高校圖書館聯(lián)合館屬學(xué)生組織開展閱讀推廣研究*

(湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院，湖南 湘潭 411105)

作為閱讀推廣的重要陣地，高校圖書館面向師生開展的各種閱讀推廣活動(dòng)往往面臨人力資源不足[1],內(nèi)容和宣傳途徑單一[2],形式創(chuàng)新不足[3],成效不夠顯著[4],內(nèi)容龐雜、邊界模糊[5],缺乏系統(tǒng)性、常規(guī)性[6],閱讀推廣合作機(jī)制不健全和推廣主體缺失[7]等問題。高校學(xué)生社團(tuán)則具有覆蓋面廣、輻射能力強(qiáng)[8]、活動(dòng)形式靈活[9]、與學(xué)生群體聯(lián)系緊密[10]等優(yōu)勢，能有效彌補(bǔ)圖書館人力資源不足等問題，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的順利開展。因而，一些研究人員提出圖書館聯(lián)合社團(tuán)組織共同開展閱讀推廣的可能，如蔣一平主張?jiān)趫D書館的閱讀推廣中加入社團(tuán)元素，通過學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作，共同推動(dòng)閱讀推廣的創(chuàng)新[11]；阮楠等指出，聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)是高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)行之有效的途徑之一[12]；李文等提出，高校圖書館學(xué)生社團(tuán)扮演著校園文化大使、圖書館宣傳大使、圖書館專業(yè)館員助理、圖書館事務(wù)性館員等多種角色[13]；劉君霞在總結(jié)華僑大學(xué)文化傳播實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出要以學(xué)生為主體開展閱讀推廣工作[14]85-86；張麒麟等通過考察西南大學(xué)圖書館的閱讀推廣工作實(shí)踐指出，圖書館直接管理下的學(xué)生團(tuán)隊(duì)更能與教師團(tuán)隊(duì)一起各盡其能，共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)[15]；張雪蕾等以西安交通大學(xué)iLibrary Club為例，指出學(xué)生社團(tuán)參與高校圖書館閱讀推廣有利于形成圖書館服務(wù)、讀者體驗(yàn)、學(xué)生成長的三贏局面[16]。一些高校圖書館已經(jīng)開始了與學(xué)生社團(tuán)共同開展閱讀推廣的實(shí)踐探索，如上海交通大學(xué)從讀者中選拔“領(lǐng)讀者”，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)實(shí)施“簽約閱讀推廣人”，北京大學(xué)圖書館與“北大國學(xué)社”“耕讀社”合作舉辦北大讀書講座，并與“騰訊文化”等學(xué)生社團(tuán)共同舉辦藝術(shù)展、科技文化宣講等活動(dòng)[17]79，有效提升了圖書館閱讀推廣的效果。

然而，圖書館與學(xué)生社團(tuán)合作開展閱讀推廣活動(dòng)也并非天衣無縫。一方面，學(xué)生社團(tuán)作為獨(dú)立的組織，有其自身的發(fā)展理念與定位，與圖書館的閱讀推廣目標(biāo)不一定能完全契合；另一方面，圖書館與學(xué)生社團(tuán)的合作還會(huì)面臨因社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)和管理制度的不完善而造成活動(dòng)效果不如意等問題。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，一些高校圖書館，如華僑大學(xué)圖書館[14]85、湘潭大學(xué)圖書館等，嘗試組建由圖書館直接指導(dǎo)的專業(yè)化學(xué)生組織，共同開展閱讀推廣活動(dòng)，以提高閱讀推廣活動(dòng)的效果與影響力，形成了“高校圖書館+館屬學(xué)生組織”的新型閱讀推廣模式。所謂“館屬學(xué)生組織”，主要是指與圖書館深度合作，由圖書館提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)，協(xié)助圖書館開展各類活動(dòng)和服務(wù)的一類學(xué)生組織。本文以湘潭大學(xué)為例，介紹其組建館屬學(xué)生組織并聯(lián)合開展閱讀推廣的實(shí)踐，以期為圖書館聯(lián)合館屬學(xué)生組織開展閱讀推廣提供參考和借鑒。

