國(guó)內(nèi)兒童繪本研究的知識(shí)圖譜分析

馬璐瑤

(四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，四川達(dá)州635000)

近年來(lái)，隨著社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)前兒童教育問(wèn)題的重視，兒童繪本逐漸成為學(xué)前兒童教育讀物的新寵。在出版界，各大出版社紛紛策劃出版了一系列的兒童繪本，既有我國(guó)的原創(chuàng)繪本，也有國(guó)外知名繪本作品的引進(jìn)翻譯。在教育界，很多學(xué)前教育專家主張、倡導(dǎo)、推薦學(xué)前兒童閱讀兒童繪本，幼兒園及其它一些教育機(jī)構(gòu)也將兒童繪本作為主要的學(xué)習(xí)讀物。在圖書(shū)市場(chǎng)，兒童繪本成為學(xué)前兒童書(shū)籍的最暢銷商品。在兒童繪本實(shí)踐繁榮的推動(dòng)下，學(xué)者開(kāi)始將視線集中于兒童繪本領(lǐng)域。那么，兒童繪本研究的熱點(diǎn)問(wèn)題有哪些？研究呈現(xiàn)出何種新的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)？研究這一主題的作者群主要集中在哪里？刊發(fā)此主題的期刊主要有哪些？本文嘗試對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，以期全面了解當(dāng)前我國(guó)兒童繪本研究的熱點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)為兒童繪本研究的深入拓展提供參考。

一、研究方法

(一)樣本來(lái)源

本研究數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)的期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，在高級(jí)檢索狀態(tài)下以“兒童繪本”或含“兒童圖畫(huà)書(shū)”為主題，時(shí)間為2008—2017年，得到相關(guān)文獻(xiàn)共計(jì)1062篇(檢索時(shí)間:2018年10月15日)。為了提高文獻(xiàn)的信度和效度，對(duì)檢索所得的1062篇文章進(jìn)行預(yù)處理，人工剔除了期刊征文通知、會(huì)議評(píng)述、重復(fù)發(fā)表文獻(xiàn)以及與兒童繪本主題無(wú)關(guān)的文獻(xiàn)，得到有效文獻(xiàn)958篇。

(二)研究方法

以檢索得到的有效文獻(xiàn)為樣本，運(yùn)用Bicomb2.0書(shū)目共現(xiàn)分析軟件、Spss20.0軟件和Ucinet6.0等工具從年度發(fā)文量、學(xué)術(shù)期刊分布、研究人員、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞等維度進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)分析，并在可視化基礎(chǔ)上進(jìn)行定性分析，從而揭示兒童繪本研究的主題與熱點(diǎn)。

二、研究結(jié)果與分析

(一)兒童繪本相關(guān)論文的發(fā)文數(shù)量及年度分布

本研究將檢索所得的958篇有效文章按年份進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)出2008—2017年以兒童繪本研究為主題的論文數(shù)量，圖1是2008年以來(lái)的年發(fā)文量及趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)分析。從發(fā)文總量和增量來(lái)看，近十年來(lái)我國(guó)兒童繪本研究呈現(xiàn)如下態(tài)勢(shì)：其一是2008-2011年我國(guó)兒童繪本研究論文雖然保持一定的增量，但年發(fā)文量較少，不超過(guò)60篇，這一時(shí)期我國(guó)兒童繪本研究還處于發(fā)展的初期階段。2013年發(fā)文量為99篇，超過(guò)近十年年度發(fā)文量的平均值95.8篇，標(biāo)志兒童繪本研究的轉(zhuǎn)折，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注這一領(lǐng)域。2013年以后，兒童繪本研究論文保持較快增長(zhǎng)速度，2016年達(dá)到頂峰，該年度發(fā)文227篇，比2015年度的135篇，增長(zhǎng)92篇。2017年度發(fā)文量略有下降，但仍保持在200篇以上?？梢?jiàn)這一時(shí)期是我國(guó)兒童繪本發(fā)展的爆發(fā)期，標(biāo)志著兒童繪本研究成為研究的熱點(diǎn)。

