打鐵還需自身硬
——探討班主任如何加強班級德育建設

■江蘇省溧陽市燕山中學 丁 勇

對于初中學生來講，他們正處于青春期，也就是心理和生理正處在重大變化的時候，具有動蕩性、封閉性以及過渡性的總體特征，此時更需要班主任及時跟他們溝通，接觸和了解，實行有效的德育施教手段，引導他們積極健康，快樂向上。我認為，加強學生的德育工作建設，可以從以下幾點進行：

一、班主任應該樹立積極健康的德育觀念

社會在不斷地進步和發(fā)展，隨之帶來的一系列的社會風氣和價值觀也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，有些人的唯金錢論，也在消極地影響著學生的思想，“讀書無用論”也經(jīng)常充斥著學生的耳朵。不良負面情緒的影響，直接對我們的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，因此，在這樣的大環(huán)境下，初中班主任更應該認識到立德樹人的重要性，要認真學習現(xiàn)代的教育教學思想理論，樹立先進的教育觀念，從現(xiàn)代化的教育工作需要出發(fā)，積極尋求適應學生身心發(fā)展特點的教育措施。例如，多為他們尋找榜樣，讓他們有前行奮斗的目標，同時不能僅僅依靠自身的力量，班主任還應該積極發(fā)動家庭，發(fā)動其他的科任教師，積極向社會呼吁，多管齊下，努力創(chuàng)建多元化的教育渠道，為學生搭建豐富的德育體系，使德育在學生的學習生活中，實現(xiàn)全面覆蓋。

二、班主任要努力提升自身的教育能力

正所謂言傳身教，初中學生正處于成長的青春時期，對一切充滿好奇，同時又樂于模仿，具有很強的可塑性，也更容易受到外界的影響。若要提升班級的德育管理水平，班主任應該努力提升自身的教育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和人格魅力，利用榜樣的力量來對學生產(chǎn)生積極的影響。首先班主任可以努力學習教育學和心理學的知識，了解初中階段學生的身心發(fā)展需求，有針對性地采取相應的教育措施。其次，班主任在工作的時候，應該和藹可親，風趣幽默。可以說，初中班主任基本上都是具備高超的教育理論水平，但是以什么樣的方式傳達給學生，而表現(xiàn)出的效果是完全不一樣的，學生都喜歡和藹可親的教師，班主任應該以風趣幽默的形式來進行德育，從而起到良好的溝通效果。再次班主任應該和其他的科任教師積極配合，眾所周知，我們初中階段的學習任務還是非常繁重的，需要學習好幾門科目，這些學生對每一個科目的學習興趣和學習態(tài)度完全不同，班主任應該及時地了解學生的思想和學習動態(tài)，與各科教師加強溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)學生思想中所出現(xiàn)的一些波動和改變，并及時地去糾正和調(diào)整。

三、積極開展德育的各項活動

優(yōu)秀的德育思想工作不光體現(xiàn)在傳達說教和班主任的以身示范上，還應該以各項實踐活動為載體，增強學生的德育體驗，讓他們真切地感受到積極向上的德育情感，對自身的發(fā)展和班級的建設起到良好的推動作用。如果一味說教，勢必會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，而在豐富多彩的活動中，學生便會迸發(fā)出不一樣的熱情，他們在實踐中鍛煉，在實踐中明理，用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去感觸，用行為去體驗，并最終形成自己的德育素養(yǎng)，然后落實在自己的日常的行為之中。