對初中歷史深層次教學的踐行與思考

王效英

摘 要：設置歷史課程的主要目的便是給學生傳遞豐富的文化知識，讓他們?nèi)鞒形幕?。同時，通過教學讓學生去體驗人類的文明成果。近幾年來，隨著中華民族的偉大復興，對繼承和發(fā)揚中華文化也就提出了更高的要求，在初中課程中，教學者也對歷史這一門課程的重視度越來越高。因此，在初中歷史教學中，教師既需要教給學生相應的歷史知識，還需要更加深入地展開教學。下面，就通過當前初中歷史教學的現(xiàn)狀來了解一下深層次教學的踐行與思考。

關鍵詞：初中歷史;深層次教學;踐行;思考

深層次教學，其實就是教師能夠進行更深度的教學。在傳統(tǒng)的初中歷史教學中，教師一般是只教給學生相關的歷史事件，并不會進行更深入的了解，所以學生也僅僅是表面上了解這些歷史事件。隨著時代的發(fā)展，要求在初中歷史教學中教師既要教給學生歷史事件，還要去深入研究其內(nèi)容、背景，以及影響等，讓學生理解更多知識。在近現(xiàn)代史中，教師應該教會學生學會用歷史的眼光去對待問題，促進學生的全面發(fā)展。

一、如何開展初中歷史深層次教學

1.基于背景去講解歷史

在初中歷史教學中，教師可以通過講解背景知識來進行深層次的教學。一般來說，初中歷史教材其自身并沒有展現(xiàn)各個歷史事件的相關背景知識，而是注重展現(xiàn)相關的歷史事件。所以，要想實現(xiàn)深層次教學，教師就應該基于背景知識來傳授給學生更多的歷史知識。

例如，在課程《動蕩的春秋時期》中，課程目標主要是教給學生春秋時期的五霸和爭霸戰(zhàn)爭，讓學生通過學習來意識到要有自己明確的人生目標，并為之努力?；诖?，教師可以從春秋時期的背景來進行深層次教學，先進行簡單的介紹，再提問學生各種相關問題。這樣既能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能實現(xiàn)深層次教學。

2.開展歷史授課時要聯(lián)系當下

在初中歷史課堂上，教師在進行深層次教學的時候，應該考慮到當下的實際形勢，并與之相結(jié)合。這樣一方面可以使學生的眼界更加開闊，另一方面還能使學生養(yǎng)成用歷史的眼光去看待當今問題的習慣。

例如，在課程《太平天國運動》中，課程教材主要是為了讓學生了解太平天國運動的整個興衰過程，把握兩個重要的內(nèi)容：《天朝田畝制度》和《資政新篇》，然后再通過對課程的學習，理解與太平天國運動有關的歷史事件，同時也要看到其存在的局限性。教師在講授這樣的課程時，通過深層次的教學，讓學生聯(lián)系到我國中西部發(fā)展緩慢以及經(jīng)濟水平較低的情況，再反過頭來去看太平天國運動，讓學生理解得更加深入。

3.要用全球化的眼光去看待問題

隨著全球化進程的不斷加快，世界逐漸連成了一個整體，國與國之間的聯(lián)系越來越密切。因此，對于歷史問題的看法與思考，一定要用全球化的視野。只有這樣才能從整體的角度去把握問題，學生的思維也會不斷發(fā)展，這同樣是進行好深層次教學的一個重要方式。

二、關于深層次教學的幾點思考

近幾年來，在初中歷史課堂教學中，教師進行深層次的課堂教學，即便是有很多的好處，但同時也存在著一些不好的方面。所以，下面就從這兩方面來簡述一下我的想法。

1.有助于讓學生養(yǎng)成用歷史的眼光去看待問題

進行深層次的教學，有助于讓學生學會運用歷史的眼光來看待當代的問題。教師在進行課堂教學的時候，既需要教給學生相應的歷史事件的背景知識，并督促學生掌握知識，變成自己腦子里的東西，還要讓學生在思考問題看待事物的時候要聯(lián)系到當下的實際情況，做好知識的連貫，進而使學生養(yǎng)成用歷史的眼光和思維去看待問題的好習慣。

2.開展深層次教學的方法一定要合適

對于初中歷史這門課程，并不是所有的內(nèi)容都適合于深層次教學，因此，教師在進行課堂教學時，教學的內(nèi)容和方式一定要選擇得合理恰當，展現(xiàn)出深層次教學的特點。然而，有一部分教師在教學的過程中，幾乎整個教材的內(nèi)容都是通過深層次教學的方法在進行教學，殊不知，這樣并不利于學生的學習，反而有時候還會讓學生對歷史課程產(chǎn)生反感，失去學習的積極性和興趣，這樣真的是事倍功半。所以，教師一定要注意在教學的過程中針對于合適的內(nèi)容采取合適的教學方式，只有這樣，才能提高課堂教學的質(zhì)量。

總的來說，隨著培養(yǎng)學生的要求越來越高，在初中歷史的教學中，一定要合理利用深層次教學法。要注意的是，在進行深層次教學的過程中，不僅要考慮到上述措施，還有很多其他的方法也值得運用。通過深層次教學，選擇好合適的教學內(nèi)容和方式，既有利于學生學習知識，還能提高他們的歷史文化素養(yǎng)，使課堂進行的更加有效，促進學生的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君