圖1 2008—2017年兒童繪本研究發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

(二)兒童繪本相關(guān)論文的期刊分布情況

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，958篇兒童繪本的相關(guān)論文，刊載在338種期刊上，平均發(fā)文量為2.8篇，其中核心期刊62種，僅占期刊總數(shù)的18.34%。核心期刊共計(jì)發(fā)文233篇，占發(fā)文總量的24.32%。發(fā)文量在5篇及以上期刊47種，其中核心期刊14種，分別為出版類6種，圖情類5種，教育類僅2種，美術(shù)類1種?？d論文量排名前五的期刊分別為：《美術(shù)教育研究》《出版廣角》《大眾文藝》《藝術(shù)科技》《出版參考》(見(jiàn)表1)發(fā)文量均在20篇及以上，分別占發(fā)文總數(shù)的3.65 %、3.34%、3.24%、2.61%、2.40%。發(fā)文量為5篇及以上的期刊共計(jì)刊載論文510篇，而發(fā)文量?jī)H有2篇的期刊共計(jì)刊載論文300篇，占總數(shù)的31.32%。

表1兒童繪本研究期刊發(fā)文量統(tǒng)計(jì)(≥5)

期刊篇數(shù)期刊篇數(shù)美術(shù)教育研究35美與時(shí)代(中)8出版廣角32基礎(chǔ)教育研究8大眾文藝31現(xiàn)代特殊教育8藝術(shù)科技25圖書(shū)館學(xué)刊7出版參考23圖書(shū)館界7中國(guó)出版20設(shè)計(jì)7美術(shù)大觀18科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)7中國(guó)校外教育15亞太教育7現(xiàn)代裝飾(理論)15藝術(shù)教育7昆明學(xué)院學(xué)報(bào)13山東圖書(shū)館學(xué)刊6江蘇教育研究13裝飾6出版發(fā)行研究12中國(guó)圖書(shū)評(píng)論6科學(xué)大眾12圖書(shū)館工作與研究6編輯之友11藝術(shù)與設(shè)計(jì)6河南圖書(shū)館學(xué)刊11內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)6才智11新聞研究導(dǎo)刊6學(xué)前教育研究10淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)5教育教學(xué)論壇10現(xiàn)代出版5文學(xué)教育10人民教育5學(xué)周刊9科技與出版5讀與寫(xiě)9華夏教師5圖書(shū)館雜志9科教文匯5陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)8圖書(shū)館建設(shè)5戲劇之家8

(三)兒童繪本主要研究人員分析

檢索所得的958篇有效文章中，以第一作者或獨(dú)立作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表2)，作者共計(jì)816人，人均發(fā)文1.17篇。發(fā)文1篇的作者達(dá)720人，發(fā)文2篇的71人，兩者共計(jì)791人，占作者總數(shù)的96.94%。發(fā)文3篇及以上的作者為25人，占作者總數(shù)的3.06%。按照賴普斯提出的核心知識(shí)生產(chǎn)者分布方程：核心作者發(fā)文量等于0.749乘以最高產(chǎn)作者發(fā)文量。按照這一公式， 0.749x6=4.5，四舍五入取整數(shù)為5，也就是發(fā)文量大于或等于5的作者為近十年我國(guó)兒童繪本研究的核心作者。據(jù)表2，發(fā)文量為5篇及以上作者為6人，占作者總數(shù)的0.007%，分別是徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的袁宏、廣州圖書(shū)館的馮莉、天津師范大學(xué)的韓映虹、淮陰工學(xué)院的陳俊、運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校的郭艷芹和豫章師范學(xué)院的潘多靈。

表2 兒童繪本研究作者發(fā)文量統(tǒng)計(jì) (≥ 2)

(四)兒童繪本研究機(jī)構(gòu)分布分析

根據(jù)第一作者或獨(dú)立作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，958篇論文的作者共分布在590個(gè)機(jī)構(gòu)中，平均發(fā)文量為1.62篇。其中發(fā)文量為2篇及以下機(jī)構(gòu)為546 個(gè)，占總數(shù)的92.5%。發(fā)文量為5篇及以上機(jī)構(gòu)為37個(gè)，占總數(shù)的5.0%，這37個(gè)機(jī)構(gòu)共計(jì)發(fā)文287篇，占總數(shù)的29.96%。其中發(fā)文量排名前五的分別為：北京師范大學(xué)(17篇)、廣州圖書(shū)館(14篇)、徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校(13篇)、首都師范大學(xué)(13篇)、上海師范大學(xué)(12篇)。從發(fā)文量≥ 5的機(jī)構(gòu)(見(jiàn)表3)來(lái)看，師范院校占17個(gè)，其中幼兒?？茖W(xué)校5個(gè)，圖書(shū)館占3個(gè)，其它17個(gè)機(jī)構(gòu)主要為綜合類或?qū)I(yè)類高校。

