新課標(biāo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)

陳瑞珍

摘 要：初中信息技術(shù)課程的總的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在新一輪的課程改革下，信息技術(shù)課程也發(fā)生了很大的變化。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程的同時，要加大他們的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為初中信息技術(shù)教師，要研究教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷地更新教學(xué)觀念，讓信息技術(shù)助力學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)研究;新課標(biāo)

《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“首次把培養(yǎng)信息素養(yǎng)作為課程總目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)該表現(xiàn)在具備信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的能力對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力，流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題的能力，遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感?！庇纱丝梢钥闯觯畔⒓夹g(shù)把學(xué)生的能力作為一個新的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的各種能力得到全面的發(fā)展。下面從以下幾個方面來談?wù)劤踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)。

一、優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要運(yùn)用好教材資料，更新教學(xué)觀念，進(jìn)而使課堂得以優(yōu)化，使教師的教與學(xué)形成一個完美的體系，讓課堂教學(xué)成為提升初中信息技術(shù)教學(xué)水平的關(guān)鍵。

1.靈活教材教法

在日常的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體要求和需求來增加一些日常生活中所關(guān)注的內(nèi)容。例如如何申請網(wǎng)絡(luò)賬號，如何建立電子信箱？如何使用電子信箱？如何使用博客？根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)Photoshop，進(jìn)行照片的剪輯和美化，把這種比較好的軟件介紹給學(xué)生，讓學(xué)生去了解、去認(rèn)識。讓他們?nèi)プ詫W(xué)一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識來增加他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的成功喜悅感。對于教材的靈活使用，我們要在充分研究教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行增減，再根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況靈活地使用教材。在教學(xué)方法上教師也要進(jìn)行必要的改變，不能像以往一樣進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸方式教學(xué)。教師也應(yīng)嘗試性地去實(shí)施一些學(xué)生喜歡的，樂于接受的學(xué)習(xí)方式。比如：創(chuàng)辦一些有意義的信息技術(shù)沙龍，讓學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來，讓學(xué)生列出他們自己感興趣的內(nèi)容，然后教師整理后可以選編一些內(nèi)容，來增加他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率。

2.采取興趣教學(xué)

從過去的單一技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向信息技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。大多數(shù)的學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身學(xué)到什么知識并不感興趣。但是他們感興趣的是如何操作電腦、如何玩電腦。老師就要給學(xué)生提供學(xué)生感興趣的背景資料。比如我們講二進(jìn)制和十進(jìn)制的區(qū)別時，老師用通俗易懂的語言舉出恰當(dāng)?shù)睦樱@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來。

3.在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐

信息技術(shù)本身就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)最有效的途徑之一。比如，讓學(xué)生自己制作微電影。微電影的制作就需要信息技術(shù)的運(yùn)用。讓學(xué)生自己去處理圖像、聲音和背景音樂。這不但能提升他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，還能鍛煉他們的電腦操作能力。他們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐他們的理論知識，二者達(dá)到互補(bǔ)的效果。

4.學(xué)習(xí)信息技術(shù)要趁熱打鐵，學(xué)以致用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)并且使用信息技術(shù)有一定的規(guī)定。教師要充分利用好所學(xué)的知識，把這些知識鞏固作為課后的作業(yè)讓學(xué)生去實(shí)踐完成。比如學(xué)習(xí)了電子郵件知識之后，讓學(xué)生自己去申請賬號，相互發(fā)送電子郵件，建立博客寫博客等，且在網(wǎng)上搜集素材建立自己的網(wǎng)頁，結(jié)果學(xué)生做的網(wǎng)頁要比想象的好得多。老師進(jìn)行評比，對于好的作品提出表揚(yáng)，對于差的作品指出缺點(diǎn)指導(dǎo)提高，把學(xué)到的知識用于實(shí)踐中。

二、信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課標(biāo)要求在認(rèn)真研究課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此來提升初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要改變哪些因素呢？首先，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。有人說過：“學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者?！毙抡n標(biāo)要求通過設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識蘊(yùn)含于日常實(shí)際的任務(wù)之中，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中要思考分析并且研究問題最終達(dá)到解決問題的最佳方案。通過改變學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，初中信息技術(shù)的教學(xué)就不是一件難事了。其次，教與學(xué)的互動是實(shí)現(xiàn)知識深層挖掘的舉措。教與學(xué)的互動是一種以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺探索完成學(xué)習(xí)過程為特點(diǎn)的教學(xué)模式，教與學(xué)的互動能促進(jìn)學(xué)生深入的思考。這本身對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力發(fā)展也有很大的作用。教師要給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，通過對某一問題的激烈討論，能讓學(xué)生在多個方面去思考問題，提升他們思考問題和解決問題的能力。

三、重視教學(xué)的過程性評價

教師要充分利用好對學(xué)生的評價。評價分為過程性評價和終結(jié)性評價，一般使用過程性評價。學(xué)生在每節(jié)課上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、作品質(zhì)量和作品展示次數(shù)等方面具體通過量化的形式表現(xiàn)出來。這種評價方式和平時的期中期末考試相結(jié)合的評價模式最為科學(xué)也最為全面。只有教師重視過程性評價，把他們課堂上和平常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)的方式表現(xiàn)出來，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。值得注意的是過程性評價的原則必須要客觀公正，不能挫傷學(xué)生的積極性。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要提升他們的綜合素質(zhì)。作為初中信息技術(shù)老師，要不斷吃透教材實(shí)現(xiàn)教材的有效整合，讓學(xué)生在使用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)兩個方面相互增長相互促進(jìn)，把理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來，為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 謝尾合