優(yōu)化幼兒園晨間戶外游戲的實(shí)踐

■江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心幼兒園 馮秀華

晨間戶外游戲是幼兒園一天的開始，是鍛煉幼兒身體的戶外活動之一。在幼兒園的各項(xiàng)活動中，晨間戶外游戲是很重要的一項(xiàng)活動，也是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動。在戶外游戲按時(shí)按質(zhì)開展時(shí)，幼兒們每天都會帶著愉悅、期待的心情等待著晨間戶外游戲的開始。但是近年來大部分幼兒園的晨間戶外游戲過于形式化，很多幼兒都失去了對戶外游戲的喜愛，也不再每天期待戶外游戲的開始。為了改變這一現(xiàn)狀，本文對幼兒園晨間戶外游戲的現(xiàn)狀和優(yōu)化幼兒園晨間戶外游戲的策略進(jìn)行了深入探討。

一、幼兒園晨間戶外游戲的現(xiàn)狀

由于幼兒園教師的教學(xué)理念比較落后，目前很多幼兒園的晨間戶外游戲都是一些傳統(tǒng)的單一性游戲，這些游戲幼兒很多都已經(jīng)玩膩了，而且單一性的游戲會讓幼兒處于一種被動的狀態(tài)，這樣的游戲體驗(yàn)并不能激發(fā)幼兒的熱情。

游戲的目的性不明，沒有突出游戲的特點(diǎn)。有些教師在開展晨間戶外游戲時(shí)，沒有為幼兒深入講述一下這個(gè)游戲的目的是什么，為什么會選這個(gè)游戲來玩。其實(shí)幼兒的年齡都比較小，如果在做游戲時(shí)沒有給幼兒講清楚做這個(gè)游戲的目的是什么，那么幼兒就會帶著懵懂的頭腦來玩游戲。

二、優(yōu)化幼兒園晨間戶外游戲的策略

（一）教師要以幼兒為主體，優(yōu)化戶外游戲的開展

由于幼兒的年齡較小，其主體性很容易被忽略。但是戶外游戲的開展與優(yōu)化都需要根據(jù)幼兒的需求來進(jìn)行，尊重幼兒的選擇和喜愛，這樣的戶外游戲才能開展得更加順利且有意義。例如在《抓小雞接龍》游戲中，教師為幼兒講述游戲規(guī)則：首先選出老鷹，然后開始游戲，老鷹去抓其他人。游戲開始后，其他人可以四處散開逃跑，如果被老鷹摸到的人要立刻和老鷹手拉手去追其他人。在這個(gè)游戲中，教師要以幼兒為主體，讓幼兒做老鷹，而不是像以往那樣的教師做老鷹去追幼兒，在晨間戶外游戲中教師可以多放手讓幼兒多參與游戲。

（二）教師要注重突出戶外游戲的特點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化戶外游戲

晨間戶外游戲的開展需要根據(jù)其特點(diǎn)開展，晨間的活動不宜太激烈，教師要選擇輕松一點(diǎn)的游戲。而且教師在游戲開展之前可以為幼兒講述一下這個(gè)游戲的特點(diǎn)。幼兒知道這個(gè)游戲的特點(diǎn)和目的，幼兒就會更加清楚有條理地玩游戲，還可以更快地進(jìn)入到游戲的狀態(tài)。例如在《迷迷轉(zhuǎn)》這個(gè)游戲中，幼兒兩臂平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，快快站。”當(dāng)念到“站”字時(shí)，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。這個(gè)游戲是可以發(fā)展幼兒的平衡能力的，如果在游戲之前告訴幼兒玩這個(gè)游戲可以培養(yǎng)平衡能力，幼兒會更加認(rèn)真地進(jìn)行游戲，而且會把這個(gè)游戲的作用分享給家長。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的平衡能力，也可以加強(qiáng)親子之間的互動關(guān)系。

（三）采用創(chuàng)新理念，明確優(yōu)化戶外游戲的思路

優(yōu)化晨間戶外游戲離不開對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，時(shí)代發(fā)展很快，不同時(shí)代的幼兒心理成熟的時(shí)間也會不同，因此，教師要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展優(yōu)化戶外游戲，不斷創(chuàng)新。在《木頭人》這個(gè)游戲中，教師可以把歌謠：山，山，山，山上有個(gè)木頭人；三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人，不許說話不許動。換成流行歌曲的其中一句歌詞：我數(shù)一二三，木頭人，再不行動就要被扣分。大部分幼兒都喜歡聽歌謠和歌曲，教師偶爾創(chuàng)新一下用流行歌曲作為游戲的音樂，這樣也會引起幼兒的好奇，從而更加喜歡主動參與到晨間戶外游戲中。

三、結(jié)語

由上述可知，戶外游戲?qū)τ變簣@的發(fā)展很重要，所以在優(yōu)化晨間戶外游戲時(shí)，教師要始終把幼兒放在主體地位，加強(qiáng)幼兒的思維能力和動手能力。每個(gè)戶外游戲的實(shí)踐目的都可以為幼兒創(chuàng)造不同的人生理念，只有通過不斷地創(chuàng)新，才能做到真正的游戲優(yōu)化，才能真正讓幼兒在游戲中不斷成長。