表3 兒童繪本研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計(jì) (≥ 5)

(五)兒童繪本研究主題及熱點(diǎn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析

運(yùn)用Bicomb2.0軟件對(duì)958篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共得到1686個(gè)關(guān)鍵詞，提取≥10的關(guān)鍵詞共36個(gè)作為高頻詞(見(jiàn)表4)。去除主題檢索詞 “兒童繪本”“兒童圖畫(huà)書(shū)”排在前十名的關(guān)鍵詞分別為：繪本(248次)、兒童(90次)、繪本閱讀(88次)、閱讀推廣(50次)、公共圖書(shū)館(48次)、幼兒(36次)、早期閱讀(28次)、閱讀(27次)、學(xué)前兒童(27次)、圖書(shū)館(23次)。這些核心高頻關(guān)鍵詞代表了2008-2017年間我兒童繪本研究的熱點(diǎn)，同時(shí)也反映出目前學(xué)術(shù)界關(guān)于兒童繪本的研究重點(diǎn)在繪本閱讀方面。

表4 兒童繪本研究關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì) (≥ 10)

運(yùn)用Bicomb2.0對(duì)36個(gè)高頻關(guān)鍵詞個(gè)詞進(jìn)行兩兩配對(duì)，建構(gòu)出36x36的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣(見(jiàn)表5)?！案哳l關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣的建構(gòu)是進(jìn)行聚類分析的基礎(chǔ)，對(duì)角線上的數(shù)值表示該關(guān)鍵詞在檢索到的有效文獻(xiàn)中出現(xiàn)的總次數(shù)，其余的數(shù)字表示兩個(gè)關(guān)鍵詞同時(shí)出現(xiàn)在同一篇文獻(xiàn)中的頻次，頻次越高，說(shuō)明兩者關(guān)系越緊密，關(guān)聯(lián)程度越強(qiáng)?！盵1]

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，兒童繪本研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)有331組， 共現(xiàn)率為27.2%。而共現(xiàn)次數(shù)5次以上的關(guān)鍵詞組合有27組， 共現(xiàn)率為2.1%。這表明兒童繪本研究的主要研究方向(熱點(diǎn))集中在上述27個(gè)方面，除去主題檢索詞(繪本與兒童、兒童與圖畫(huà)書(shū))繪本推廣與公共圖書(shū)館的共現(xiàn)頻率最高。說(shuō)明公共圖書(shū)館的繪本閱讀推廣研究已經(jīng)具備一定規(guī)模，內(nèi)容相對(duì)豐滿，形成了比較明顯的高相關(guān)共現(xiàn)關(guān)鍵詞群，研究的集中趨勢(shì)明顯，整體上已比較成熟。

表5 兒童繪本高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣(部分)

1.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

在共現(xiàn)矩陣的基礎(chǔ)上利用Ucinet和Netdraw軟件繪制高頻詞共詞網(wǎng)絡(luò)(見(jiàn)圖2)。兒童繪本研究的36個(gè)高頻關(guān)鍵詞之間形成了縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)，“該網(wǎng)絡(luò)由節(jié)點(diǎn)和連線組成，節(jié)點(diǎn)表示高頻關(guān)鍵詞，其大小表示高頻關(guān)鍵詞的影響力；連線表示高頻關(guān)鍵詞之間的共被引關(guān)系，其粗細(xì)表示高頻關(guān)鍵詞之間的親密度”。[2]

