全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課活動(dòng)作品分析

鮑亞培 景維華

摘 ?要 以第4～6屆“全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)說課活動(dòng)”中報(bào)送的143節(jié)初中物理學(xué)科作品為例，分析該項(xiàng)活動(dòng)中初中物理學(xué)科報(bào)送作品的分布特點(diǎn)，對(duì)今后活動(dòng)報(bào)送作品的內(nèi)容提出方向性的建議。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué);說課;初中物理;教材;課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）17-0024-05

1 引言

義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程[1]。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要位置，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣的最佳方式。為發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，推動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣泛開展，教育部基礎(chǔ)教育司主辦了“全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課活動(dòng)”，迄今已經(jīng)舉辦六屆。

總體來看，以往六屆活動(dòng)中的作品數(shù)量與質(zhì)量均呈上升趨勢(shì)，截至目前已經(jīng)積累了大量的報(bào)送作品案例。筆者對(duì)作品水平較高的第4～6屆活動(dòng)中報(bào)送的初中物理學(xué)科全部143件作品進(jìn)行分析，將作品對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（人教版）知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分布統(tǒng)計(jì)，旨在為日后參與活動(dòng)的教師和管理部門負(fù)責(zé)人提供作品報(bào)送方面的借鑒和參考。

2 總體情況分析

學(xué)段分析 ?全部作品數(shù)量共計(jì)143件，分別為第4屆36件、第5屆52件、第6屆55件;以人教版教材內(nèi)容順序劃分，作品涉及八年級(jí)上冊(cè)47件、八年級(jí)下冊(cè)60件、九年級(jí)全一冊(cè)36件。詳細(xì)數(shù)量分布見圖1。

對(duì)比八年級(jí)和九年級(jí)作品的數(shù)量可發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)作品數(shù)量將近九年級(jí)數(shù)量的三倍（八年級(jí)107件，九年級(jí)36件），原因可能有兩個(gè)：

1）九年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)八年級(jí)少一些（八年級(jí)共12章，九年級(jí)共10章），且內(nèi)容上實(shí)驗(yàn)數(shù)量較少（如原子物理學(xué)等很難在初中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容）;

2）九年級(jí)面臨中考，教師精力有限。

盡管如此，希望今后教師在內(nèi)容選擇上能夠考慮到往屆作品的數(shù)量分布，將創(chuàng)作重心向九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重。

章節(jié)分析 ?以人教版教材為例，筆者對(duì)全部143件作品的內(nèi)容的章節(jié)來源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（使用教材為非人教版的作品計(jì)入人教版相應(yīng)的內(nèi)容章節(jié)中），統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖2。從圖2中可以明顯看到，作品在章節(jié)分布上是極度不均的，作品數(shù)量最多的章節(jié)為第九章“壓強(qiáng)”，共有31件作品，第九、四、五章等共計(jì)七章的作品數(shù)量大于等于10件;與此相對(duì)，共有10章的作品數(shù)量小于等于兩件，其中第一、七、二十二章的作品數(shù)量為0件。

為進(jìn)一步比較作品的分布特點(diǎn)，筆者將初中物理的全部作品分為力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等幾類，數(shù)量分布見圖3。除去沒有作品的第二十二章“原子物理”，共有21章，圖3圖例中的數(shù)字表示的是該內(nèi)容所占的章節(jié)數(shù)量，如“力學(xué)8”即表示有八章的內(nèi)容為力學(xué)。從圖3中可以明顯看出力學(xué)是占比最多的，其次為光學(xué)和電磁學(xué)，聲學(xué)和熱學(xué)占比最低。

圖3雖然可以得到每項(xiàng)內(nèi)容的作品數(shù)量，但由于各項(xiàng)內(nèi)容在教學(xué)中的占比是不同的，因此進(jìn)一步將每項(xiàng)內(nèi)容的作品數(shù)量與所占章節(jié)的數(shù)量的比值進(jìn)行比較，得到圖4。從圖4中可以明顯看出，聲學(xué)和光學(xué)兩部分的作品數(shù)量較多，熱學(xué)、電磁學(xué)兩部分的作品數(shù)量不足，力學(xué)部分的數(shù)量最接近平均值。但考慮到有31件作品屬于力學(xué)的第九章“壓強(qiáng)”一章，除去此章后，力學(xué)的平均值即由7.6件/章下降為4.3件/章，此值已經(jīng)低于平均值6.8件/章。