圖書館組建的學(xué)生社團(tuán)(以下簡稱館屬學(xué)生社團(tuán))區(qū)別于掛靠在校團(tuán)委或院系的社團(tuán)組織，其掛靠單位為圖書館，并由圖書館提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)，協(xié)助圖書館開展各類活動(dòng)和服務(wù)。當(dāng)前關(guān)于圖書館館屬學(xué)生社團(tuán)的研究和探索還相對(duì)較少。筆者利用CNKI數(shù)據(jù)庫，以“館屬學(xué)生社團(tuán)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，僅找到1條相關(guān)結(jié)果，對(duì)華僑大學(xué)圖書館組建館屬初醒讀書會(huì)、邇雅漢服文化社，開展閱讀文化活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹[14]85。

1 圖書館聯(lián)合館屬學(xué)生組織開展閱讀推廣的背景與現(xiàn)實(shí)意義

倡導(dǎo)和開展閱讀推廣是圖書館的天然職責(zé)和重要工作內(nèi)容[17]77。1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界圖書與版權(quán)日”(World Book and Copyright Day，也稱為“世界讀書日”)，此后，閱讀推廣逐漸在各國普及，如英國的“閱讀年[18]”、美國的“閱讀節(jié)[19]”和新加坡的“深度閱讀”等。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民精神文化需求的日益增長，全民閱讀逐漸上升到國家戰(zhàn)略的高度。2012年黨的十八大報(bào)告提出“開展全民閱讀活動(dòng)”；自2014年始，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)4年寫入我國國務(wù)院政府工作報(bào)告；2016年3月發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》將“推動(dòng)全民閱讀”作為提升國民文明素質(zhì)、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，并將全民閱讀工程列為“十三五”時(shí)期文化重大工程之一[20]。作為服務(wù)師生和文化素質(zhì)教育的重要陣地，開展閱讀推廣也是高校圖書館的重要使命之一。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第六章第三十二條指出：“圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動(dòng)?！盵21]

然而，在開展閱讀推廣過程中，高校圖書館面臨著人力資源不足和難以深入師生中等挑戰(zhàn)。高校圖書館不像各院系，可以要求學(xué)生必須參加其組織的各種閱讀文化活動(dòng)[22]，因而，組建館屬學(xué)生社團(tuán)，與他們共同開展推廣閱讀活動(dòng)是行之有效的途徑之一。一方面，大學(xué)生具有思維活躍、富有創(chuàng)意等特點(diǎn)，借助他們的群體智慧和創(chuàng)新創(chuàng)意資源，能夠集思廣益，幫助圖書館創(chuàng)新閱讀推廣方式；同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)還是高校圖書館與讀者溝通的橋梁[23],通過與他們合作，能幫助圖書館更好地了解師生的實(shí)際需求，使閱讀推廣活動(dòng)更有針對(duì)性和吸引力。另一方面，學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中也面臨著缺少指導(dǎo)、物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)不足、活動(dòng)層次不高等問題，通過與圖書館聯(lián)合，既可以獲得圖書館的經(jīng)費(fèi)支持，使社團(tuán)發(fā)展更具可持續(xù)性，也有助于社團(tuán)發(fā)展與圖書館的閱讀推廣及校園文化建設(shè)相結(jié)合，使社團(tuán)活動(dòng)更具現(xiàn)實(shí)意義。一些圖書館已開始了相關(guān)探索和嘗試，如華僑大學(xué)組建館屬學(xué)生社團(tuán)“初醒文學(xué)社”“初醒讀書會(huì)”和“邇雅漢服社”，共同開展“讀書沙龍”和“漢韻展”等活動(dòng)[14]86-88，突破了高校圖書館與學(xué)生社團(tuán)隨機(jī)合作的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣活動(dòng)的常規(guī)化和系統(tǒng)化，并有利于將活動(dòng)廣泛深入地宣傳到校園的每一個(gè)角落，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

