論如何在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中滲透文化

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗大路第一小學(xué) 孫成剛

小學(xué)語文教師在學(xué)生閱讀的過程中向?qū)W生傳播語文文化，可以使學(xué)生看到上下五千年文明的凝聚，幫助學(xué)生做好文化傳承的工作。因此，本文就如何在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中滲透文化展開了教學(xué)探究。文化是無形的，因為它存留在人們的心中；文化是有形的，因為它存留在折柳上、存留在文字上、存留在情感里。

一、發(fā)現(xiàn)生活中的文化——滲透人生哲理

生活，既是簡單的一枝一葉的表象堆砌而成，又不是簡單的一枝一葉的表象所能代表的，還蘊含著人們內(nèi)心世界的活動，展示著人們在生活中的喜怒哀樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文化的過程中，挖掘生活中的語文文化，可以透過事物的外表深入到事物的內(nèi)心，感受事物中蘊含的人生哲理，進而改造自己的生活。例如，在學(xué)習(xí)“好的故事”時，我為了讓學(xué)生品味散文詩的特點，使學(xué)生通過閱讀文章來享受語言的魅力，體會文章的寫作手法，理解文章的寫作主旨，在教學(xué)中通過圖片的形式將文章中出現(xiàn)的景物展示了出來，使學(xué)生跟隨作者的文字一同融入景色中，體會作者的夢境，感受作者創(chuàng)作的情感。學(xué)生在圖片的影響下，看到了夢中美好的事物，感受到了作者在夢中的情感，想到了自己做過的美夢。緊接著，學(xué)生又學(xué)習(xí)了作者在夢境破滅后的感受，知道了作者運用象征手法和白描說法對文章進行了描述，認識到了作者筆下美好理想與黑暗現(xiàn)實之間不可調(diào)和的矛盾，感受到了作者對未來的期盼和憧憬。這樣，我通過組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的文化，讓學(xué)生理解了散文詩的優(yōu)美，學(xué)習(xí)了散文詩背后蘊含的人生哲理。

二、發(fā)現(xiàn)問題中的文化——滲透傳統(tǒng)知識

問題，是人們在成長的過程中對現(xiàn)實事物發(fā)出的疑問，是大腦在活動的過程中拋下的元素，可以刺激人們對知識進行深層次學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想境界。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文化時，挖掘問題中的文化，可以發(fā)現(xiàn)自己所不知道的領(lǐng)域，進而可以加快融入新世界的步伐，獲得傳統(tǒng)文化知識的滲透。例如，在學(xué)習(xí)“七律·長征”時，我為了讓學(xué)生掌握詩詞的特點，能夠從詩詞中掌握詩詞所表達的情感，知道詩詞發(fā)生發(fā)展的歷史和用處，在教學(xué)中組織學(xué)生對詩詞進行了朗讀，讓學(xué)生感受詩詞的氣勢與韻律，體會詩詞的特點。學(xué)生朗讀后，對詩詞的內(nèi)容有了基本的認識，知道了詩詞創(chuàng)作的背景。為了進一步加深學(xué)生的印象，我還對學(xué)生進行了提問：詩詞主要描述了哪些事情？詩詞創(chuàng)作的背景是什么？你從中領(lǐng)悟到了怎樣的精神？你知道詩詞創(chuàng)作的特點嗎？你能模仿詩詞中的句子嗎？學(xué)生帶著問題對詩詞開展了進一步的探索，把握了詩詞學(xué)習(xí)的訣竅，學(xué)習(xí)了長征精神，陶冶了自己的情操。

三、發(fā)現(xiàn)合作中的文化——滲透民族精神

合作，是將不同的道路匯聚在一起，組成一條更加寬廣、暢通的新路，讓人們可以有序地通行，成為道路的見證者與實踐者。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文化的過程中，與合作建立關(guān)聯(lián)，可以看到合作對民族文化發(fā)展的積極意義，促使學(xué)生在合作中擁有民族精神，把握合作的注意事項。例如，在學(xué)習(xí)“冀中的地道戰(zhàn)”時，我為了使學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)，能夠說出冀中地道戰(zhàn)的作用和特點，了解冀中人民在反抗外來侵略時的堅定信念，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，組織學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭年代地道戰(zhàn)的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)有資料，還原地道戰(zhàn)的歷史并將其表演出來。學(xué)生分組后，結(jié)合文章內(nèi)容和史實資料，對地道戰(zhàn)進行了設(shè)計，借助表演展示了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭過程中的聰慧與頑強，展示了地道戰(zhàn)的強大生命力，表達了對祖國的熱愛。這樣，我通過挖掘合作中的語文文化，讓學(xué)生覺醒了民族意識，向?qū)W生滲透了民族精神。

總之，本文通過發(fā)現(xiàn)生活中的文化、發(fā)現(xiàn)問題中的文化、發(fā)現(xiàn)實踐中的文化，向?qū)W生傳播了人生哲理、傳統(tǒng)知識和民族精神，讓學(xué)生在理解文化的過程中，理清了文化的脈絡(luò)，形成了講述文化、發(fā)展文化的能力，提升了學(xué)生的文化閱讀水平。