弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生素養(yǎng)

李升華

摘 要：語文是高中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此高中語文教師在教學(xué)中，要想將語文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，借此激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解到中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及精髓。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重將學(xué)生的主體性凸顯出來，以此為高中傳統(tǒng)文化的滲透做好準備?；诖?，主要對現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進行了探究，在此基礎(chǔ)上提出了一些粗淺的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，我們在語文教育教學(xué)過程中，很少讓學(xué)生體會到語文學(xué)科中中華文化的博大精深。然而，語文這門學(xué)科是學(xué)生形成良好三觀的重要學(xué)科，不僅可以向?qū)W生傳遞積極、正能量的思想，還可以拓展他們的眼界。鑒于此，教師如何將中華傳統(tǒng)文化教育滲透到高中語文課堂教學(xué)中，需要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面對其分別進行介紹，詳情如下：

一、中華傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中的意義

眾所周知，我們國家的傳統(tǒng)文化也是依靠著語文傳承下來的。具體來說，傳統(tǒng)文化除了可以增加語文學(xué)科的趣味性和藝術(shù)性，還可以提升他們的素養(yǎng)和品質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生在生活中的交往能力、思維邏輯能力和語言表達能力的培養(yǎng)都離不開語文。因此，高中語文教師在教學(xué)中，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，既可以促使學(xué)生了解到我們國家中的一些傳統(tǒng)文化，還可以在此基礎(chǔ)上提升他們的語文素養(yǎng)，從而為他們今后的生活和學(xué)習(xí)樹立正確的三觀。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）采用多媒體教學(xué)手段，加強對高中生傳統(tǒng)文化的教育

在實踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及所教學(xué)的內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，促使學(xué)生可以在圖文并茂、聲像俱佳的氛圍中，感受到語文學(xué)科中所蘊含的傳統(tǒng)文化。

例如在教學(xué)《寶玉挨打（曹雪芹）》一課時，為了讓班級的學(xué)生可以領(lǐng)會寶玉挨打的原因，并可以懂得寶玉挨打中賈政和寶玉父子沖突的深層原因。上課伊始，教師可以借助PPT軟件向班級學(xué)生播放電視劇《紅樓夢》中寶玉挨打時的插曲，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透賈政這個封建社會中正派人物望子成龍，盼望寶玉這個對封建世俗充滿叛逆能博個金榜光耀門楣的心情。通過這樣的教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生懂得賈寶玉和賈政的思想、精神、氣質(zhì)格格不入，還可以促使學(xué)生懂得賈寶玉挨打其實是因為他們兩種思想觀念發(fā)生沖突的必然事情，借此強化學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，提升他們的語文素養(yǎng)。

（二）結(jié)合課外資源，提升傳統(tǒng)文化

在高中語文實踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重改變只在語文課堂上向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式。詳細來說，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求訂購一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，如《四書五經(jīng)》《皇帝內(nèi)經(jīng)》《論語》《周易》等，促使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還可以引導(dǎo)家長為學(xué)生安排一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，如利用古典繪畫、傳統(tǒng)樂器、書法等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，教師需要和家長說明，切勿逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)讓他們自主選擇自己所要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化。惟有如此，才能更好地向他們滲透傳統(tǒng)文化。

（三）走進古詩詞，感受傳統(tǒng)文化之美

現(xiàn)行高中語文教材內(nèi)容中包含著一些古詩詞，這些古詩詞是我們中國傳統(tǒng)文化的載體。鑒于此，教師可以借助這些古詩詞向?qū)W生滲透我國的傳統(tǒng)文化，從而達到育人的效果。

比如說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《靜女》一課時，為了使學(xué)生感受詩歌所表達的思想感情，可以在反復(fù)思誦讀之后體會主人公熱烈淳樸的戀情，并借助古詩詞向?qū)W生弘揚傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)他們閱讀古詩詞的興趣。教師可以在正式教學(xué)前，向?qū)W生提出如下問題：“你們有讀過詩經(jīng)的其他古詩詞嗎？”隨著我問題的提出，學(xué)生說到了《關(guān)雎》《桃夭》《蒹葭》《周南·卷耳》等古詩詞。聽到學(xué)生的回答，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩詞，在此前提下推動學(xué)生懂得《靜女》這首詩中細膩、傳神地描繪了人物的感情變化。

（四）在閱讀中，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在高中語文教材中，常常會有很多內(nèi)容中涉及我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中了解我們國家傳統(tǒng)文化的精髓，從中將關(guān)于傳統(tǒng)文化的佳句抄寫下來，并反復(fù)閱讀，以此學(xué)習(xí)我們國家傳統(tǒng)文化。例如在教學(xué)《阿Q正傳（節(jié)選）（魯迅）》《失街亭（羅貫中）》等文章時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這些文章，在閱讀過程中將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的佳句摘抄下來，并在課下反復(fù)閱讀，從而促使學(xué)生可以在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化他們對祖國文化的情感。

總之，傳統(tǒng)文化承載著我們民族的精神和民族的靈魂，因此作為一名優(yōu)秀的語文教師，有責(zé)任有義務(wù)通過各種途徑向?qū)W生弘揚傳統(tǒng)的文化知識，促使他們從中懂得傳統(tǒng)文化的博大精深。

參考文獻：

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編輯 杜元元