班本課程對(duì)中學(xué)生自我管理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

孔敏娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入改革，班級(jí)管理工作變得愈加重要，因?yàn)榘嗉?jí)管理工作直接影響學(xué)生的思維意識(shí)與行為活動(dòng)，關(guān)系著學(xué)生的身心健康。其中，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，初中班主任便要積極優(yōu)化學(xué)生的自我管理能力，使其懂得自我約束、自我調(diào)整、自我修正，養(yǎng)成高度自律、高度自覺(jué)的行為意識(shí)。為此，初中班主任便要開(kāi)設(shè)班本課程，根據(jù)本班學(xué)生的自我管理能力現(xiàn)狀進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)管理課程、開(kāi)設(shè)主題班會(huì)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)家校合作課程活動(dòng)三個(gè)角度來(lái)分析初中班主任應(yīng)該如何針對(duì)學(xué)生的自我管理素養(yǎng)來(lái)開(kāi)發(fā)與組織班本課程。

關(guān)鍵詞：初中班本課程;學(xué)生自我管理;指導(dǎo)策略

隨著核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，初中學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變了育人方針，形成了德育為首、終身發(fā)展等先進(jìn)理念，而我國(guó)教育部為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的身心健康，提倡各個(gè)學(xué)校針對(duì)本校師生、地域資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，及時(shí)實(shí)現(xiàn)特色化教學(xué)之路。其中，班主任是對(duì)所有的班級(jí)事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理的直接負(fù)責(zé)人，需要全面考慮學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，有權(quán)開(kāi)設(shè)班本課程，及時(shí)豐富班級(jí)活動(dòng)。因此，初中班主任便要積極借助班本課程優(yōu)化初中生的自我管理素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的自我約束意識(shí)與自我管理能力，使其逐步成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才。

一、開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)管理課程

客觀來(lái)說(shuō)，雖然初中生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀趨于穩(wěn)定，但是他們的心智水平還不成熟，難以深入理解高深理論，善于從實(shí)踐、生活中積累經(jīng)驗(yàn)，由此產(chǎn)生一定的成長(zhǎng)心得。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理核心素養(yǎng)時(shí)，初中班主任則要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，積極開(kāi)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)課程，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)情境下思考何為自我管理、自我管理的意義是什么、如何進(jìn)行自我管理等。由此，初中生則可自主生成自我管理意識(shí)。

就如為了讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)規(guī)則，使其自覺(jué)遵守，筆者組織了志愿者服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，從街道清潔工、食堂阿姨、交通安全宣傳大使等身份豐富了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在本輪實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到每個(gè)工作都十分辛苦，也懂得了自己微不足道的行為會(huì)加重其他人的工作負(fù)擔(dān)。比如，負(fù)責(zé)宣傳與維護(hù)交通安全的同學(xué)在看到路人趕綠燈、闖紅燈時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的錯(cuò)誤行為會(huì)導(dǎo)致車(chē)輛擁堵，影響他人的出行問(wèn)題;負(fù)責(zé)清掃街道的學(xué)生會(huì)一直清理路人隨手亂扔的垃圾，等等。這些實(shí)踐體會(huì)都讓學(xué)生懂得了社會(huì)規(guī)則的重要性，而這就可以促使學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則，維護(hù)社會(huì)道德體系。

二、開(kāi)設(shè)主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)活動(dòng)是初中班主任實(shí)施班級(jí)管理工作的基本形式，十分簡(jiǎn)便易行。在培養(yǎng)初中生自我管理核心素養(yǎng)的過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該客觀面對(duì)學(xué)生的行為問(wèn)題，由此確定班會(huì)主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自主辯論，使其在豐富的班會(huì)活動(dòng)中了解自己的行為問(wèn)題，以便及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整。因此，豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，也應(yīng)該成為班本課程的重要組成部分。

就如在制定班規(guī)的時(shí)候，筆者就以“定班規(guī)與班干部”這一主題組織了班會(huì)活動(dòng)。本班學(xué)生之前從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)班規(guī)制定活動(dòng)，所以都十分開(kāi)心、積極，而筆者則告訴學(xué)生要謹(jǐn)慎制定班規(guī)，懂得考慮集體利益。然后，學(xué)生自由分組，積極探討班規(guī)內(nèi)容。接下來(lái)，小組輪流展示班級(jí)管理計(jì)劃，闡述班規(guī)內(nèi)容與設(shè)計(jì)理念。通過(guò)全班討論，我們一同整理出本班班規(guī)，而筆者也及時(shí)地刪減了不當(dāng)班規(guī)，向?qū)W生解釋了原因，同時(shí)也提出了自己的管理建議，與學(xué)生平等溝通。待確定班規(guī)內(nèi)容之后，筆者告訴學(xué)生，每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守，不可耍小聰明違背規(guī)章制度。最后，學(xué)生民主選舉了班干部團(tuán)隊(duì)，得票數(shù)量最多的學(xué)生承擔(dān)了相應(yīng)的班級(jí)管理任務(wù)。

三、開(kāi)設(shè)家校合作課程活動(dòng)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的許多行為習(xí)慣問(wèn)題都是在家長(zhǎng)的縱容或忽視下所產(chǎn)生的，而如果家長(zhǎng)可以規(guī)范家規(guī)，以嚴(yán)格、嚴(yán)肅的態(tài)度去約束學(xué)生的言行舉止，那么學(xué)生很快便可形成良好的自我管理意識(shí)與能力。因此，初中班主任要積極開(kāi)設(shè)家校合作班本課程，發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)、監(jiān)督與反饋等作用進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好，隨手亂扔垃圾、隨意擺放公共物品等問(wèn)題十分常見(jiàn)。而且，學(xué)生自己的課桌也十分雜亂，而多數(shù)學(xué)生表示父母會(huì)幫助自己收拾房間，自己并不會(huì)主動(dòng)收拾。對(duì)此，筆者專(zhuān)門(mén)組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)觀察了學(xué)生的整理能力與清潔能力，希望家長(zhǎng)可以放手，獨(dú)立讓學(xué)生完成日常事務(wù)，同時(shí)要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生承擔(dān)一部分家務(wù)，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總而言之，在初中班級(jí)管理工作中開(kāi)發(fā)班本課程是為了更好地管理初中生，優(yōu)化初中生的思想觀念、道德品格與心理素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。因此，初中班主任要積極分析初中生的成長(zhǎng)問(wèn)題，據(jù)實(shí)開(kāi)發(fā)班本課程，全力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（GS[2016]GHB0489初中班級(jí)管理中師生關(guān)系的構(gòu)建和發(fā)展研究）項(xiàng)目。

編輯 王彥清