2 湘潭大學(xué)圖書館聯(lián)合館屬學(xué)生社團(tuán)開展閱讀推廣的實(shí)踐探索

為了實(shí)現(xiàn)閱讀推廣工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和常態(tài)化，湘潭大學(xué)圖書館安排專職館員，組建并指導(dǎo)館屬學(xué)生組織開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，目前已成立了3個(gè)館屬學(xué)生組織：文馨書友會(huì)、“小書包漂流書屋”和學(xué)生館長助理團(tuán)。這些學(xué)生組織大致可分為兩種類型：一類是在圖書館的指導(dǎo)下組建的具有規(guī)范組織結(jié)構(gòu)和章程的學(xué)生興趣團(tuán)體，如“小書包漂流書屋”和學(xué)生館長助理團(tuán)；另一類是已在學(xué)校社團(tuán)管理部門備案，成為學(xué)校認(rèn)可的正規(guī)學(xué)生社團(tuán)，但主要由圖書館提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)的學(xué)生組織，如文馨書友會(huì)。

2.1 聯(lián)合文馨書友會(huì)開展文化類閱讀推廣活動(dòng)

文馨書友會(huì)是一個(gè)以閱讀愛好者為主的文學(xué)性社團(tuán)，其前身是成立于20世紀(jì)80年代的湘潭大學(xué)書友會(huì)，2011年改名為文馨書友會(huì)，開啟了與湘潭大學(xué)圖書館密切合作的旅程。目前書友會(huì)設(shè)立了辦公室、組織部、外聯(lián)部、財(cái)務(wù)部、宣傳部5個(gè)部門，共有200多名學(xué)生成員。

圖書館聯(lián)合文馨書友會(huì)開展的文化類閱讀推廣活動(dòng)可分為常態(tài)型和創(chuàng)意型兩種類型。常態(tài)閱讀推廣活動(dòng)主要是指書友會(huì)每年在世界讀書日期間開展的“三行情書大賽”。創(chuàng)意型閱讀推廣活動(dòng)主要是指書友會(huì)結(jié)合圖書館閱讀推廣需要，開展或參與舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)意性閱讀推廣活動(dòng)，如2017年閱讀推廣活動(dòng)期間在圖書館指導(dǎo)下開展的“一校一書”系列活動(dòng)，包括征文大賽、話劇表演、以書易書等。

2.1.1 常態(tài)型閱讀推廣活動(dòng)

圖書館聯(lián)合文馨書友會(huì)共同舉辦的“三行情書大賽”活動(dòng)已連續(xù)舉辦多年，成為全校最有影響力的校園文化活動(dòng)之一。活動(dòng)將“三行情書”與閱讀推廣相結(jié)合，吸引廣大師生參與閱讀，提高他們的閱讀興趣。如2017年世界讀書日期間舉辦的以“穿越時(shí)空的對(duì)話(寫給作家、書里的人物、文學(xué)作品)”為主題的“三行情書大賽”，共收到2000多份投稿，在師生中引起了較大反響，受到湖南省內(nèi)最有影響力的報(bào)紙——瀟湘晨報(bào)的關(guān)注與報(bào)道，豐富了師生生活，增強(qiáng)了校園文化氣息，促進(jìn)了師生的閱讀。

2.1.2 創(chuàng)新型文化閱讀推廣活動(dòng)

除了一年一度的“三行情書大賽”活動(dòng)，文馨書友會(huì)在每年的閱讀推廣活動(dòng)期間配合湘潭大學(xué)圖書館開展了一系列的閱讀文化活動(dòng)，如2017年世界讀書日期間，文馨書友會(huì)圍繞由湘潭大學(xué)讀者評(píng)選出的年度圖書《北鳶》，在其官方QQ和微信每日發(fā)布以“每日一讀好書”為標(biāo)簽的好書推薦和美文分享，激發(fā)師生的閱讀興趣，提升他們的文化底蘊(yùn)。此外，書友會(huì)還參與舉辦《北鳶》話劇表演，由圖書館館長和圖書館指導(dǎo)老師擔(dān)任導(dǎo)演和編劇，利用學(xué)生的力量完成了從劇本改編、贊助拉取、演員招募到話劇表演的完整過程，并通過“超星學(xué)習(xí)通APP”進(jìn)行線上派票，形成了“以閱讀+戲劇”“文學(xué)作品+舞臺(tái)”的獨(dú)具特色的閱讀推廣模式，取得了較好的宣傳效果。