從兒童繪本36個(gè)高頻關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜可看出，近十年我國(guó)兒童繪本研究主要圍繞“兒童”和“繪本”這兩個(gè)核心關(guān)鍵詞展開(kāi)。其中 “兒童”“繪本”“圖畫(huà)書(shū)”“繪本閱讀”“幼兒”“兒童繪本”“兒童圖畫(huà)書(shū)”等關(guān)鍵詞與兩個(gè)核心關(guān)鍵詞建立連接，同時(shí)位于該網(wǎng)絡(luò)的第一圈層，說(shuō)明它們是兒童繪本研究最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。而“公共圖書(shū)館”“閱讀推廣”“學(xué)前兒童”“兒童教育”“兒童文學(xué)”“原創(chuàng)”“圖畫(huà)”“故事”“民間文學(xué)”等關(guān)鍵詞位于該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的第二圈層，它們與眾多的研究主題相關(guān)聯(lián)，說(shuō)明這些關(guān)鍵詞所代表的主題是兒童繪本研究的重要領(lǐng)域和方向。而“繪本館”“繪本設(shè)計(jì)”“繪本翻譯”“繪本應(yīng)用”“繪本閱讀推廣”“英文繪本”關(guān)鍵詞位于該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的最外層，說(shuō)明它們開(kāi)始進(jìn)入學(xué)者的視野，是未來(lái)繪本研究的新的主題和潛在空間。

圖2 兒童繪本36個(gè)高頻關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)圖譜

2.聚類分析

“‘聚類分析’是在一組沒(méi)有標(biāo)記的數(shù)據(jù)集中尋找相似元素集合的過(guò)程，將數(shù)據(jù)中所有元素按照距離遠(yuǎn)近進(jìn)行歸類，使同類數(shù)據(jù)間的‘差異’盡可能小，不同類別數(shù)據(jù)間的‘差異’盡可能大，為進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析提供有用信息?！盵3]

運(yùn)用SPSS20.0對(duì)相異矩陣進(jìn)行聚類分析，采用“組件連接”的聚類方法，以“平方Euclidean距離”為區(qū)間，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，最終得到兒童繪本研究高頻關(guān)鍵詞共詞聚類樹(shù)狀圖(見(jiàn)圖3)?！霸诰垲悩?shù)狀圖中，若關(guān)鍵詞距離越近，表示他們之間越相似。”[4]根據(jù)聚類分析樹(shù)狀圖分析，可以將我國(guó)兒童繪本研究分為以下五類：

種類一：繪本基本問(wèn)題及與兒童關(guān)系研究。主要涉及繪本的本質(zhì)、功能、源流等基本問(wèn)題，同時(shí)基于兒童的生理、心理等因素探討繪本與兒童的關(guān)系問(wèn)題。

種類二：繪本創(chuàng)作研究。我國(guó)繪本創(chuàng)作研究主要包括繪本創(chuàng)作的題材、語(yǔ)言、圖畫(huà)等的研究；兒童繪本設(shè)計(jì)研究；兒童繪本創(chuàng)作理念和思想研究；傳統(tǒng)文化的繪本化轉(zhuǎn)化研究等。

種類三：繪本出版研究。近十年來(lái)，我國(guó)對(duì)兒童繪本出版研究的成果較為豐富，主要有兒童繪本出版市場(chǎng)研究；我國(guó)兒童繪本出版的問(wèn)題與對(duì)策研究；出版的趨勢(shì)即新出版形式的探討研究；其他國(guó)家兒童繪本出版研究等。

種類四：聚焦繪本閱讀研究。繪本閱讀研究主要包括繪本閱讀對(duì)幼兒的影響研究；兒童繪本閱讀策略及建議研究；兒童繪本在教學(xué)中的應(yīng)用研究等。

