淺談“微課”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

朱玉琪

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于高中學(xué)生的思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平來說十分關(guān)鍵，隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)不斷的發(fā)展，在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中逐漸衍生出許多的新型教學(xué)方式和手段?！拔⒄n”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐運(yùn)用就發(fā)揮出了其巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以一種更加利于高中生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)，大大的提高了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。下面本文就對(duì)“微課”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用優(yōu)勢(shì)展開探討。

關(guān)鍵詞：“微課” 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

引 言

微課在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的發(fā)展已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)期，在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中逐漸發(fā)展出許多新型的微課應(yīng)用方式和手段，幫助促進(jìn)微課的教育方式更好的適用于實(shí)際的教學(xué)上。高中數(shù)學(xué)作為高中教育事業(yè)當(dāng)中的一門重要的教育內(nèi)容，如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了高中教育事業(yè)發(fā)展的重要工作之一。本文針對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的研究，逐漸分析微課教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，幫助促進(jìn)微課教學(xué)方式更好的是用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，為促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

1 微課在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

隨著微課的教學(xué)模式提出和不斷發(fā)展，微課的教學(xué)模式在我國(guó)高中教育當(dāng)中逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐過程當(dāng)中探索出許多的應(yīng)用形式。在我國(guó)目前高中數(shù)學(xué)課堂上，微課的應(yīng)用也十分廣泛，所收獲到的教學(xué)效果也十分顯著。目前微課在高中數(shù)學(xué)課堂上，主要以視頻講解知識(shí)點(diǎn)的形式出現(xiàn)，通過視頻講解知識(shí)點(diǎn)不僅僅能夠讓高中生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，同時(shí)能夠在很大程度上幫助減輕教師的教學(xué)壓力。微課在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以是由高中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，也可以是從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去收集優(yōu)秀的教學(xué)案例，學(xué)生通過觀看視頻來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的把握能力，提高自己的數(shù)學(xué)水平。

2 “微課”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1 微課教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升

微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。通過微課視頻教學(xué)的教學(xué)方式，幫助高中教師和高中學(xué)生將高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)濃縮概括，最大化的進(jìn)行了高中數(shù)學(xué)知識(shí)提取，減少了許多不必要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高中教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，將相關(guān)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)微課資源傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課后針對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)再去反復(fù)的觀看微課教學(xué)視頻，通過這樣的方式逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效率，在很大程度上也幫助緩解的高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力。

2.2 微課教學(xué)可以幫助學(xué)生突破高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

微課視頻教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，針對(duì)于高中數(shù)學(xué)一些知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解，微課視頻教學(xué)能夠以反復(fù)教學(xué)的教學(xué)方式，讓高中學(xué)生在反復(fù)觀看高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的視頻過程當(dāng)中，不斷地掌握高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)。通過微課視頻教學(xué)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助學(xué)生突破高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的把握。微課視頻教學(xué)的教學(xué)方法，能夠很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮概括，大大的提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，一種更加易于學(xué)生掌握的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，微課視頻教學(xué)的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中，接觸到知識(shí)面更為廣泛的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在大量的高中數(shù)學(xué)知識(shí)接觸過程當(dāng)中，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)水平。微課視頻的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了利用最短教學(xué)時(shí)間取得最好教學(xué)成果的目標(biāo)，應(yīng)用在例如，高中函數(shù)、函數(shù)圖像、奇偶性上的表達(dá)更加直觀，更加易于學(xué)生去想象數(shù)學(xué)思維圖像，理解數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)。

2.3 微課教學(xué)能讓教師更好的得到教學(xué)反饋

微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐運(yùn)用，具有著讓教師更好地得到教學(xué)反饋的優(yōu)勢(shì)。教師得到學(xué)生有效的教學(xué)反饋，能夠更加準(zhǔn)確的去制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。通過微課視頻的教學(xué)方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠很好的幫助高中數(shù)學(xué)教師得到有效的教學(xué)反饋。及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)微課過程當(dāng)中的實(shí)際情況，幫助教師更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與幫助，使學(xué)生在一種正確的微課學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。大大的提高了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，同時(shí)也能夠幫助高中數(shù)學(xué)教師按質(zhì)按量的完成相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

結(jié) 語

總的來說，本文通過結(jié)合微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)有進(jìn)行了相應(yīng)的分析，充分的了解到微課教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。所以相關(guān)的教育單位以及教育者，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)微課的認(rèn)識(shí)程度，結(jié)合實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助促進(jìn)微課教學(xué)方式更好的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂以一種高效率的教學(xué)氛圍進(jìn)行下去。

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作者簡(jiǎn)介：張玉琪（1988年12月），男，漢族，山東濟(jì)南人，泰山學(xué)院本科，山東省德州市齊河縣第一中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)。