巧用動畫片Lern English學(xué)習(xí)英語更輕松

選材是關(guān)鍵

英語動畫片雖然很多，但并不都適合語言學(xué)習(xí)，因此，選材很重要。選片時要兼顧人文性和工具性。

人文性指的是影片內(nèi)容積極正面，既可以增長知識，開闊視野，又可以砥礪品行，陶冶情操，有助于知、情、意的培養(yǎng)，對孩子的人格、情感、意志、性格和心理品質(zhì)具有積極意義。比如《海底小縱隊》在探索海底世界，增長知識的同時還倡導(dǎo)團(tuán)隊精神和行動力，激勵孩子們不怕困難，勇于挑戰(zhàn);《小豬佩奇》倡導(dǎo)家庭和睦、社會和諧，在家庭生活中，父母慈愛，既能和孩子打成一片，又能寓教于樂;《藍(lán)色小考拉》倡導(dǎo)孩子在嘗試的過程中自行發(fā)現(xiàn)錯誤，自行糾正等等。

工具性指的是語言地道、適用性廣，有助于提高英語語言能力和交際能力。

有助于詞匯累積適合詞匯學(xué)習(xí)的影片具有以下特點(diǎn)：第一是具備相當(dāng)?shù)脑~匯量，既有日常詞匯又有高級詞匯，既適合兒童的啟蒙教育又適合長期的詞語累積。第二是高頻詞重復(fù)出現(xiàn)，有助于加深印象和記憶。第三是畫面線索性強(qiáng)，便于猜測詞義。就上述三點(diǎn)而言，《藍(lán)色小考拉》《小豬佩奇》《米奇妙妙屋》等人物場景相對固定的系列動畫系列片會好于《瘋狂動物城》《獅子王》等單片動畫電影。

有助于提高交際能力適合英語學(xué)習(xí)的影片內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)，《卡由》《藍(lán)色小考拉》《小豬佩奇》等以日常生活為題材的影片較為適合孩子觀影后學(xué)以致用?！犊ㄓ伞肥侨宋镱}材，《藍(lán)色小考拉》《小豬佩奇》除了以動物的角色代替人之外，其余均是人類日常生活的再現(xiàn)，其社會背景、家庭結(jié)構(gòu)和生活方式與我國大多數(shù)家庭類似，片中的各類人物都有符合各自年齡和角色的語言和行為，不同年齡段的學(xué)習(xí)者都可以在片中找到與自己現(xiàn)實(shí)生活中相匹配的角色以及各自角色的語言特點(diǎn)和行為規(guī)范，容易產(chǎn)生認(rèn)同感和代入感。此外，上述三部動畫語言地道，適應(yīng)性廣。后兩部的旁白發(fā)音清晰、語速適中;旁白正式的陳述與平緩的語調(diào)與角色間的非正式表達(dá)和變化多端的語調(diào)融為一體，有利于學(xué)習(xí)者了解和適應(yīng)英語語音語調(diào)和語速的變化。比起正規(guī)的英語教程，動畫片更加口語化，具體語境中的表達(dá)更加生動靈活，有助于提高口頭交際能力。影片比正規(guī)教程優(yōu)勝之處還在于場景更加多樣化，不僅有通用教程中的飲食起居、打電話，購物等場景，還有園藝、天文、消防等方面的內(nèi)容，有助于孩子了解不同場合的交際語言。

成效看方法

選對影片只是成功的一半，要發(fā)揮其作用，還要講究方法。首先要根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)選擇時長、難度和影片風(fēng)格。對于關(guān)注力無法持久，不宜長時間觀影的低齡兒童，時長約5分鐘的《藍(lán)色的小考拉》《小豬佩奇》較為合適。隨著年齡的增長，可以繼續(xù)觀看《米奇妙妙屋》《海底小縱隊》等。同時也要考慮孩子的性格特點(diǎn)，比如《藍(lán)色的小考拉》的畫風(fēng)不如《米奇妙妙屋》和《小豬佩奇》明艷，節(jié)奏也較為緩慢，好動和思維比較活躍的孩子可能不太喜歡，家長可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

在方法上，以輸入和自然習(xí)得為主。因為輸入是輸出的前提，只有達(dá)到一定的輸入量時才可能習(xí)得語言，而且這種習(xí)得是無意識的。水到渠成時，孩子無須調(diào)動思維，就可以自然地應(yīng)用第二語言，類似于母語的學(xué)習(xí)效果。這個輸入過程比較長，需要系列觀看，反復(fù)觀看。家長需要有耐心，不要操之過急。

家長還要注意的是，英語動畫片本身不是語言教學(xué)片，其詞匯和語法并非按照從易到難的進(jìn)階式編排，所以不能作為語言學(xué)習(xí)的主教材，但不少影片部分劇集的內(nèi)容與小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容類同，適合作為課外補(bǔ)充。家長可以結(jié)合課程進(jìn)度選擇相應(yīng)的故事供孩子觀看，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)。

取舍也重要

對于影片的部分內(nèi)容不當(dāng)和孩子容易沾染壞習(xí)氣這兩個問題，要學(xué)會取舍。一種方法是規(guī)避，另一種是糾錯。

規(guī)避：首先是不要選擇那些對語言學(xué)習(xí)作用不大又容易影響孩子的影片。對于可以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)但部分內(nèi)容不當(dāng)?shù)挠捌梢杂兴∩?。比如在毒蜘蛛很多的澳大利亞，《小豬佩奇》中的“瘦腿先生”這一集就因為誤導(dǎo)孩子蜘蛛無害而遭禁播。同理，對于孩子們喜歡學(xué)佩奇跳泥坑的問題，家長要特別注意避開第一集“泥坑”，以免產(chǎn)生首因效應(yīng)。

比之規(guī)避，糾錯是一種更加積極主動的方法因為家長不可能對各類影片都進(jìn)行分析后再讓孩子觀看，再者，辨別是非的能力和批判性思維能力也是孩子需要培養(yǎng)的能力。例如，家長可以跟孩子進(jìn)行“我和主角比一比”的互動。一起討論主角的哪些行為是不好的，受到了批判;哪些行為是好的，值得學(xué)習(xí)。一旦孩子對主角有了客觀的認(rèn)識，自然也就不會盲目模仿他們的行為了;也可以設(shè)置“找找茬”或“小偵探”的游戲，和孩子一起找出影片中陳述不當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在提高辨析能力的同時增長知識。

綜上所述，要讓英語動畫片發(fā)揮作用，首先要選材得當(dāng)，其次要講究方法，最后還要懂得取舍。此外，培養(yǎng)孩子的批判性思維能力和辨析能力也很重要。

鄭慕潔 廣東省汕頭市汕頭廣播電視大學(xué)外語系。