改善初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策研究

王文譜

摘要：隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，教育部門(mén)逐漸開(kāi)始重視學(xué)生的多方面發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)。為了落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，初中語(yǔ)文學(xué)科也面臨著新的挑戰(zhàn)和更高的要求。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但是，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生的閱讀興趣較低，教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)主體也不明確，因此，語(yǔ)文閱讀水平一直沒(méi)有得到很好的提升。本文將根據(jù)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，具體分析如何改善初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0063

在新課改的推行實(shí)施下，語(yǔ)文學(xué)科面臨著新的挑戰(zhàn)，而閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成，也面臨著新的要求。在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，家長(zhǎng)和教師過(guò)度重視閱讀成績(jī)，使閱讀教學(xué)逐漸變得形式化，失去了閱讀教學(xué)本身的意義和價(jià)值。為了改變這種現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從根本上改變對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提升自身水平，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，改變課堂教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 忽視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文閱讀的興趣才能讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的心理，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，最終影響學(xué)習(xí)效率。受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在閱讀教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了語(yǔ)句字詞的記憶和做題的技巧上，缺少對(duì)文章內(nèi)涵的解讀和具體內(nèi)容的分析，導(dǎo)致學(xué)生的自主思考能力下降，逐漸變得思維機(jī)械化，麻木地去閱讀、解題，不能真正領(lǐng)略閱讀的意義。

2. 忽視學(xué)生的主體地位

教師是為學(xué)生傳授知識(shí)、講解問(wèn)題，并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能。但是現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師的主體地位模糊，采用灌輸式的教學(xué)方法，忽略了“以學(xué)生為中心”，導(dǎo)致學(xué)生只是盲目地學(xué)習(xí)知識(shí)記憶知識(shí)，而沒(méi)有領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，在課堂學(xué)習(xí)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，真正去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的引導(dǎo)者，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

二、改善初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策研究

1. 增強(qiáng)閱讀意識(shí)，提高語(yǔ)文教師閱讀水平

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)占據(jù)著重要的位置，語(yǔ)文教師閱讀水平的高低也直接影響教學(xué)的水平以及學(xué)生的能力。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先要提高自己的閱讀水平，重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。隨著教育模式的改變，學(xué)校開(kāi)始重視教師教學(xué)閱讀能力的提升，轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)角色，使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)提升自身的閱讀水平，完善教學(xué)方式，更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，引起學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀意識(shí)。作為初中語(yǔ)文教師，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，將“活到老學(xué)到老”作為自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的閱讀水平，做好教師的本職工作。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化，激發(fā)學(xué)生濃烈的閱讀興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多采用單一的教學(xué)方式，主要是教師講課為主，教師成為了教學(xué)的主體。在這種模式下，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸產(chǎn)生厭煩心理。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材為中心，圍繞教材開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，將課本知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)掌握知識(shí)，從而提高閱讀效率。例如，在進(jìn)行文章閱讀時(shí)，教師可以找兩個(gè)內(nèi)容相近但寫(xiě)作手法不相同的文章，讓學(xué)生獨(dú)立去找文章中的不同點(diǎn)，比較兩篇文章的區(qū)別，并分析本章中包含的寓意。通過(guò)這樣的閱讀方式，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文章，在鞏固學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的閱讀知識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多的閱讀知識(shí)。

3. 師生有效互動(dòng)，優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)

隨著新課改的提出，要求將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，教師則在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮輔助作用。若是在語(yǔ)文閱讀中忽略了學(xué)生的主體位置，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中比較被動(dòng)，對(duì)知識(shí)的記憶也比較刻板，不能獨(dú)立去思考、分析問(wèn)題，從而限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主體位置，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去尋找學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并進(jìn)行思考和探索，將自己的想法和見(jiàn)解都表達(dá)出來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)性課堂教學(xué)方式，有助于學(xué)生閱讀能力的提升，促進(jìn)閱讀水平的提高。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要提高語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。首先要還原學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并應(yīng)用情景式教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)也強(qiáng)化教師的閱讀水平，從而提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升。

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（作者單位：湖南省雙峰縣印塘鄉(xiāng)湄水中學(xué) ?417700）