初中生寫作能力提升的技巧與方法

汪愛林

摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課改的全面實施對初中學(xué)生語文寫作能力的增強(qiáng)提出嚴(yán)格要求，寫作能力的提高是需要教師費心指導(dǎo)、緩慢進(jìn)行的過程，同時作文的寫作需要綜合多方面因素，學(xué)生要積累自己的閱讀量，同時能夠把握一些寫作的技巧和方法。在強(qiáng)化初中生的作文寫作能力期間，教師要具有多角度培養(yǎng)的意識，注重寫作的各個環(huán)節(jié)?；诖?，針對初中生寫作能力的增強(qiáng)和技巧進(jìn)行分析和論述，希望可更好促進(jìn)初中生寫作能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中;寫作能力;技巧與方法

寫作需要靈感，但是靈感的來源是大量的閱讀。通過閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量優(yōu)美的語言詞語、句子，使學(xué)生在寫作的過程中“有話說”，形成好的語感。學(xué)生要留心觀察生活，掌握正確的寫作方法與技巧。

一、多閱讀，積累寫作素材

教師幫助學(xué)生順利組織恰當(dāng)?shù)恼Z言，建立前后聯(lián)系，使文章連貫起來是重點也是難點。閱讀是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，是教師開展寫作教學(xué)的第一步。當(dāng)學(xué)生閱讀了大量的優(yōu)秀文章之后，遇到喜歡的東西或者寫作的時候就有充足的語言去描述?，F(xiàn)在很多學(xué)生為了讀而讀，失去了閱讀的意義，也忽略了文章中的好詞好句，因此教師要教給學(xué)生如何閱讀，從閱讀開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。閱讀并不是讀一遍看一遍就可以了，而是反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味文章中的詞語和句子，遇到喜歡的詞語或者句子，隨時做筆記。如果只是泛泛閱讀，是沒有任何意義的，這樣的閱讀會使學(xué)生忽略文章的精髓。學(xué)生在記錄大量優(yōu)美的詞語句子之后，可以對這些句子詞語進(jìn)行歸納整理，然后進(jìn)行背誦。每一次閱讀所體會到的感悟，都是不同的，因此反復(fù)的閱讀同一文章或者是作品，可以從中體會到不同的思想。作文學(xué)習(xí)考驗的主要是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，一般來說，語文閱讀能力強(qiáng)，讀書多的學(xué)生的寫作能力也往往要好一些。

二、觀察生活，反復(fù)練習(xí)

寫作最好的素材來源是生活，教師要教給學(xué)生觀察生活，看到事物的本質(zhì)，才能應(yīng)用于寫作之中?，F(xiàn)在大部分的學(xué)生每天往返于學(xué)校和家之間，缺少了對生活的認(rèn)知，缺少了對生活的觀察，因此對寫作素材來源沒有深刻感悟。初中生的想象力較為豐富，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物并幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)想到與事物有關(guān)的特質(zhì)。教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并且為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境幫助其產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)習(xí)寫作不是一蹴而就的，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，寫作練習(xí)并不僅僅是寫一個完整的文章，可以是一小段落，也可以是一個開頭或者結(jié)尾，因此教師在語文課堂上可以穿插一些小段落的寫作練習(xí)，慢慢地提高學(xué)生的寫作能力。

三、給予有效的指導(dǎo)寫作技巧

教師一定要具有教學(xué)生不同寫作技巧的教學(xué)意識。初中作文一直是語文中的難點，現(xiàn)代的學(xué)生閱讀較少，寫作能力較差，因此大多數(shù)的學(xué)生對作文具有恐懼心理。

首先，作文題目的確立也是一門學(xué)問，好的作文題目能夠吸引讀者?？梢允褂靡恍┠軌蚋爬ㄎ恼轮行乃枷氲脑~語，或者是使用一些詩詞或者諺語作為文章的題目，題目最重要的是能夠把握住中心思想，而不能跑題或者是偏題，在這一前提下使用一些新穎的詞匯。其次是寫文章的內(nèi)容，學(xué)生在寫主要內(nèi)容的部分時可以多使用一些修辭的手法，在平常的語句中，突然出現(xiàn)一些修辭的句子，如排比、比喻、擬人等。在文章的內(nèi)容并不能平平無奇，而是需要跌宕起伏，跌宕起伏的文章往往更吸引讀者，讓人擁有讀下去的興趣。最后是文章中的開頭和結(jié)尾部分，一個好的開頭能夠吸引讀者的閱讀興趣，而一個好的結(jié)尾能夠深化文章的主題思想，將文章上升到另一個層次。一篇文章的開頭要點明文章主要事件或者思想，在文章的結(jié)尾部分要回扣文章的主題，與文章的開頭相呼應(yīng)，首尾相呼應(yīng)是一篇優(yōu)秀文章所必須具有的特質(zhì)。文章的開頭可以采用設(shè)問或者是倒敘，或者是留下懸念的方式，文章的結(jié)尾可以使用一些名言警句，表達(dá)自己的觀點，議論抒情，與文章的開頭相呼應(yīng)。教師要指出學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法錯誤以及一些問題，并且給學(xué)生改進(jìn)的意見，只有明白自己的不足并不斷改正才能使寫作能力得到進(jìn)步。

綜上所述，初中生寫作能力的高低往往能夠體現(xiàn)一個學(xué)生語文的綜合素質(zhì)水平，這種作文不是一蹴而就的，寫作能力也是逐漸提高的。教師要帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文章，多觀察生活中的事物，反復(fù)地練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。閱讀是寫作水平的基礎(chǔ)，反復(fù)地練習(xí)是寫作水平提高的條件。寫作能力的提升，不僅需要老師教給學(xué)生寫作的技巧和方法，更重要的是學(xué)生自身喜歡寫作，能夠主動去閱讀，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生自身主動去學(xué)習(xí)寫作，再加上老師的指導(dǎo)和正確的寫作技巧和方法，寫作能力就會逐步提高。

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編輯 馮志強(qiáng)