高考綜合改革背景下學(xué)校教學(xué)管理策略研究

金宏素

摘 要：在我國教育體系中，高考是一道重要的分水嶺，對高中學(xué)校的教學(xué)管理有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。為了適應(yīng)高考綜合改革的要求，推進(jìn)中國特色現(xiàn)代教育考試制度的發(fā)展，構(gòu)建分類考試、多元錄取以及綜合評價(jià)的招生模式，越來越多的省份進(jìn)入了高考改革的新時代。在高考制度的改革背景下，高中學(xué)校的教學(xué)管理也迎來了更新、更高的要求。如何改革教學(xué)管理策略，促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，以適應(yīng)新高考的要求，是當(dāng)前高中學(xué)校管理者需要思考的一個重點(diǎn)問題。從高考綜合改革的角度出發(fā)，對學(xué)校教學(xué)管理的改革發(fā)展策略進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：高考綜合改革;教學(xué)管理;教學(xué)管理變革

我國“十三五”規(guī)劃明確提出，要在2020年基本建立起具有中國特色的高水平的考試體系，并對高考制度的改革作出了詳細(xì)的要求，即語數(shù)外主科位置不變，外語增加一次考試機(jī)會，按照較高的成績計(jì)算;學(xué)生可根據(jù)報(bào)考學(xué)校與專業(yè)的要求，結(jié)合自身特點(diǎn)在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自由選擇三科，進(jìn)行學(xué)習(xí)與考試。新的高考制度呈現(xiàn)出了更強(qiáng)的綜合性、靈活性與多樣性，著眼于學(xué)生的個性全面發(fā)展，為高中院校的教學(xué)方式帶來了很大的變化。而教學(xué)管理是教學(xué)活動高效開展的保障，對新高考下的教學(xué)工作實(shí)施具有重要的影響作用。因此，學(xué)校管理者必須要依據(jù)高考改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理策略，追求教學(xué)質(zhì)量與效益，提升學(xué)校的教學(xué)水平。

一、革新教學(xué)管理觀念，培養(yǎng)服務(wù)意識

學(xué)校的教學(xué)管理是為教學(xué)活動而服務(wù)的，在高考綜合改革的背景下，這一特征變得更加明顯。學(xué)校教學(xué)管理工作不僅要為師生的個性全面發(fā)展提供有利的精神氛圍，營造出良好的校園文化，還要為教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供必要的物質(zhì)資源，充分滿足師生在精神與物質(zhì)方面的需求，確保教學(xué)活動高質(zhì)量地開展。高中學(xué)校的教學(xué)管理工作不應(yīng)過多地采用強(qiáng)制性的要求與外在的管束，而是要遵循為教師、學(xué)生服務(wù)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，將其滲透到教學(xué)管理工作過程中去，不斷提高管理服務(wù)水平，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的方式方法。

二、重視師資力量建設(shè)，發(fā)展教研能力

學(xué)校在教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)工作為核心，重視師資力量的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)與科研工作的同步發(fā)展，提高教學(xué)管理的有效性。教師是教學(xué)管理的重要構(gòu)成部分，其素養(yǎng)在很大程度上決定了教學(xué)管理的有效性。因此，學(xué)校要培養(yǎng)教師良好的責(zé)任感，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對教學(xué)事業(yè)的熱愛之情。在高考綜合改革的要求下，高中學(xué)校教學(xué)管理要鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，了解高考綜合改革的各項(xiàng)政策，并積極地研究相應(yīng)的發(fā)展策略，在校園內(nèi)營造良好的教研氛圍，培養(yǎng)出高素質(zhì)的、具有終身學(xué)習(xí)精神的教師。學(xué)?？蓮淖陨淼膶?shí)際情況出發(fā)，組織教師開展教研活動、示范課、座談會等，提高教師的綜合素養(yǎng)，使他們對高考綜合改革形成更加深入的理解，以此來加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，適應(yīng)新高考的變革。

三、結(jié)合高考改革要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在高考綜合改革的背景下，雖然科目本身沒有發(fā)生太大變化，但學(xué)生的選課方式更加自由靈活。除了主科語數(shù)外，學(xué)生可根據(jù)報(bào)考學(xué)校的要求和自己的意愿來自由選擇組合。對此，高中的課程結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整，改變過去固化的設(shè)置方式，構(gòu)建出符合學(xué)生個性化發(fā)展需求的課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)高考的改革變化，使學(xué)生在高考中取得更好的成績。具體來說，要從以下三個方面入手：第一，深入透徹地理解高考綜合改革制度，將其與學(xué)校自身的實(shí)際情況結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校課程的校本化發(fā)展。第二，發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢，推動特色課程的發(fā)展，如學(xué)校的理科優(yōu)勢較為突出，在學(xué)業(yè)水平測試中，就側(cè)重于選擇理化生，將課程與資源集中安排在理科部分。第三，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，建設(shè)特長班級，鼓勵學(xué)生的個性化成長，推動特色課程的發(fā)展，并通過與教師、學(xué)生的交流了解當(dāng)前教學(xué)管理的不足，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)活動的有效性。

四、豐富交流互動方式，提升管理效果

師生之間的交流互動能夠?yàn)榻虒W(xué)管理工作的開展提供真實(shí)可靠的依據(jù)，提升教學(xué)管理的合理性與實(shí)效性。在新課程改革的理念下，教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為主體，學(xué)校想要提高教學(xué)管理的有效性，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，了解學(xué)生的發(fā)展需求。因此，學(xué)校要有意識地為師生之間的互動交流提供更多的平臺與渠道，落實(shí)以人為本的管理理念，提升教學(xué)管理效果。比如高中學(xué)?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部建設(shè)出網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并開發(fā)相應(yīng)的手機(jī)端服務(wù)，管理者、教師、學(xué)生之間可通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺便捷、實(shí)時地進(jìn)行信息交流，從而及時了解學(xué)生的情況，為學(xué)校教學(xué)管理工作的開展提供真實(shí)依據(jù)，使教學(xué)管理符合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求，更具科學(xué)性與針對性。

新的高考改革制度有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要途徑。在高考綜合改革的背景下，高中學(xué)校要積極應(yīng)對，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，改進(jìn)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，豐富師生之間交流互動的方式，以此來適應(yīng)新時期下的人才培養(yǎng)要求，推動教學(xué)管理水平的不斷提高，確保教學(xué)活動高質(zhì)量、高效率地開展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