2.2 聯(lián)合“小書包漂流書屋”開展共享型閱讀推廣活動(dòng)

“小書包漂流書屋”成立于2016年4月，是一個(gè)在圖書館指導(dǎo)下成立的以閱讀推廣為目的、以圖書漂流為特色的公益性學(xué)生組織。目前社團(tuán)共擁有圖書13 000余冊、漂流圖書18 000余次、對(duì)外贈(zèng)書1 200余冊，形成了實(shí)體書屋、固定漂流點(diǎn)、微信公眾號(hào)和應(yīng)用APP一體式的圖書漂流系統(tǒng)。

2.2.1 開展共享型的圖書漂流活動(dòng)

當(dāng)前，共享經(jīng)濟(jì)已成為一種潮流，“小書包漂流書屋”正是本著共享的理念，鼓勵(lì)師生特別是畢業(yè)生將自己不需要的圖書貢獻(xiàn)出來，供他人借閱和使用，有效地補(bǔ)充了圖書館館藏的不足，是圖書館流通服務(wù)的延伸。“小書包漂流書屋”成立三年多以來取得了較大成就：(1)在圖書館的支持和指導(dǎo)下，創(chuàng)辦實(shí)體“漂流書屋”(位于圖書館二樓大廳)，向全校師生開放，同時(shí)在湘潭大學(xué)第一教學(xué)樓、第三教學(xué)樓大廳等主要學(xué)習(xí)場所擺放愛心書架，制定借還規(guī)約，實(shí)現(xiàn)了自助愛心捐贈(zèng)、自助登記和借還，深受廣大師生喜愛；(2)建立了“圖書漂流”微信公眾號(hào)和“湘大圖書漂流”QQ群(成員已達(dá)到700人以上)，主要討論書籍、音樂、電影等相關(guān)內(nèi)容，這些討論反映了師生的閱讀興趣與需求，為圖書館閱讀推廣提供參考和依據(jù)；(3)開展“畢業(yè)季征書”活動(dòng)，通過多種形式，共征集圖書13 000余本，并以此為基礎(chǔ)開展圖書漂流活動(dòng)。

2.2.2 基于圖書漂流的閱讀推廣活動(dòng)

“小書包漂流書屋”還開展了一系列基于圖書漂流的閱讀推廣活動(dòng)。如(1)熒光漂流活動(dòng)：寫下想看卻又在圖書館找不到的書，以及對(duì)圖書館的心愿；(2)5.20贈(zèng)書活動(dòng)：將你最喜歡的一本書由圖書館代送給指定的人；(3)“如晤——我想寫封信給你”寫信交流活動(dòng)：給指定的人寫封信，由圖書館免費(fèi)幫你寄出(可含國外信件)。此外，該社團(tuán)還舉辦了“書影迷蹤”“湘大解憂雜貨屋”“圖書領(lǐng)養(yǎng)”“讀書接力”等系列特色閱讀推廣活動(dòng)，有效地激發(fā)了廣大師生對(duì)圖書和閱讀的興趣。

2.3 聯(lián)合學(xué)生助理團(tuán)開展綜合性閱讀推廣工作

湘潭大學(xué)學(xué)生館長助理團(tuán)的前身是湘潭大學(xué)圖書館志愿者服務(wù)隊(duì)。為實(shí)現(xiàn)管理與服務(wù)的規(guī)范化和有序化，志愿者服務(wù)隊(duì)于2017年改組為湘潭大學(xué)學(xué)生館長助理團(tuán)，主要職能是配合圖書館進(jìn)行日常管理、館內(nèi)秩序維護(hù)、開展閱讀推廣等。目前，助理團(tuán)在圖書館的指導(dǎo)下主要開展《大數(shù)據(jù)時(shí)代》辯論賽和“悅·讀湘大”系列活動(dòng)。