力學(xué)、電磁學(xué)兩部分在課標(biāo)、教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)量是最多的，除去作品數(shù)量最多的一章后，這兩部分的作品數(shù)量均低于平均值，說明還有很多實(shí)驗(yàn)可供參加活動(dòng)的教師挖掘。

3 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)分析

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的20個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，分析學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的作品分布情況，詳細(xì)數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的分類 ?根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型可分為基本操作類實(shí)驗(yàn)（七個(gè)）、基本測(cè)量類實(shí)驗(yàn)（四個(gè)）和探究性實(shí)驗(yàn)（九個(gè)）。在教學(xué)順序上，以人教版教材為例，涉及八年級(jí)上冊(cè)九個(gè)、八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)、九年級(jí)全一冊(cè)七個(gè)。

學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析 ?屬于學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的作品數(shù)量總計(jì)35件，有九個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有作品分布，報(bào)送作品的整體覆蓋率55%，其中基本操作類、基本測(cè)量類、探究性實(shí)驗(yàn)三類的覆蓋率分別為14%、75%和78%。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，基本操作類實(shí)驗(yàn)盡管占全部學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)數(shù)量的35%，但受限于實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，作品數(shù)量極少，如果參加活動(dòng)的教師對(duì)此類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度挖掘，將會(huì)是一個(gè)比較好的創(chuàng)新方向;基本測(cè)量類實(shí)驗(yàn)的作品數(shù)量情況一般，也是可以繼續(xù)挖掘的;探究性實(shí)驗(yàn)的作品數(shù)量較多，在個(gè)別作品數(shù)量較多的知識(shí)點(diǎn)上將會(huì)有比較大的創(chuàng)新壓力。

4 知識(shí)點(diǎn)覆蓋情況分析

根據(jù)活動(dòng)要求，統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)的作品在內(nèi)容上可以分為兩類：?jiǎn)我粚?shí)驗(yàn)作品和系列實(shí)驗(yàn)作品。單一實(shí)驗(yàn)作品指的是該說課作品針對(duì)課標(biāo)或教材上的某一個(gè)實(shí)驗(yàn)展開，或教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外的某一個(gè)拓展或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);系列實(shí)驗(yàn)作品指的是該說課作品針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或有內(nèi)容邏輯關(guān)聯(lián)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多個(gè)實(shí)驗(yàn)展開。分析發(fā)現(xiàn)，這兩類作品都可以歸入教材和課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)中去。因此，本節(jié)在本文第一部分的基礎(chǔ)上，從課程標(biāo)準(zhǔn)和使用范圍最廣的人教版教材兩個(gè)角度，對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分，分析作品對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋情況。

以課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)分析 ?義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)共有61個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將其與全部143件作品進(jìn)行比對(duì)，可發(fā)現(xiàn)與本文第一部分分布特點(diǎn)相同：作品集中在少數(shù)知識(shí)點(diǎn)上，大部分知識(shí)點(diǎn)的作品極少或數(shù)量為0。

少數(shù)知識(shí)點(diǎn)的作品數(shù)量比較集中，共有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作品數(shù)量為10件及以上，分別為“2.2.8 液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”（29件）、“2.3.5 透鏡”（16件）、“2.3.3 光的反射、光的折射”（12件）、“2.2.9 浮力及其應(yīng)用”（10件）。

同時(shí)，有33個(gè)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)作品數(shù)量為0，占課標(biāo)全部知識(shí)點(diǎn)的54%。沒有報(bào)送過作品的課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)列表見表2。雖然其中有部分知識(shí)點(diǎn)沒有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，難以形成作品，但也有大量的知識(shí)點(diǎn)可供今后參與活動(dòng)的教師挖掘。

