探索小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著科技創(chuàng)新要求的社會(huì)勞動(dòng)逐漸智力化，這就需要教育為新的技術(shù)密集型、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)眾多具有創(chuàng)造力的人才。英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，其中包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)教育體系偏重于知識(shí)傳授，在某種意義上不利于創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力的形成。從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)資源三個(gè)方面探索在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

國家領(lǐng)導(dǎo)人在黨的十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。義務(wù)教育階段正是培養(yǎng)國家人才創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)英語是義務(wù)教育階段必修課程，如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語言是交流的工具，也是思維的工具。小學(xué)英語課堂教學(xué)對(duì)于發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了以下嘗試。

1.充分利用語言知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力

在學(xué)習(xí)重大版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)顏色主題中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，給貓涂上自己喜歡的顏色，并用句子“Its a____cat.”說一說，說完后將圖畫貼在黑板上。黑板上呈現(xiàn)了各種顏色的貓，學(xué)生發(fā)出“哇” 的驚訝聲。面對(duì)學(xué)生的作品與驚嘆，我知道學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了觸動(dòng)，創(chuàng)新的火苗在萌芽。

2.合理利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在學(xué)完重大版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)二單元關(guān)于農(nóng)場的課文后，展開活動(dòng)：小組合作，完成下列思維導(dǎo)圖。要求學(xué)生小組討論農(nóng)場里除了有我們本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)物：horse， cow等，還會(huì)有哪些東西呢。學(xué)生的匯報(bào)交流中，動(dòng)物類擴(kuò)充了butterfly， hen等;水果類提到了apple，pear等;植物類談到了tree， flower等。

從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活躍起來了，能由此及彼，從農(nóng)場動(dòng)物聯(lián)想到植物、水果等。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.恰當(dāng)利用課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

以重大版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Months of a Year第一課為例，在學(xué)完月份單詞后，開展活動(dòng)：教師說一個(gè)月份單詞，學(xué)生說出后一個(gè)月份單詞。之后教師問：這個(gè)游戲我們還可以怎樣玩呢？有學(xué)生提出，可以老師說一個(gè)月份單詞，學(xué)生說它后面相隔兩個(gè)或三個(gè)的單詞;還可以將單詞順序打亂，按照相同的方法進(jìn)行等。學(xué)生創(chuàng)造性改變游戲規(guī)則，說明學(xué)生在開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

二、以課外活動(dòng)為陣地，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.情景創(chuàng)編，發(fā)揮小組合作能力

課外，開展英語角活動(dòng)，學(xué)生圍繞主題創(chuàng)編對(duì)話進(jìn)行展示。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)共同商討創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行排練，揣摩語氣，加入情感。表演時(shí)學(xué)生儀態(tài)大方、語音正確、語調(diào)流暢、有感染力。情景表演活動(dòng)在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.節(jié)日慶祝，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

六年級(jí)學(xué)生在圣誕來臨之際舉辦Party，由科代表與各小組長一起制定活動(dòng)方案并實(shí)施。活動(dòng)豐富多彩、有創(chuàng)意，包括圣誕節(jié)來歷、圣誕歌曲等，最具創(chuàng)意的活動(dòng)是全班學(xué)生根據(jù)序號(hào)來抽同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物。這次活動(dòng)以學(xué)生自己安排為主，教師從旁協(xié)助。通過節(jié)日慶?；顒?dòng)，搭建學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的舞臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落地，在實(shí)踐中提高創(chuàng)造能力。

三、以網(wǎng)絡(luò)資源為媒介，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野

基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重大革命，它有助于將日新月異的知識(shí)信息及時(shí)傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，極大開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。以51TALK學(xué)習(xí)平臺(tái)為例，這一學(xué)習(xí)平臺(tái)免費(fèi)為學(xué)生提供外教課程，學(xué)生可以完成必修課以及自主選擇選修課。在這一平臺(tái)上，學(xué)生可以與素未謀面的同齡人組合成一個(gè)班級(jí)，同上外教老師的課。這樣為學(xué)生搭建了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能有更多的思維碰撞。

總之，21世紀(jì)的今天要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教學(xué)就需要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，從課上、課下、網(wǎng)絡(luò)三方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：石承雙（1992—），女，重慶江津人，本科，就職于重慶市沙坪壩區(qū)華新小學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。

編輯 魯翠紅