2.3.1 《大數(shù)據(jù)時(shí)代》辯論賽

在圖書館的指導(dǎo)下，學(xué)生館長助理團(tuán)與學(xué)校辯論協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦了“大數(shù)據(jù)時(shí)代”辯論賽，各院系、各年級(jí)代表隊(duì)以《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中的內(nèi)容為辯題開展辯論，得到了全校學(xué)生的積極響應(yīng)和參與。活動(dòng)將辯論賽的形式引入閱讀推廣，引導(dǎo)和激發(fā)師生思考《大數(shù)據(jù)時(shí)代》(湘潭大學(xué)“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀推廣活動(dòng)中由校長推薦的精讀書籍之一)一書所反映的時(shí)代變革和思維方式革新，倡導(dǎo)深度閱讀，讓更多的同學(xué)在辯論中汲取書中的智慧，實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣活動(dòng)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。

2.3.2 “悅·讀湘大”系列活動(dòng)

湘潭大學(xué)圖書館與湘潭大學(xué)學(xué)生助理團(tuán)在2017年閱讀推廣活動(dòng)期間，聯(lián)合舉辦了“悅·讀湘大”系列閱讀文化活動(dòng)，如拍攝圖書館宣傳紀(jì)錄片《書山觀?！?，邀請文學(xué)與新聞學(xué)院羅如春教授開展“《日夜書》欣賞”主題講座，邀請中國人民大學(xué)文學(xué)院曹艷兵教授主講“卡夫卡與中國當(dāng)代文化”，并通過有獎(jiǎng)競答、讀者提問、講座觀后感征文等環(huán)節(jié)，達(dá)到了激發(fā)閱讀興趣的目的。

此外，助理團(tuán)還在圖書館的指導(dǎo)下在世界讀書日期間開展了“鎮(zhèn)館之寶·清正見世——《欽定古今圖書集成》部分圖文書影展”“‘光影重疊——我與湘大的四年’攝影展”“畢業(yè)留言墻”，拍攝圖書館宣傳片《書山觀?！泛蛨D書館使用指南《圖圖對(duì)你說》等活動(dòng)，都取得了較好的效果。

3 圖書館聯(lián)合館屬學(xué)生組織開展閱讀推廣的思考與建議

湘潭大學(xué)圖書館創(chuàng)建并聯(lián)合館屬學(xué)生組織開展了一些閱讀推廣的實(shí)踐探索，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，筆者基于此提出幾點(diǎn)建議：

3.1 明確館屬學(xué)生組織的定位，推動(dòng)特色和差異化發(fā)展

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中如果沒有明確的定位，很容易形成同質(zhì)化趨勢，從而影響社團(tuán)的健康發(fā)展。因而，圖書館在創(chuàng)建和管理館屬學(xué)生組織時(shí)，應(yīng)明確不同組織的定位和功能，實(shí)現(xiàn)特色化和差異化發(fā)展。如湘潭大學(xué)圖書館根據(jù)實(shí)際工作需要組建了管理類社團(tuán)——館長助理團(tuán)，主要協(xié)助圖書館開展讀者服務(wù)與管理工作；公益類社團(tuán)——“小書包漂流書屋”，面向全校師生開展公益性閱讀活動(dòng)；以及文學(xué)類社團(tuán)——文馨書友會(huì)，協(xié)助圖書館開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。不同學(xué)生組織承擔(dān)著不同的使命和分工，不僅有助于各團(tuán)隊(duì)在長期發(fā)展中形成品牌優(yōu)勢，也有助于閱讀推廣活動(dòng)的有序化和長效化。

