tǒng)戲劇音樂(lè)融合能夠有效的促進(jìn)揚(yáng)琴教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才，因此揚(yáng)琴與傳統(tǒng)戲劇音樂(lè)融合教學(xué)值得推廣。