種類五：繪本推廣研究。包括公共圖書(shū)館的兒童繪本閱讀推廣現(xiàn)狀、策略、實(shí)踐以及模式研究等。

圖3 兒童繪本研究聚類樹(shù)狀分析圖

三、研究結(jié)論與展望

(一)研究結(jié)論

通過(guò)對(duì)2008-2017年我國(guó)兒童繪本發(fā)文情況的可視化分析，可以得出如下結(jié)論：

第一，從兒童繪本研究發(fā)文數(shù)量來(lái)看，近十年來(lái)年發(fā)文量由2008年的14篇上升到2016年的227篇，這九年間呈現(xiàn)一個(gè)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。2017年發(fā)文205篇，與2016年相比有小幅回落，是發(fā)展高潮的調(diào)整還是未來(lái)下降的轉(zhuǎn)折還不可知。從發(fā)文作者來(lái)看，人均發(fā)文量較少，僅為1.17篇，發(fā)文量為1篇的作者占全部作者的88.24%，發(fā)文量在兩篇及以下的作者占全部作者的96.94%，可見(jiàn)，在兒童繪本研究領(lǐng)域作者較為分散，絕大多數(shù)作者為初次涉獵或偶爾涉及這一研究領(lǐng)域，沒(méi)有形成連續(xù)而集中的研究趨向。根據(jù)賴普斯的核心知識(shí)生產(chǎn)者分布方程，在我國(guó)近十年兒童繪本研究發(fā)文量在5篇以上的為核心作者，僅有6人，可見(jiàn)兒童繪本研究的核心作者偏少，穩(wěn)定的核心作者群和學(xué)術(shù)團(tuán)體還沒(méi)有形成。

第二，從載文期刊分布來(lái)看，近十年共有338種期刊刊載了兒童繪本相關(guān)論文，期刊分布較為廣泛，其中核心期刊62種發(fā)文233篇，占全部發(fā)文數(shù)的24.32%，平均每種核心期刊發(fā)文量為3.76篇，比所有期刊的平均發(fā)文量的2.8篇多近1個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)，核心期刊逐漸成為兒童繪本刊載的主要陣地，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，兒童繪本研究作為學(xué)術(shù)研究的新熱點(diǎn)已被學(xué)術(shù)期刊界所認(rèn)可和接受。但是，近十年兒童繪本刊載的發(fā)文量5篇以上的核心期刊主要分為出版類、圖情類、教育類和美術(shù)類，可以看出，兒童繪本出版、公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣、兒童繪本設(shè)計(jì)、兒童繪本教育四大主題是近十年繪本研究的主要領(lǐng)域。其中猶以兒童繪本出版為主，發(fā)文量在五篇以上的14種核心期刊，出版類占了6種，《出版廣角》《中國(guó)出版》兩種出版類核心期刊載文均在20篇以上。這也從一個(gè)側(cè)面反映近年來(lái)兒童繪本出版的火爆。但總體來(lái)說(shuō)，兒童繪本文章在高層次權(quán)威期刊上發(fā)文較少，研究成果的質(zhì)量和影響力有待進(jìn)一步提高。同時(shí)，兒童繪本的研究和兒童繪本市場(chǎng)的實(shí)踐探索不符。

第三，從研究機(jī)構(gòu)的分布來(lái)看，發(fā)文量在5篇及以上的機(jī)構(gòu)有37個(gè)，主要為綜合性師范大學(xué)、幼兒?？茖W(xué)校、圖書(shū)館和綜合性大學(xué)，這些機(jī)構(gòu)就是兒童繪本研究的主要陣地和學(xué)術(shù)載體。這些機(jī)構(gòu)中有26個(gè)分布東部，11個(gè)分布在中西部，可以看出我國(guó)兒童繪本研究力量分布不均衡。所有的研究機(jī)構(gòu)中累計(jì)發(fā)文10篇以上的機(jī)構(gòu)僅有7個(gè)，具有高影響力的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)明顯偏少。

第四，從研究熱點(diǎn)來(lái)看，近十年的兒童繪本研究主要圍繞兒童繪本的創(chuàng)作、繪本的出版、繪本的使用和繪本的推廣等方面展開(kāi)，這在一定程度上反映出我國(guó)兒童繪本實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)狀。近十年，隨著社會(huì)對(duì)幼兒早期教育的關(guān)注及需求的增加，兒童繪本作為主要的教學(xué)材料也得到了前所未有的重視，在繪本市場(chǎng)發(fā)展中，創(chuàng)作、出版、閱讀指導(dǎo)及推廣成為實(shí)踐發(fā)展的主要內(nèi)容，這說(shuō)明，兒童繪本的研究者也是基于現(xiàn)實(shí)的需要帶著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)而開(kāi)展的相關(guān)研究，其研究?jī)?nèi)容較全面的覆蓋了兒童繪本實(shí)踐發(fā)展的需要。但是，兒童繪本的本質(zhì)、兒童接受繪本的心理學(xué)及行為學(xué)等方面的基礎(chǔ)研究較少涉及，缺乏具有開(kāi)創(chuàng)性的基礎(chǔ)理論力作，實(shí)證研究、案例研究和比較研究也較為缺乏，研究深度和研究廣度都有待進(jìn)一步開(kāi)拓。

