初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

賀志華

摘 要：人文素養(yǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，它是一個(gè)綜合多方面的教學(xué)體制，它講究的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化，通過(guò)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作和朗讀背誦的形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞的熏陶，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中有關(guān)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期提出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中語(yǔ)文;培養(yǎng)研究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，所以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)水平。但是我國(guó)大部分地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)水平不高，課堂教學(xué)效率較低，教師沒(méi)有充分利用課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，自主學(xué)習(xí)能力較差。所以如何在初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的條件下結(jié)合具體的社會(huì)實(shí)踐來(lái)高效地開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。而提高學(xué)生人文素養(yǎng)，需要從多方面共同努力，既要重視課堂教學(xué)，也要重視課后教育，不僅要求老師教學(xué)水平的提高，也要學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成?？偟膩?lái)說(shuō)，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，需要做好課前、課中、課后三方面的教學(xué)工作，老師要認(rèn)真組織，認(rèn)真反思，積累高效課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，才能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前的語(yǔ)文教育中，大部分學(xué)校和地區(qū)都忽視了語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教學(xué)目標(biāo)與形式過(guò)于功利化。在課堂的教學(xué)中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如學(xué)習(xí)古詩(shī)或者文言文的時(shí)候，學(xué)習(xí)方法并無(wú)改進(jìn)，只是單純地教導(dǎo)學(xué)生把它背下來(lái)，便于考試。而忽略了語(yǔ)言文字背后的東西，語(yǔ)文課文所包含的人文素養(yǎng)、價(jià)值底蘊(yùn)。

2.培養(yǎng)方法有待創(chuàng)新

雖然越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是仍然存在些許問(wèn)題。這些問(wèn)題主要包括：第一，教師的培養(yǎng)方式不當(dāng);第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn);第三，對(duì)語(yǔ)文人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解程度不夠。總之，歸結(jié)起來(lái)就是培養(yǎng)方法有待改變。教師不能只局限于人文素養(yǎng)表面的含義，更應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)學(xué)生去理解、學(xué)習(xí)。

3.沒(méi)有充分利用課外閱讀來(lái)提高語(yǔ)文人文素養(yǎng)

加大學(xué)生課外閱讀的知識(shí)廣度可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，也可以不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文閱讀能力的提升講究的是多閱讀課文以外的雜志、名著等，通過(guò)擴(kuò)大閱讀來(lái)提升自己的語(yǔ)文修養(yǎng)以及文筆，最終提高語(yǔ)文人文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

1.營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍

在當(dāng)前的教育背景下，教師在講課的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生在一個(gè)歡樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在積極歡樂(lè)的氛圍中提高自身的綜合素質(zhì)能力，提高自身的語(yǔ)文人文素養(yǎng)。

2.明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在上課之前應(yīng)該制定一個(gè)有效的授課計(jì)劃。明確這節(jié)課應(yīng)該要講哪些東西，哪些知識(shí)應(yīng)該讓學(xué)生掌握好，哪些可以讓學(xué)生回答。這樣有利于提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)能夠讓學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候更加認(rèn)真，更好地鍛煉他們的思維，提高他們的語(yǔ)文人文素養(yǎng)。

例如，教師在講有關(guān)父愛(ài)的文章時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的感受和經(jīng)歷來(lái)談?wù)剬?duì)這一篇文章的理解，這樣能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣，讓他們具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的語(yǔ)文人文素養(yǎng)。

3.在開(kāi)放式的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

我們都知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教材就是教師教學(xué)的核心。許多教師將知識(shí)限定在教材當(dāng)中，在我看來(lái)，這樣限制了學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就會(huì)局限于教材，在理解知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)變得膚淺。教師應(yīng)該多去鼓勵(lì)同學(xué)們之間進(jìn)行合作交流，盡量多給學(xué)生討論合作交流的機(jī)會(huì)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于班級(jí)之間的團(tuán)結(jié)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能夠積極高效學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該多去讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)理解語(yǔ)文，提高自身的實(shí)踐水平。因此，教師應(yīng)該盡量舉辦一些有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文的魅力。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中，良好的人文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的美，感受文字、文章的優(yōu)美，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

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編輯 高 瓊