學(xué)科融合背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

陜西省神木市第十一中學(xué) 陳 雷

一、學(xué)科融合的意義

以前的教學(xué)大多是將各個(gè)學(xué)科相互分開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)科之間不存在有什么聯(lián)系，教師也不會(huì)在自己的課堂上提到其他學(xué)科的內(nèi)容，所以就更不會(huì)將其他學(xué)科的內(nèi)容與自身學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。因此，至今無(wú)論是學(xué)校中還是社會(huì)上都沒(méi)有意識(shí)到各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，只會(huì)認(rèn)為教育過(guò)程中之所以要設(shè)置這么多類(lèi)型的課程，無(wú)非就是一方面滿(mǎn)足應(yīng)試教育提出的要求，另一方面就是讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所以在學(xué)科融合背景下分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略之前，首先要讓教師深刻了解學(xué)科融合的意義，以及學(xué)科融合對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的作用。

二、在學(xué)科融合背景下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中就含有很多的具有邏輯性的概念，而且這些概念出現(xiàn)在課本上相對(duì)比較枯燥，小學(xué)生對(duì)此就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有太大的興趣，所以這將不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。而融合學(xué)科教學(xué)方法的引入將會(huì)改變教師固有的教學(xué)方式，促進(jìn)教師利用課外的知識(shí)或者其他學(xué)科的知識(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。通過(guò)這種學(xué)科交叉的教學(xué)方式，可以促進(jìn)教師與學(xué)生交流，因?yàn)榻處熢谥v解別的學(xué)科的內(nèi)容的時(shí)候必然會(huì)引起學(xué)生的注意，這時(shí)教師就要緊跟著引出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，并且還要根據(jù)學(xué)生的興趣度提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主的思考。教師與學(xué)生交流的過(guò)程中必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，從而逐漸發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)方式是相互促進(jìn)的，它既可以促進(jìn)學(xué)生和教師的互動(dòng)，又可以營(yíng)造出有趣的課堂氛圍，使學(xué)生置身于輕松的環(huán)境中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）改變?cè)械慕虒W(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生的智力水平尚處于發(fā)展中的情況，所以教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)角度，教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念在小學(xué)生眼里可能就是很難的，因此教師要站在學(xué)生的角度上思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生的角度來(lái)講解數(shù)學(xué)題目，這樣可以促進(jìn)學(xué)生成分的理解數(shù)學(xué)相關(guān)概念。要如何幫助教師正確地站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師值得深思的。因此，教師就要通過(guò)利用融合學(xué)科的概念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《除法》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景中學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生深刻理解除法的計(jì)算方式。其具體的教學(xué)內(nèi)容可以是：班級(jí)里有18個(gè)蘋(píng)果，要想平均分給2個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)每個(gè)人應(yīng)該拿到多少個(gè)蘋(píng)果？利用這種與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的情景，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)除法產(chǎn)生興趣，并且有利于學(xué)生深入思考除法的計(jì)算方法，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法的記憶。

（三）促進(jìn)教師打破學(xué)科邊界

學(xué)科融合的提出與實(shí)施，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變?cè)械慕虒W(xué)理念，加強(qiáng)教師在課堂中將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相互聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文精神和學(xué)科精神。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該要打破學(xué)科之間的邊界，不斷將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合，從而形成一個(gè)整體，有利于學(xué)生每個(gè)學(xué)科得到全方面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中不要僅僅教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要不斷加入新的知識(shí)，這種方式既可以給學(xué)生帶來(lái)煥然一新的感受，又可以促進(jìn)學(xué)科之間相互和諧的融合。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科融合指的是既要正視每個(gè)學(xué)科之間存在的差異，又要通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念致力于將各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行一個(gè)良好的融合和滲透。因此，學(xué)科融合可以促進(jìn)學(xué)生增加對(duì)學(xué)科的興趣，也有利于學(xué)生每個(gè)學(xué)科得到有效發(fā)展。教師應(yīng)該要重視學(xué)科融合的概念，真正將學(xué)科融合引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。