高中英語教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性分析

干鄭

摘要：新時(shí)代下，高中英語教學(xué)理念已經(jīng)有了進(jìn)一步更新，其方向是根據(jù)英語自身語言特點(diǎn)，明確英語成績的提高在于實(shí)踐應(yīng)用，而不在于單詞、短語和句子的背誦這一認(rèn)識(shí)。這也是目前新理念教育中重點(diǎn)要求改革的，相比于過去重視應(yīng)試分?jǐn)?shù)來說，更為強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的口語聽力應(yīng)用。因此，筆者在高中英語教學(xué)中對互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的有效性進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);互動(dòng)教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0036

在素質(zhì)教育的要求下，在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地對學(xué)生的英語教學(xué)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，尤其就目前大學(xué)英語四六級增設(shè)口語口試來看，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義和作用。而其中最為有效的培養(yǎng)方法，就是互動(dòng)式的英語教學(xué)。

一、高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

相比于部分發(fā)達(dá)地區(qū)高中進(jìn)行的全英語教學(xué)來說，我國大部分英語課堂中教師的口音都有著不規(guī)范的情況，這就使得學(xué)生在聽力和口語方面無法得到更好的發(fā)展，因此大多數(shù)課堂的全中文授課和中文互動(dòng)較為常見，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用。而相比中文互動(dòng)來說，完全不互動(dòng)的英語課堂也并不少見，尤其現(xiàn)在將PPT引入教學(xué)過程中，大多數(shù)高中英語教師變成了高中PPT教師，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味且死板，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)在語言應(yīng)用方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^大量的題海戰(zhàn)術(shù)提高成績。

二、高中英語互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢

為了更好地對高中英語教學(xué)互動(dòng)的有效性進(jìn)行分析，首先要對互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵優(yōu)勢進(jìn)行了解，從根本上理解為什么要在英語中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

1. 互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)性的高中英語教學(xué)是根據(jù)目前教育部要求的，通過將學(xué)生作為課堂主體這一方式，將“灌輸式”的講解過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢记尚缘幕?dòng)性教學(xué)，通過與學(xué)生之間的平等交流產(chǎn)生的思維碰撞，更好地建立民主的師生關(guān)系，最大程度上減少學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的逆反心理，使學(xué)生摒棄對教師和學(xué)科產(chǎn)生的偏見，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。并且英語作為一門應(yīng)用性語言，通過全英文的英語互動(dòng)，可以更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

2. 互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，高中英語互動(dòng)教學(xué)能夠使得學(xué)生更具有參與感和儀式感，讓學(xué)生在接受英語理論知識(shí)的同時(shí)，感受到其所帶來的異域文化。并且根據(jù)文化反過來進(jìn)行英語知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，這是一種相輔相成，能夠提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效的學(xué)習(xí)方式，相比傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)來說，該種教學(xué)具有更高的效率，并且在教學(xué)方式方面也更容易使學(xué)生接受。

三、在高中英語教學(xué)過程中使用互動(dòng)性教學(xué)的有效性探究

從加強(qiáng)高中英語教學(xué)有效性的方面來說，互動(dòng)性教學(xué)本身就有著重要的作用和意義，這是在前文已經(jīng)進(jìn)行過具體分析的，而在應(yīng)用時(shí)段方面，課上、課下和課外都有著不同的使用方式和作用，分別提高了教學(xué)效率、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在此基礎(chǔ)上，全面提高了高中英語教學(xué)的有效性。

1. 課堂上使用互動(dòng)性教學(xué)的作用

在高中英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行大量的互動(dòng)性教學(xué)，主要是對學(xué)生針對性地訓(xùn)練一些難點(diǎn)、重點(diǎn)英語句式和單詞，除此之外，也可以通過英語互動(dòng)對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。比如，以北師大版英語高二英語必修3“Lesson 3 The sea world”為例，其開篇介紹的主要是海洋中生存的大多數(shù)生物。在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有所不足，課文對于學(xué)生興趣較高的其他海洋生物并沒有囊括，因此教師可以通過英語互動(dòng)的方式，利用課內(nèi)重點(diǎn)語句和單詞進(jìn)行一些海洋現(xiàn)象或者生物的描寫，在增添課堂趣味性的同時(shí)幫助學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解。這一方式在提高課堂有效性上有著重要的意義和作用。

2. 課下師生之間使用互動(dòng)教學(xué)的作用

課下的師生互動(dòng)主要是教室和教師辦公室與學(xué)生進(jìn)行的交流。這一交流，除了要指出學(xué)生的缺點(diǎn)之外，也可以重點(diǎn)培養(yǎng)一些具有英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢的學(xué)生，或者組織英語教學(xué)活動(dòng)。比如，在高一必修二英語課本Lesson 2 Beijing Opera的教學(xué)結(jié)束后，可以創(chuàng)造性地讓學(xué)生進(jìn)行英文的京劇表演，通過一些臺(tái)詞的修改等，以培養(yǎng)學(xué)生口語為目的進(jìn)行大量的英語教學(xué)活動(dòng)。而此類教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生全程參與可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，在效果方面是毋庸置疑的。

3. 課外師生之間使用互動(dòng)教學(xué)的作用

課外的師生互動(dòng)主要是介于目前的移動(dòng)智能設(shè)備，也就是盡可能地更新教學(xué)理論和思想，比如一些高中禁止手機(jī)進(jìn)入課堂，教師可以主動(dòng)接受手機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。比如在北師大版高三英語必修5課本Lesson 1 IQ：EQ的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以在手機(jī)微信上推送大量與之相關(guān)的英語小短文，要求學(xué)生在看完之后使用英語進(jìn)行改寫書寫，或者在下一次課堂上演講，并且在內(nèi)容的要求方面，以上一節(jié)課堂的講述重點(diǎn)內(nèi)容為主。其中需要注意在課外推送所選取的內(nèi)容，一定要首選趣味性較高、切合學(xué)生心理的，這對于英語學(xué)習(xí)有效性的提升有著重要的意義和作用。

四、結(jié)束語

英語作為一門交流性較強(qiáng)的語言學(xué)科，通過大量的互動(dòng)進(jìn)行英語教學(xué)，在高中英語教學(xué)中有著重要意義，尤其是通過習(xí)慣性的全英文教學(xué)互動(dòng)，可以在長期的引導(dǎo)下，使學(xué)生將英語徹底認(rèn)知為一門可以使用的語言，而并非是與其他科目無二的成績性學(xué)科。這樣既凸顯了英語的獨(dú)特性，也可以更好地幫助教師進(jìn)行西方國家文化的普及，使得學(xué)生的英語素養(yǎng)從根本上得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余凡麗.高中英語課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐與研究[J].課程教育研究，2019（41）.

[2] 吳秀娟.新課改背景下的高中英語課堂有效教學(xué)芻論[J].成才之路，2019（9）.

（作者單位：安徽省肥東第一中學(xué) ? ?231600）