初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析

侯永強(qiáng)

摘 要：初中班主任管理工作是長期困擾大部分教師的一個(gè)教育問題，該項(xiàng)工作繁雜又細(xì)碎，同時(shí)又是教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。班主任不僅負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還要顧及學(xué)生的各個(gè)方面，包括學(xué)生的德育。主要針對(duì)班主任在班級(jí)管理的過程中遇到的一些問題展開分析，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;常見問題;改進(jìn)策略

班級(jí)管理是為了給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供重要保障。對(duì)于擔(dān)任班主任的教師來說，其自身專業(yè)能力相對(duì)來說比較有針對(duì)性，對(duì)于管理工作，大部分教師都處于一個(gè)管理專業(yè)知識(shí)匱乏的狀態(tài)，加上班主任本身還兼有專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，致使班主任工作比較忙碌，從而疏忽了班級(jí)管理的工作。從教師的角度來說，要做好班主任，要從學(xué)生的角度出發(fā)看問題，同時(shí)也要提升自己的能力。

一、班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題

1.管理制度不規(guī)范，缺乏正確的價(jià)值引導(dǎo)

從班主任教師的角度來說，由于教師、學(xué)生、學(xué)校等各方面的因素，班級(jí)管理制度不夠全面完善，同時(shí)因?yàn)楦鞣矫娴牟恢匾暎瑢?dǎo)致管理機(jī)制的執(zhí)行力較差，讓班級(jí)管理制度形同虛設(shè)。從學(xué)生的角度來說，初中生這個(gè)年齡段的學(xué)生自身的自制力就比較差，需要班主任與專業(yè)學(xué)科的教師同時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教育。在初中這個(gè)階段學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來越頻繁，同時(shí)也是最為敏感的時(shí)期，他們很容易被各方因素所影響。這種時(shí)候如果班主任沒有及時(shí)給予他們正確的思想引導(dǎo)，一些社會(huì)中的不良風(fēng)氣就會(huì)乘虛而入，從而導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀與思想道德觀念變得扭曲，嚴(yán)重影響孩子的成長發(fā)育。

2.教師存在過大的心理壓力

對(duì)于負(fù)責(zé)初中學(xué)生教育管理的班主任來說，他們雖是整個(gè)班級(jí)管理機(jī)制的主導(dǎo)者，但是身心壓力一點(diǎn)也不小。這些身心壓力有以下兩個(gè)方面：第一，自獨(dú)生子女政策以來，我國越來越多的家庭都只有一個(gè)孩子，對(duì)于父母來說，孩子就是家庭中最重要的一員，更有甚者兩代人圍繞一個(gè)孩子。這些學(xué)生接受了太多來自父母以及長輩的關(guān)愛。父母把孩子的成長作為家庭規(guī)劃的重心，不僅僅關(guān)注孩子的生活，也包括了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，在這種環(huán)境下長大的孩子通常自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈，也就導(dǎo)致了教師的心理壓力增大，從而在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，會(huì)被各種因素所影響。第二，對(duì)于擔(dān)任班主任的教師來說，工作環(huán)境也是一個(gè)影響非常大的因素。教師這個(gè)職業(yè)，與其他職業(yè)沒有什么不同，也存在著大小各異的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就代表著工作表現(xiàn)會(huì)影響到工作發(fā)展。這在無形中加大了班主任的工作壓力，他們要顧及班級(jí)管理、學(xué)生教學(xué)以及自身發(fā)展幾個(gè)方面，這不僅影響了他們對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，同時(shí)也影響了他們的工作效率。

二、班級(jí)管理改進(jìn)的策略

1.遵循平等尊重的管理理念

首先班主任要改善優(yōu)化自己的教學(xué)管理模式，以“平等尊重”為核心思想制定管理制度，力求平等地對(duì)待每一位學(xué)生并給予他們相應(yīng)的尊重。班主任對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生在進(jìn)行教育批評(píng)的時(shí)候，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，一步一步地幫助學(xué)生改善自身的問題，而不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)下時(shí)代發(fā)展迅速，學(xué)生的生活也越發(fā)多姿多彩，但是在這之中，有一些問題難以避免。比如說，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生很容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)中。在這種時(shí)候，班主任教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生建立正確的生活和學(xué)習(xí)觀念。班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活過程中所遇到的難題，并幫助他們揚(yáng)長避短，建立正確的人生觀、價(jià)值觀，保障學(xué)生的健康成長。

2.完善管理制度，加強(qiáng)溝通交流

班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，因自身工作過于繁重，在班級(jí)管理上就會(huì)出現(xiàn)疏漏。這個(gè)時(shí)候，就需要建立完善的班干部制度，將管理的職權(quán)相應(yīng)地移交給班干部，由他們輔助班主任完成班級(jí)管理的工作。首先，要構(gòu)建合理的班干部架構(gòu)，并且選用公平合理的方式確立班干部人選，完善班級(jí)管理制度，并且做出明確的獎(jiǎng)罰規(guī)定，保障班級(jí)的管理工作在教師顧及不到的時(shí)候依然可以順利運(yùn)行。其次，班主任在工作之余要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，有助于班主任了解學(xué)生的狀況并給予幫助與建議，同時(shí)也可以了解到管理制度之下學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的反饋，班主任可以更好地完善管理制度。最后，教師要與學(xué)生家長多加溝通，了解學(xué)生的學(xué)校之外的生活狀況，同時(shí)給予家長適當(dāng)?shù)慕逃龓椭?，通過家長與學(xué)校的配合，共同努力，幫助學(xué)生健康成長。

三、結(jié)論

班主任在班級(jí)的整體發(fā)展中是處于核心位置的，該職位不僅教育管理學(xué)生，同時(shí)也是家長與學(xué)校溝通的橋梁，更是聯(lián)系各專業(yè)學(xué)科教師的一個(gè)重要紐帶，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著非常重要的作用。所以，班主任在進(jìn)行管理的過程中，要及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)整管理制度，幫助學(xué)生，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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編輯 李 爭(zhēng)