民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)思路分析

豆世輝

摘 要：眾所周知，在新一輪課程改革的深入推動下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了重大變化，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維成為目前的關(guān)鍵所在。其中對于民族地區(qū)而言，因為受地域與經(jīng)濟等因素的影響，教學(xué)水平有待提高，對此，著重分析了現(xiàn)階段民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，并提出幾點可行性建議。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中數(shù)學(xué);對策

一、目前民族地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題

對于民族地區(qū)而言，因為受地域、經(jīng)濟、文化差異等因素的影響，其教育工作開展得比較緩慢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題包括以下幾點：第一，民族地區(qū)教育發(fā)展不平衡，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法在改善過程中需要一個很長的過程，且要對教師進行多次培訓(xùn)。第二，民族地區(qū)的學(xué)生比較分散，將學(xué)生集合到一塊是很難的一件事情，且大多數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生課后要承擔(dān)家務(wù)或者農(nóng)活，高中學(xué)習(xí)時間比較短，特別是自主學(xué)習(xí)能力比較差。還有一點是在初中學(xué)習(xí)中沒有準確地把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求與方法，沒有形成符合自己的獨特風(fēng)格，這樣會對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。第三，與初中數(shù)學(xué)相比較，高中數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)容較多，教師在教學(xué)中如果不指導(dǎo)學(xué)生進行知識的積累，且在課堂講解中灌輸太快，同樣也會讓學(xué)生無法快速吸收。

二、民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

現(xiàn)階段民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，需從現(xiàn)實出發(fā)，筆者經(jīng)過歸納，將其對策概述為以下幾點。

1.對生源狀況加以重視

毋庸置疑，對于民族地區(qū)而言，生源問題是最為主要的問題，且生源質(zhì)量比較差也是目前需要考慮的內(nèi)容之一，面對這種情況，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要遵循因材施教的基本原則，結(jié)合學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)成績，將全班同學(xué)劃分為好、中、差三部分，并采取小步子、慢速度的方式進行，其中對于學(xué)困生而言，要使其掌握最基本的公式與概念，對于中等生而言，要利用所學(xué)的知識解題，對于優(yōu)等生而言，在掌握基礎(chǔ)知識之后，要實施數(shù)學(xué)拓展訓(xùn)練。

2.把握新課改的基本原則

高中階段數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，且在新課改的發(fā)展背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)并非以簡單傳授知識為主，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。所以在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要把握民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，做好學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性與個性。當(dāng)然，為進一步發(fā)揮新課改的作用與價值，數(shù)學(xué)教師要從自身做起，加強自我學(xué)習(xí)，在課堂上實現(xiàn)從知識傳授到能力培養(yǎng)的跨越。

3.加強知識的傳授

與其他地區(qū)的學(xué)生相比較，民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取循序漸進的原則，如此才能保證完成教學(xué)目標。有一些教師在課堂教學(xué)中一味地趕進度，仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然一節(jié)課下來所講的知識不少，但是學(xué)生真正理解與領(lǐng)悟的少之甚少，甚至還會適得其反，無法培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、抽象能力，嚴重的話還會打消學(xué)生的興趣，影響其成績。所以筆者認為，在民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要遵循民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，在課堂上遵循循序漸進的原則，融入新課改的要求，提高學(xué)生的獨立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

4.改進教學(xué)方法

一直以來，教學(xué)方法關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量，特別是在新課改的背景下如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠遠不夠的，對此教師需要做好教學(xué)方法的改善。其中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因為民族地區(qū)的學(xué)生存在自卑等心理，在學(xué)習(xí)中比較抵觸，對此教師需要設(shè)置不同層次的素材，把握好課堂講解的深度。同時，高中數(shù)學(xué)教師還需要熟悉初中教材的知識，將知識點加以整合，實現(xiàn)內(nèi)容之間的有效銜接。同時，在當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用下，也需要實現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很多民族地區(qū)沒有設(shè)置多媒體教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與效果不容樂觀，所以在這一背景下，要針對性地采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂的背景下掌握知識。同時還需要采取小組探究教學(xué)，將全班同學(xué)劃分為多個小組，讓小組之間進行討論與分析，讓學(xué)生暢所欲言，實踐證明，采取這一系列的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生變得更加活潑，提高其自信心。

綜上所述，對于民族地區(qū)的學(xué)生而言，在受到眾多因素的影響下，比如地域、經(jīng)濟、文化等因素的差異，其教學(xué)問題是當(dāng)前值得關(guān)注的問題之一。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要把握民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從不同的角度出發(fā)，對癥下藥，針對性地制訂不同的教學(xué)方法，從本質(zhì)上改善其缺陷與不足，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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編輯 溫雪蓮