美育視角下的高中音樂(lè)欣賞課堂建構(gòu)

吳濤

摘 要：現(xiàn)如今，美育已經(jīng)成為我國(guó)中小學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的一部分，并且在高中音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)中，美育已成為核心部分之一。以此為基礎(chǔ)，首先對(duì)音樂(lè)欣賞所具有的美育功能做一個(gè)簡(jiǎn)要的論述，然后根據(jù)如今高中音樂(lè)教學(xué)中引用美育的現(xiàn)狀提出幾條建議，希望在今后的高中音樂(lè)教學(xué)中能夠更好地利用美育這一教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);美育;欣賞課;課堂

現(xiàn)在的高中教育不僅僅是文化課知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)也是其教學(xué)任務(wù)之一。所以，音樂(lè)課已經(jīng)被劃為高中教育的重點(diǎn)課程，對(duì)提升學(xué)生的審美意識(shí)有著重要的作用。該課程對(duì)學(xué)生的教育主要有三個(gè)作用，即加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知、訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)技能以及提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知。其中，音樂(lè)認(rèn)知培養(yǎng)和音樂(lè)技能訓(xùn)練是音樂(lè)課教學(xué)的基本任務(wù)，也是音樂(lè)課程的首要目標(biāo)。而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知?jiǎng)t屬于美育教育的內(nèi)容，是音樂(lè)課程的核心任務(wù)。然而，現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)卻忽視了其美育的功能，并且在不斷朝著智育化的方向發(fā)展，如果任由這種現(xiàn)象不斷發(fā)展下去的話，高中教育課程只會(huì)越走越偏、越走越遠(yuǎn)，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章以美育教育的主要途徑為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)美育視角下的高中音樂(lè)欣賞課堂建構(gòu)進(jìn)行研究。

一、美育的概念

“美育”也是通過(guò)教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的培養(yǎng)，指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、愛(ài)好美以及創(chuàng)造美。美育又稱為美感教育或者審美教育，我國(guó)各個(gè)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)主要是為了建設(shè)社會(huì)主義精神文明并且使學(xué)生有一個(gè)美的心靈和美的行為。通過(guò)美育這種培養(yǎng)方式可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。它可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)美好生活的向往，可以使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，可以更好地促進(jìn)中小學(xué)生的身心發(fā)展。

二、音樂(lè)欣賞的美育功能

作為一名高中生，唯一能接受到音樂(lè)熏陶的途徑可能就是每周一次甚至兩周一次的音樂(lè)課了。普通高中生與音樂(lè)專業(yè)的藝術(shù)生不同，雖然音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)方面的培養(yǎng)意義重大，但是其學(xué)習(xí)的主要任務(wù)還是文化課。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)里面的要求，高中音樂(lè)課程的主要任務(wù)是通過(guò)欣賞音樂(lè)的途徑養(yǎng)成自己對(duì)音樂(lè)這種藝術(shù)的認(rèn)識(shí)并且增強(qiáng)美感意識(shí)。音樂(lè)具有形式美和藝術(shù)美這兩種，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)既可以提高人的音樂(lè)素養(yǎng)，又可以陶冶人的情操，有助于人們養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。音樂(lè)欣賞最大的特點(diǎn)是其具有緩慢持久的特性，它并不是強(qiáng)制性的宣傳教育，它是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在時(shí)間的緩慢推移中發(fā)揮其美育的功能;由于社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始不滿足于身體上的健康，心理健康開(kāi)始成為人們不可忽視的一部分，人們的健康觀上升，不僅僅滿足于身體上的健康，心理健康開(kāi)始逐漸走進(jìn)人們的視野，人們開(kāi)始追求身體和心理上的雙重健康。音樂(lè)欣賞加強(qiáng)了人們對(duì)藝術(shù)的感知，給枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活增添了一抹新的色彩，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

三、在美育視角下構(gòu)建欣賞課堂的措施

1.課前做好鋪墊，激發(fā)欣賞興趣。學(xué)習(xí)需要對(duì)其有充足的興趣，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞有著足夠的興趣，才能全身心地投入到音樂(lè)課堂所帶來(lái)的氛圍中去，從而更好地去感受音樂(lè)中的內(nèi)涵和情感。由于當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)大都是在朝著智育化的方向發(fā)展，音樂(lè)課上大都是老師對(duì)音樂(lè)包涵的內(nèi)涵進(jìn)行解讀和分析，學(xué)生基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自由的欣賞，這樣只會(huì)使學(xué)生感受不到音樂(lè)中的美，感受到的只是枯燥和乏味，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生逆反心理。因此，老師需要將音樂(lè)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感知音樂(lè)中的美。在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以在音樂(lè)課開(kāi)始前提前播放與音樂(lè)有關(guān)的圖片或者視頻，也可以通過(guò)文字的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)中所包含的內(nèi)容。

2.突出學(xué)生主體，培養(yǎng)欣賞能力。在現(xiàn)代化的音樂(lè)課中，大多數(shù)都是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)也都是老師安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師提前做好的安排，沒(méi)有自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)間久了學(xué)生可能就失去對(duì)音樂(lè)的欣賞興趣，而音樂(lè)的美育功能也就難以實(shí)現(xiàn)了。針對(duì)此現(xiàn)象，老師在實(shí)際教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，具體實(shí)施方法是老師可以把全班同學(xué)分成不同的小組，這個(gè)劃分的標(biāo)準(zhǔn)有很多類型，可以是音樂(lè)風(fēng)格的類型，也可以是樂(lè)器的類型，給每個(gè)小組起個(gè)不同的名字，在課堂上可以讓學(xué)生自由交流對(duì)音樂(lè)的情感，也可以以組為單位進(jìn)行樂(lè)器或樂(lè)曲表演，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性。

3.多次循環(huán)播放，強(qiáng)化欣賞體驗(yàn)。在音樂(lè)課上，聆聽(tīng)是學(xué)生接觸音樂(lè)最直接的方式，學(xué)生音樂(lè)欣賞的效果也主要是由這個(gè)環(huán)節(jié)決定的。但是聆聽(tīng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，一遍或者兩遍的聆聽(tīng)是無(wú)法有深層次的理解的，所以對(duì)于一首音樂(lè)，老師要多次且循環(huán)地播放，第一遍播放學(xué)生可以根據(jù)音色、節(jié)奏等來(lái)判斷該音樂(lè)是否好聽(tīng)，而在之后的播放中，學(xué)生就可以逐步去感受音樂(lè)中所包含的一些情感了，這樣才可以使學(xué)生更深層次地理解樂(lè)曲。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)欣賞課在高中教學(xué)中的重要性不可忽視，它是高中生人生發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生美感的養(yǎng)成具有重要的作用。由于當(dāng)前教育中，智育化現(xiàn)象太過(guò)嚴(yán)重。為了改變這一現(xiàn)狀，老師要以美育為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，從而更好地構(gòu)建高中音樂(lè)欣賞課堂。

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編輯 謝尾合