3.2 推動(dòng)館屬學(xué)生組織之間的交流合作，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)活動(dòng)，如果僅由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來組織和開展，必然會(huì)存在人員、智力、資源等方面的不足，而引導(dǎo)和鼓勵(lì)不同團(tuán)隊(duì)的協(xié)同與協(xié)作不失為一個(gè)可行辦法。一方面，不同團(tuán)隊(duì)在工作中的交流與協(xié)作有助于充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提升閱讀推廣的效果；另一方面，館屬學(xué)生組織間的交流有助于他們相互借鑒、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。如在湘潭大學(xué)圖書館的指導(dǎo)下，由文馨書友會(huì)主辦的一校一書系列活動(dòng)之“《北鳶》話劇表演”，由小書包漂流書屋團(tuán)隊(duì)協(xié)助招募學(xué)生演員，館長助理團(tuán)負(fù)責(zé)場地安排、宣傳與報(bào)導(dǎo)等組織宣傳工作，而文馨書友會(huì)則在湘潭大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的支持下專門負(fù)責(zé)話劇的排練和表演。不同團(tuán)隊(duì)間合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為全校師生呈現(xiàn)了一場精彩的文化盛宴，也在師生中掀起了一場《北鳶》閱讀熱潮。

3.3 激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生多才多藝，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)意能力和渴望展現(xiàn)自身才華的愿望，只要給他們提供適當(dāng)?shù)膱龊虾蜋C(jī)會(huì)，他們就能展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力。館屬學(xué)生組織作為圖書館閱讀推廣中最活躍的力量，通過適當(dāng)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)意潛力，從而實(shí)現(xiàn)閱讀推廣形式和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，避免閱讀推廣的單調(diào)性。還可以通過組織集體活動(dòng)、對(duì)社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等方式，培養(yǎng)組織成員的集體榮譽(yù)感和歸屬感，這既有利于學(xué)生的成長，又能更好地推動(dòng)高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐工作的發(fā)展。

3.4 精選指導(dǎo)老師，提高指導(dǎo)老師的素質(zhì)與能力

高校學(xué)生社團(tuán)管理效能的發(fā)揮很大程度上取決于社團(tuán)管理者作用的發(fā)揮[13]。圖書館負(fù)責(zé)指導(dǎo)館屬學(xué)生組織開展閱讀推廣活動(dòng)的“指導(dǎo)老師”扮演著引領(lǐng)者和管理者的雙重角色，直接影響著圖書館的閱讀推廣活動(dòng)成效[24]。指導(dǎo)老師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還應(yīng)有較強(qiáng)的感召力、語言表達(dá)能力、組織管理能力以及教育培訓(xùn)能力，甚至外形氣質(zhì)等因素都直接影響著館屬學(xué)生組織的積極性。因此，選擇合適的館員擔(dān)任館屬學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師尤為重要。湘潭大學(xué)圖書館精選綜合素質(zhì)較高的館員專門負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，并指導(dǎo)館屬學(xué)生組織開展各項(xiàng)工作，既充分鍛煉、發(fā)揮了學(xué)生潛能，推動(dòng)了學(xué)生組織的快速成長與健康發(fā)展，也促進(jìn)了閱讀推廣工作與學(xué)生組織的融合發(fā)展，有利于圖書館閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.5 建立閱讀推廣形象大使，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

有學(xué)者指出，由同齡的優(yōu)秀學(xué)子擔(dān)任閱讀推廣形象大使,讓其與受眾目標(biāo)群體之間達(dá)到有效契合，能很好地集聚吸引力, 激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣[25]。湘潭大學(xué)館屬學(xué)生組織成員大都由圖書館經(jīng)過多輪選拔組成，通常是十分優(yōu)秀的學(xué)生代表。他們一般熱愛閱讀，對(duì)圖書館擁有較強(qiáng)的認(rèn)同感，并在學(xué)生群體間擁有一定影響力，是圖書館天然的學(xué)生形象大使，容易形成榜樣的力量，吸引更多的學(xué)生參與到圖書館閱讀推廣和志愿服務(wù)工作中來，對(duì)圖書館閱讀推廣工作具有十分重要的意義。

4 結(jié)語

湘潭大學(xué)圖書館創(chuàng)建館屬學(xué)生組織并共同開展閱讀推廣活動(dòng)是一種有益的探索和嘗試，對(duì)國內(nèi)高校圖書館根據(jù)自身實(shí)際情況，創(chuàng)建特色館屬學(xué)生組織共同開展閱讀推廣活動(dòng)具有較強(qiáng)的參考和借鑒意義。