以教材章節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)分析 ?以人教版初中物理教材為例，統(tǒng)計(jì)分析教材章節(jié)內(nèi)的欄目和二級(jí)標(biāo)題等信息，得出教材中共有知識(shí)點(diǎn)209個(gè)，其中沒有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)99個(gè)，涉及實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)110個(gè)（包括演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等內(nèi)容），將全部143件報(bào)送作品與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匹配，得到的結(jié)果特點(diǎn)與課標(biāo)比對(duì)的結(jié)果是相似的。其中，作品數(shù)量大于六件的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)組合共有七個(gè)，共計(jì)54件作品，即作品數(shù)量最多的8%的知識(shí)點(diǎn)占了總體作品數(shù)量的38%，詳情見表3。

同時(shí)，有42個(gè)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)作品數(shù)量為0，占全部有實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)的38%，沒有報(bào)送過作品的知識(shí)點(diǎn)列表見表4。

5 結(jié)語

本文從課標(biāo)、教材等角度分析了第4、5、6屆“全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)說課活動(dòng)”初中物理學(xué)科的全部143件作品的分布情況，并從不同角度列出作品數(shù)量為0的知識(shí)點(diǎn)。從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，筆者簡(jiǎn)單歸納總結(jié)如下。

初中物理學(xué)科作品的數(shù)量分布特點(diǎn)

1）教學(xué)演示類實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作的測(cè)量類實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)的作品數(shù)量相對(duì)較少，探究類實(shí)驗(yàn)的作品數(shù)量相對(duì)較多。

2）熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)的作品數(shù)量相對(duì)較多，力學(xué)的作品數(shù)量相對(duì)較少，電學(xué)的作品數(shù)量最少。

3）作品相對(duì)集中在某些知識(shí)點(diǎn)上，如液體、氣體壓強(qiáng)，透鏡、光的反射與折射，浮力及其應(yīng)用等，大量的知識(shí)點(diǎn)沒有作品涉及。

作品分布特點(diǎn)的原因分析

1）參加活動(dòng)的作品更加偏重于探究類實(shí)驗(yàn)，可能有以下幾個(gè)方面的原因：

①教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容是參加說課活動(dòng)的教師選擇作品內(nèi)容的主要方向，而探究類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往與教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容重合，所以造成此類實(shí)驗(yàn)的作品數(shù)量較多;

②部分探究類實(shí)驗(yàn)往往是在學(xué)習(xí)并掌握了基本操作類和測(cè)量類實(shí)驗(yàn)之后才能夠進(jìn)行的，所以在知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)時(shí)往往不會(huì)計(jì)入之前的基本操作類和基本測(cè)量類實(shí)驗(yàn)所屬的知識(shí)點(diǎn)。

2）熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)的作品數(shù)量較多的原因可能是這些內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯，更加利于參加活動(dòng)展示;而電學(xué)作品數(shù)量最少的原因可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不如其他內(nèi)容明顯，且大多數(shù)版本教材的電學(xué)內(nèi)容均集中在九年級(jí)，管理部門可能更傾向于選派正在教授八年級(jí)的教師參與活動(dòng)，從而造成電學(xué)作品數(shù)量最少。

3）作品相對(duì)集中的知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)出屬于教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)較多、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯等特點(diǎn);相反，大量的基本學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)，作品數(shù)量普遍較少。

對(duì)參與活動(dòng)教師和管理部門的建議

1）參與說課活動(dòng)的教師在選擇作品內(nèi)容時(shí)，建議將學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在主要地位。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度，其與教學(xué)某一片段中物理知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、物理思想觀念的建構(gòu)等方面的結(jié)合，都能夠形成很好的創(chuàng)新點(diǎn)。探究性實(shí)驗(yàn)并非唯一的切入點(diǎn)，體現(xiàn)物理知識(shí)與技能的實(shí)驗(yàn)也有很大的挖掘空間。鑒于往屆作品中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)作品的比例較高，教師在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，可盡量考慮其他方向的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2）對(duì)于選送作品的管理部門而言，由于參與活動(dòng)的教師水平越來越高，作品數(shù)量和質(zhì)量均有較大提升，遴選作品的難度也越來越大。建議管理部門在選送作品時(shí)，在保證選送作品質(zhì)量的基本前提下，從物理學(xué)科核心素養(yǎng)切入點(diǎn)的均衡性考慮，選送更加優(yōu)秀的作品。

參考文獻(xiàn)

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