提高文言文教學(xué)效率的策略

陳邱榮

提高文言文教學(xué)效率的策略

陳邱榮

文言文在高考試卷中占據(jù)著不小的比例，同時(shí)，文言文閱讀理解部分也是高考失分的重災(zāi)區(qū)。這意味著對于大多數(shù)的高中生來說，對文言文的掌握都存在一定的難度。因此，很多學(xué)生討厭文言文。在對文言文與白話文轉(zhuǎn)換時(shí)，大多采用的還是逐字逐句翻譯的辦法，根本達(dá)不到“信、雅、達(dá)”的要求，翻譯的句子晦澀難懂，語句不通。所以，如何提升高中語文教師在文言文方面的教學(xué)效率成了教育界必須解決的問題。下文將針對化解這一問題的策略進(jìn)行分析，歸納出對教師教學(xué)有所幫助的建議。

1.激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣

當(dāng)前，多數(shù)高中生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)文言文存在困難，不是搞不清實(shí)詞和虛詞之間的區(qū)別，就是難以理解各種特殊句型在翻譯成現(xiàn)代白話文之后句子順序應(yīng)該如何調(diào)整。特別是有些詞語，在現(xiàn)代漢語中還在使用，但是其語義和詞性已經(jīng)有了巨大的改變。這些都是學(xué)習(xí)文言文必須要掌握的最基本的知識，但是這些知識也是非?，嵥榈?，很多都容易弄混，不好掌握。很多學(xué)生都被這些基本知識繞得暈頭轉(zhuǎn)向，逐漸失去了對文言文的興趣。所以，高中語文教師想要提高文言文教學(xué)的效率，首先要打破這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，其具體包含：設(shè)置有趣的導(dǎo)語，先聲奪人，在講課之初激發(fā)學(xué)生的好奇，讓學(xué)生有興趣探究下去。查閱和將要講述內(nèi)容有關(guān)的典故或者歷史故事，讓學(xué)生對所講內(nèi)容有比較高的興趣等。

比如，在開始《燭之武退秦師》的授課時(shí)，教師可以很好地利用上述的辦法?！扒貢x之好”這個(gè)成語幾乎人人皆知，但是其由來估計(jì)沒有幾個(gè)學(xué)生能說清楚。所以，教師可以以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力都集中到將要講述的內(nèi)容中來。

2.引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，培養(yǎng)學(xué)生的語感

古語說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。這句話告訴我們，只要多讀、細(xì)讀，書中的含義自然而然就會領(lǐng)悟。文言文承載著我國古人的思想和智慧，是我國的寶貴遺產(chǎn)。我們學(xué)習(xí)文言文的目的是通過對這些文言文來解讀、品味隱含在這些文章中的古人智慧，以提升自己的品味和境界。所以，在具體的教學(xué)過程中，語文教師不應(yīng)該把教學(xué)的重心放在字、詞、句、段的分析上，而是應(yīng)該從整體角度出發(fā)，通過多讀、多想，來仔細(xì)感知蘊(yùn)含在文字表面深處的文化內(nèi)涵。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生多讀。誦讀法是學(xué)習(xí)文言文效果最為明顯的方式。朱熹對于誦讀曾經(jīng)有過這樣的解釋，“學(xué)者觀書，必須要咬文嚼字，字字讀得響亮；也不能誤讀，字?jǐn)?shù)不能多也不能少，順序不能顛倒；也不能死記硬背。只要多讀，自然可以瑯瑯上口。”文言文是按照一定音律規(guī)律寫成的，讀起來有很強(qiáng)的節(jié)奏感，而且具有一定的美感。這對誦讀是非常有利的。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的閱讀方式，讓學(xué)生逐漸積累，培養(yǎng)出一定的語感。其次，在多讀的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生多想?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔?！边@句話說明只有邊思邊讀，學(xué)生才能對文章有更深的理解與認(rèn)識。

比如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》的時(shí)候，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀文章的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行深思和理解，比如“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也……”等語句，通過對這些語句的理解，學(xué)生可以更加深切地體悟蘇軾的人生觀和價(jià)值觀，以及其廣闊的胸懷的成因。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再誦讀全文，必將產(chǎn)生不一樣的感觸，對全文的印象必將更加深刻。

3.增加學(xué)生的課外閱讀量

在當(dāng)今社會，想要提高學(xué)生文言文素養(yǎng)，只依靠書本上的內(nèi)容是根本就不夠的，高中語文教師想要提高文言文教學(xué)效率，提升學(xué)生的文言文素養(yǎng)，就必須不斷加大學(xué)生的課外閱讀量，增加學(xué)生對經(jīng)典名句、名篇的閱讀和理解，甚至熟讀成誦。比如，唐詩、宋詞、元曲、平話、雜記等經(jīng)典作品都可以成為學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀量的選擇。這些課外閱讀的作品，語文教師不用過于干涉，適當(dāng)給學(xué)生自由，讓他們選擇自己喜歡閱讀的作品，教師稍微加以引導(dǎo)就可。這樣，學(xué)生在獲得了一定自由的同時(shí)，得到了知識量和整體素質(zhì)的提升。對于語文教師的教學(xué)來說，這是一舉多得的途徑。

4.總結(jié)

隨著語文在高考中地位的不斷提升，文言文的重要性將會被越來越多的人看到。通過上述的途徑，高中語文教師在文言文教學(xué)方面的效率必將可以有所提升，學(xué)生在文言文方面的整體素質(zhì)也會得到一定程度的提高。

陳邱榮，教師，現(xiàn)居湖南石門。