淺議學校如何促進教師專業(yè)化發(fā)展

孟福梅 鄭君堂

摘要：在現(xiàn)代化的教育背景下，為了不斷提高課堂的教學質量與效率，教師需要做到與時俱進，不斷地向專業(yè)化發(fā)展，提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。本文以教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義為切入點，對學校促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略進行了初步的分析與探討，以期能夠為更多的教師提供可靠參考。

關鍵詞：專業(yè)化;發(fā)展策略;師德作風

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0089

隨著教育改革的深化與推廣，社會對教師這一職業(yè)提出了更高的要求，教師向專業(yè)化發(fā)展成為了必然的趨勢。為此，學校需要對教師的教學實踐活動進行總結與反思，針對教師的問題和不足，進行專業(yè)化的培訓與提升，使教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上越走越遠，同時也為課堂教學質量與效率的推升奠定堅實的基礎。那么，學校應該如何做才能有效促進教師的專業(yè)化發(fā)展呢？

一、教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義

1.促進學生的綜合發(fā)展。實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，能夠有效提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實際教學中為學生提供更優(yōu)質的教學服務，而學生在擁有了充足的發(fā)展空間之后，能夠更加發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，在未來的學習和發(fā)展中，取得更好的成就。這從根本上解決了傳統(tǒng)教學理念中重視學生理論知識，忽視學生能力發(fā)展的弊端，在教學中充分發(fā)揮教師的專業(yè)化能力，根據(jù)學生的實際學習情況和需求，為學生選擇合適的教學方法，在提升學生知識水平的同時，促進學生的綜合發(fā)展。

2. 實現(xiàn)自我的進步發(fā)展。教師是一個非常具有成就感的職業(yè)，不僅成就學生同時也成就自己。年輕教師在剛剛進入社會開始工作的時候，都是具有一腔熱血和滿身熱忱的，但隨著日復一日的平凡工作，面對幾平米的講臺，教師也會產(chǎn)生疲倦，失去初為人師時的志氣，不再追求精益求精的教學，對自己的教學水平故步自封。而教師的專業(yè)化發(fā)展，能夠為教師提供更多更廣闊的施展平臺，同時為教師的發(fā)展提供更充足的資源，引導教師向著更高的目標進發(fā)，并在不斷追逐新目標的過程中，實現(xiàn)自身的進步與發(fā)展。

3. 帶動學校的改革發(fā)展。學生的發(fā)展離不開教師的貢獻，而教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，對教學效果有著決定性的影響作用。隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，能夠有效加強學校師資力量的建設，為學校的長遠發(fā)展提供持續(xù)的動力，從而有效帶動學習教育的改革與發(fā)展。

二、學校促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

1. 打造專業(yè)發(fā)展的環(huán)境氛圍。首先，促進教師專業(yè)化發(fā)展，需要學校為教師打造專業(yè)化的發(fā)展氛圍，幫助教師克服教學思想觀念方面的障礙，在加厚教師學術功底、開闊教師學術視野的同時，還要注重教師對學術認知的與時俱進。其次，教師需要掌握現(xiàn)代化的教學技術，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學過程中能夠合理挖掘學生的內在潛力，突破教師在傳統(tǒng)教學中刻板的印象，并借助現(xiàn)代化的信息技術，對教授的知識進行詳細的分析和全面的把握，促使教師制定合理的、具有自我特點的職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，還需要推動相關政策的制度化建設，將師資隊伍的建設工作落實到實地，通過完善相關制度，為教師的生活、住房、醫(yī)療、保險等待遇提供有效保障。

2. 關注教師師德作風的建設。關注教師師德作風的建設，能夠為教師專業(yè)化發(fā)展提供內在動力。因此，學校應該明確，無論是在什么樣的情況下，教師都要注重自己師德作風，因為教師不僅是學生知識的傳播者，同時也是學生德育水平的影響者，關注教師師德作風的建設，不單是關乎教師個人的品德，更是涉及整個社會發(fā)展的共同話題。教師可以將對學生的關愛，持續(xù)性地貫徹于日常工作中，加強對學生的人文關懷，同時也促進教師自身學習積極性的提升，為教師專業(yè)化發(fā)展奠定堅實的基礎。

3. 構建專業(yè)發(fā)展的制度體系。首先，學校需要從多維度出發(fā)，對教師的管理制度進行加強建設，如教師的任用、培養(yǎng)、繼續(xù)教育等方面，使教師的專業(yè)技術與相關的管理制度進行有機結合，并通過完善的管理制度，為教師專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎。

其次，學校需要完善教師的聘用制度，在貫徹國家相關法規(guī)的同時，引進優(yōu)勝劣汰的競爭機制，促使教師適應經(jīng)濟社會發(fā)展對教育改革提出的更高要求。

再次，學校需要完善教師的進修制度，為教師制定合理的進修規(guī)劃，鼓勵教師積極參加相關的教育培訓，如教師假期培訓班、教師技能學術會議等，不斷提升自身的教育能力和工作水平。

最后，學校需要對教師的專業(yè)化理論進行創(chuàng)新，并結合我國的實際教育情況，合理引進或借鑒發(fā)達國家的相關制度化經(jīng)驗，如教師專業(yè)化認可制度、教師專業(yè)化認證機構等，為教師的專業(yè)化發(fā)展構建完善的制度體系。

4. 校本教研推動專業(yè)化發(fā)展。校本教研以學校的具體情況為研究對象，組織教師針對學校教育管理工作中出現(xiàn)的問題進行集中分析和探討，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供內部平臺。在新時代的教育背景下，校本教研活動能夠為教師的專業(yè)化發(fā)展提供持續(xù)動力，教師可以在校本教研過程中充分表達自己的教學態(tài)度、觀點和意見，從而為本校學生提供更優(yōu)質的教學服務，同時實現(xiàn)教師自身專業(yè)化特色能力的發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和積極參與性，將教研活動與日常教學融為一體，全面促進教師專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。

綜上所述，教育者的專業(yè)能力和素養(yǎng)，是其開展教育教學的基礎要求。在新時期的教育背景下，為了實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，學校需要為教師打造專業(yè)化的發(fā)展氛圍，同時關注教師師德作風的建設，并為教師構建專業(yè)發(fā)展的制度體系，積極組織教師開展校本教研活動，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供廣闊平臺和持續(xù)動力，全面實現(xiàn)教師教育能力的與時俱進。

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（作者單位：甘肅省武威市古浪縣古豐教育工作站 ?733100）