(二)研究展望

基于以上的數(shù)據(jù)分析及研究結(jié)論，本文認(rèn)為未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)的兒童繪本研究可以從如下方面展開(kāi)研究。

第一，研究主題的深度和廣度進(jìn)一步開(kāi)拓。在兒童繪本研究的廣度上來(lái)說(shuō)，未來(lái)除了在現(xiàn)有的研究主題上進(jìn)一步擴(kuò)展外，還可以開(kāi)拓如下主題：中國(guó)和其它各國(guó)的兒童圖畫(huà)書(shū)及繪本的發(fā)展史研究；兒童圖畫(huà)書(shū)及繪本的本質(zhì)、作用、價(jià)值等基本問(wèn)題研究；各國(guó)代表性兒童繪本作家作品的個(gè)案研究；兒童閱讀繪本的心理、生理、行為機(jī)制等基礎(chǔ)研究；不同國(guó)別、不同作家、不同作品的比較研究；繪本翻譯研究；中國(guó)原創(chuàng)繪本設(shè)計(jì)、制作、出版、推廣與“走出去”研究；幼兒教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、繪本館等如何使用繪本的研究等。在研究方法上，可以引進(jìn)案例研究方法、比較研究方法、田野調(diào)查法、文本細(xì)讀法、跨學(xué)科研究法等多種研究方法來(lái)推動(dòng)兒童繪本研究在視角和深度方面的開(kāi)拓。

第二，吸引不同領(lǐng)域的作者加入到對(duì)兒童繪本的研究隊(duì)伍。近十年，我國(guó)兒童繪本研究的主力是各大高校及圖書(shū)館等少數(shù)的機(jī)構(gòu)，而繪本的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)作者、翻譯者、出版者、購(gòu)買者、推廣者、閱讀者等更廣泛的參與者則較少?gòu)氖孪嚓P(guān)研究。由于這部分人直接從事繪本生產(chǎn)鏈條上的具體實(shí)踐工作，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是其它研究者不具有的優(yōu)勢(shì)條件，這些人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)提煉加工可以變成具有一般性指導(dǎo)意義的成果。

第三，形成兒童繪本研究重鎮(zhèn)。近十年有多達(dá)746個(gè)機(jī)構(gòu)的作者參與兒童繪本的研究，但有影響的核心兒童繪本研究機(jī)構(gòu)還沒(méi)有完全形成。未來(lái)一段時(shí)間，近十年的兒童繪本研究的核心機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究，使其成為兒童繪本研究的中心和主要策源地。另一方面，成立專門的兒童繪本相關(guān)方面的協(xié)會(huì)等研究機(jī)構(gòu)，使其專門進(jìn)行兒童繪本的研究。

第四，加強(qiáng)兒童繪本研究成果的傳播影響力?！昂诵膶W(xué)術(shù)期刊作為學(xué)科知識(shí)的主要載體和知識(shí)創(chuàng)新的制高點(diǎn)，具有重要的學(xué)術(shù)影響力。”[5]一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)領(lǐng)域最重要的文獻(xiàn)大多是發(fā)表在該領(lǐng)域的核心期刊上的，核心期刊在傳播影響力上要遠(yuǎn)大于普通期刊?；诖?，兒童繪本研究成果要想獲得更大的影響力就需要更多更重要的文獻(xiàn)發(fā)表于專業(yè)的核心期刊上。

本文的局限性：本文主要是以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中2008-2017年的期刊論文作為分析對(duì)象，尚未對(duì)除此之外的其它文獻(xiàn)等進(jìn)行分析，因此只能反映我國(guó)近十年兒童繪本研究的部分現(xiàn)狀。還需要對(duì)其它相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面的梳理才能完整反映我國(guó)兒童繪本研究的全貌。