基于校外實習教學(xué)的林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

王大偉 李法營 吳曉麗

摘要：指出了在高等教育加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，實踐教學(xué)成為應(yīng)用型本科生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。林業(yè)類專業(yè)校外實踐性突出，在林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，校外實習基地的地位是無法替代的，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成敗。故突出和強化校外實習教學(xué)，建設(shè)多元化的校外實習基地是培養(yǎng)林業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。分析了校外基地對林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用，提出了校外實習教學(xué)要緊跟林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：林業(yè);應(yīng)用型人才;實習基地;林業(yè)產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（ 2019） 24-0303-02

1 引言

近年來，隨著高等教育逐漸進入大眾化階段，我國絕大多數(shù)高校逐年在擴招。國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也相應(yīng)做出了調(diào)整，教育部在2014年提出要加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型本科人才重在培養(yǎng)能夠把原理性知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)、運營、管理、決策的人才[1]。林業(yè)學(xué)科的實用性強，人才培養(yǎng)主要面向林區(qū)、自然保護區(qū)、農(nóng)村和山區(qū)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，在注重生態(tài)文明建設(shè)的今天，培養(yǎng)林業(yè)應(yīng)用型人才是與當前經(jīng)濟、社會發(fā)展相適應(yīng)的[2，3]。國家的新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略是農(nóng)村發(fā)展的契機，也是林業(yè)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢參與新農(nóng)村建設(shè)、擴大就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)的好時機。林業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展不但能夠合理的保護和利用自然資源，還能夠幫助農(nóng)村人民群眾脫貧。對于本科階段的林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，校外實習基地建設(shè)和校外實習教學(xué)將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成敗。

2 強化校外實習教學(xué)是林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段

林業(yè)專業(yè)的本科教學(xué)主要包括課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實驗教學(xué)和校外實習教學(xué)3個部分，其中校外實習教學(xué)最能鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。林業(yè)高校對于人才的培養(yǎng)是多方面的，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)則訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。林業(yè)專業(yè)的發(fā)展需要知識上的傳承和理論上的創(chuàng)新，而林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，并創(chuàng)造出經(jīng)濟價值和社會價值。林業(yè)專業(yè)的發(fā)展和林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是相互促進的，專業(yè)的發(fā)展可以為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供新的理論和技術(shù)支撐，反過來，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將為專業(yè)的發(fā)展帶來新的活力和動力。市場對人才的需求是林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此林業(yè)高校必須強化校外實習教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)當前市場和林業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型人才。另外.本科階段的林業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)在較廣的范圍內(nèi)對本專業(yè)的知識達到掌握和運用的程度。這就要求校外實習的內(nèi)容不能單一化，而是需要綜合化，因為僅掌握少數(shù)幾種應(yīng)用技能的本科畢業(yè)生不能稱之為合格的應(yīng)用型人才。

3 校外實習基地對林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的核心使命，人才培養(yǎng)質(zhì)量是辦學(xué)水平的主要體現(xiàn)。校外實習基地在實習教學(xué)中的地位是校內(nèi)實習基地無法替代的，專業(yè)對口的校外實習基地更是非常緊缺。對于應(yīng)用型林業(yè)人才的培養(yǎng)來說，校內(nèi)實習基地是模擬訓(xùn)練場，校外實習基地則是實戰(zhàn)場。要掌握應(yīng)用技術(shù)就必須在校外實習基地這個實戰(zhàn)場上進行嚴格的訓(xùn)練。

然而，憑借一個高校的實力很難建設(shè)大規(guī)模的林業(yè)綜合實習基地，而且高校參與校外實習基地建設(shè)的力度也不會太大。于是，具有規(guī)模優(yōu)勢的國有林場、規(guī)模化特色經(jīng)濟林、大型林副產(chǎn)品加工企業(yè)、高端林產(chǎn)品研發(fā)單位可以作為林業(yè)相關(guān)專業(yè)校外實習基地的首選。此外，公益林具有重要的生態(tài)效益和社會效益，國家和地區(qū)的公益林建設(shè)項目也可以作為林業(yè)專業(yè)的校外實習基地。通過這種有意義的實踐過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，又可以引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心祖國社會公益建設(shè)，積極投入生態(tài)文明建設(shè)。生態(tài)環(huán)境的改善是國家長遠的戰(zhàn)略思路，我國正急需這方面有創(chuàng)造性的人才，這正是林業(yè)應(yīng)用型人才的時代需求和良好發(fā)展機遇。

4 校外實習教學(xué)要緊跟林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向

在過去，林業(yè)產(chǎn)業(yè)被認為是一個周期長、見效慢的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營方式經(jīng)濟效益差、投資周期長，已經(jīng)不可持續(xù)。最近20年，消費水平的提高不斷刺激著林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過技術(shù)研發(fā)促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展是新時期林業(yè)發(fā)展的一個正確方向，讓青山綠水為百姓帶來豐厚的經(jīng)濟回報是農(nóng)村實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代化的林產(chǎn)品深加工企業(yè)代表著林業(yè)產(chǎn)業(yè)的高端產(chǎn)業(yè)，林業(yè)專業(yè)的校外實習基地也要依托這些現(xiàn)代化的林產(chǎn)品深加工企業(yè)，才能培養(yǎng)出實用型的人才。此外，現(xiàn)在林產(chǎn)品的開發(fā)和利用已經(jīng)延伸到精細化工和制藥等領(lǐng)域，使林產(chǎn)品的附加值得到極大地提高，同時也對技術(shù)提出了更高的要求。

林業(yè)專業(yè)的實習教學(xué)要以學(xué)生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐為主。通過在這些企業(yè)進行校外實習，可以使學(xué)生接觸到最先進的技術(shù)和許多交叉學(xué)科的知識，這些都是課堂教學(xué)很難涉及到的方面。以獲得原材料為目的的林業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)一去不復(fù)返，林業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)該緊跟林業(yè)產(chǎn)業(yè)前進的步伐，教育觀念的落后會導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的下滑，也會導(dǎo)致知識與應(yīng)用的脫節(jié)。林業(yè)高校還應(yīng)該重視校外實習基地的更新與升級，定期對校外實習基地的教學(xué)效果進行評估，及時發(fā)現(xiàn)那些已經(jīng)無法提供良好實習條件的單位，果斷停止合作關(guān)系，增加新的有活力的校外實習基地。林業(yè)校外實習基地不應(yīng)該盲目追求數(shù)量，而應(yīng)該注重質(zhì)量建設(shè)。隨著林業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷升級，一些落后的產(chǎn)能相繼退出歷史舞臺，林業(yè)高校也應(yīng)該確保校外實習基地及時得到更新和升級，因為這是保證林業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

此外，產(chǎn)學(xué)合作是高等林業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，它能夠培養(yǎng)本科生的專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。林業(yè)高校應(yīng)主動與作為校外實習基地的企業(yè)開展科研合作，努力成為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的重要力量。在高校一企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下，開展實習教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也具有積極作用。

5 立足區(qū)域和地方發(fā)展，培養(yǎng)特色應(yīng)用型林業(yè)人才

我國現(xiàn)有的林業(yè)類高校數(shù)量不多，且地域性非常明顯，主要分布在林業(yè)資源豐富的地區(qū)。林業(yè)類高校的校外實習基地就要依托本地資源，尋找本地優(yōu)秀的國有林場、自然保護區(qū)或特色林產(chǎn)品加工企業(yè)作為校外實習基地。本地校外實習基地具有諸多優(yōu)勢，例如實習教學(xué)成本低，知己知彼安全系數(shù)高，學(xué)生的實習內(nèi)容與將來就業(yè)關(guān)聯(lián)度高。培養(yǎng)特色應(yīng)用型林業(yè)人才必須服務(wù)于區(qū)域和地方的發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護提供人力和智力支持。高校的發(fā)展與地方經(jīng)濟和社會的進步是分不開的，高校致力于為地方發(fā)展培養(yǎng)特色應(yīng)用型人才，會助推產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟、社會繁榮做出貢獻;地方的經(jīng)濟、社會繁榮了，才會有更多的人才需求，為高校畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機會，也會有更多的財力支持地方的教育事業(yè)。林業(yè)人才的培養(yǎng)也符這條規(guī)律，培養(yǎng)應(yīng)用型林業(yè)人才將會促進地方林業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為林業(yè)經(jīng)濟注入活力，林業(yè)經(jīng)濟繁榮了也會產(chǎn)生對林業(yè)專業(yè)人才的需求，帶來良好的就業(yè)前景。

校外實習教學(xué)是林業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。林業(yè)高校要強化校外實習教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)多元化的校外實習基地，培養(yǎng)出適應(yīng)當前市場和林業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型人才。要依托本地校外實習基地，培養(yǎng)特色應(yīng)用型林業(yè)人才，服務(wù)區(qū)域和地方的經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護。

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收稿日期：2019-10-10

基金項目：西南林業(yè)大學(xué)教育科學(xué)研究項目（編號：YB201664，YB201908）

作者簡介：王大偉（1982 -），男，博士，講師，從事高校教學(xué)管理工作。

通訊作者：吳曉麗（1987-），女，碩士，講師，從事教學(xué)研究與管理工作。