在新課改背景下如何構(gòu)建初中英語高效課堂

凌潔

摘 要：我國科學技術(shù)的進步不斷地加快著人們的生活節(jié)奏，人們出門辦事越來越講究高效性。自從新課改中對教師提出了構(gòu)建高效課堂的任務后，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注。因此，初中英語教師一定要采取合理的教學辦法，提高學生的英語運用能力，在新課改的背景下構(gòu)建出高效的初中英語課堂。

關鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;小組合作;信息技術(shù);研究教材

高效課堂的構(gòu)建無論是對教師的教學能力，還是對學生的學習效率，都具有積極意義，但在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師以具有權(quán)威性的身份讓學生處在被動的學習地位當中，使學生在學習原本就不熟悉的英語當中又增加了精神上的負擔，所以很大程度上影響了初中英語的教學質(zhì)量。因此，作為新時代下的初中英語教師，我們要根據(jù)課堂教學上的實際情況，運用新課改中的教學理念，讓學生自由和諧地發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對如何在新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂提出以下幾點拙見。

一、通過小組合作發(fā)揮學生主體地位

新課改中多次強調(diào)課堂教學要一切為了學生的發(fā)展，小組合作也是新課改中倡導的教學方式之一，這種教學方式不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠拉近學生之間的距離，提高他們的交流能力。因此，作為一名初中英語教師，可以通過小組合作發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，從而構(gòu)建出高效的初中英語課堂。

例如，我在引導學生學習Dream homes這一單元時，首先，我先將學生分成了學習小組，讓學生發(fā)揮想象力，設計自己的夢想家園，與組內(nèi)成員互相交流。然后，我為學生介紹了一些家中使用物的詞匯，還有基數(shù)詞、序數(shù)詞和介詞，為學生加大英語語言的信息量，啟發(fā)學生回想已學單詞與新學的單詞寫一篇有關“夢想之家”的作文，小組成員之間互相交流。之后，我聯(lián)系課文中的教學內(nèi)容結(jié)并結(jié)合實際生活使學生學會了關愛環(huán)境的有關知識，培養(yǎng)了學生的審美觀。最后，我讓小組成員之間采用“你問我答”的方式再次熟悉了方位介詞。這樣，我通過開展小組合作，提高了學生的交流能力，體現(xiàn)了和諧的課堂氛圍，既豐富了自己的教學理念，又構(gòu)建了初中英語高效課課堂。

二、通過信息技術(shù)營造英語學習氛圍

信息技術(shù)在課堂教學中的出現(xiàn)很大程度上擴展了教師的教學內(nèi)容，同時為學生提供了豐富多彩的教學資源，是對師生雙方都十分有利的一個教學“武器”。因此，作為初中英語教師，我們可以通過信息技術(shù)為學生提供豐富的課堂情境，營造良好的英語學習氛圍，使學生自由地投入到英語課堂學習當中，從而達到構(gòu)建初中英語高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習Food and lifestyle這一單元時，首先，我?guī)ьI學生學習了本單元的單詞后，利用信息技術(shù)顯示了所學食物單詞的圖片，為了刺激學生的學習欲望，我讓學生之間競賽快速說出了食物圖片所對應的英文名稱。然后，我讓同桌之間用“What food do you like or dislike？”和“Why do you like / dislike them？”這兩個問題進行對話，來幫助學生鞏固所學的詞匯。之后，我利用信息技術(shù)為學生播放了課文中的錄音，在學生聽完錄音后，我讓學生回答了“Whats the time now？”“What does Eddie want to eat？”和“Why does Hobo want to have apples？”這三個問題，要求學生集體朗讀課文。最后，我對課文中出現(xiàn)的語言點進行了詳細的講解。這樣，我通過信息技術(shù)營造了課堂上的英語學習氛圍，使學生學會了如何表達自己的個人喜好，構(gòu)建出了高效的初中英語課堂。

三、通過研究教材制定適宜三維目標

我國一直以來都對教育事業(yè)極為重視，其為課堂教學提供的豐富的資源為我們的教學工作帶來了極大的便利，但是制定教學目標的源泉依舊是我們的教材。因此，作為一名初中英語教師，我們不能忽視教材在課堂教學中的地位，要結(jié)合自身所學知識，深入研究教材內(nèi)容，挖掘出教材的內(nèi)涵，制定適宜學生發(fā)展的三維教學目標，從而構(gòu)建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習Welcome to our school這一單元時，我通過研究教材已經(jīng)制定出了有關這一單元的三維教學目標。上課時，首先，我先帶領學生學習了本單元的單詞，使學生有了初步使用這一單元中英語單詞的能力。然后，我讓學生之間互相談論在學校開設的科目中，哪個學科是最喜歡的科目，以及最喜歡這一學科的原因，來幫助學生鞏固這一單元的單詞。之后，我與學生互相交流了關于“Welcome to our school”的話題，使學生學到了“School Open Day/ the parents meeting /at the school gate”這些短語，讓學生學會了如何使用英語來描述學校的設施，以及操場、圖書館在什么位置、會議經(jīng)常在哪里舉行等相關的問題，提高了學生的實踐能力。最后，我為學生布置了家庭作業(yè)，要求學生多多練習英語的使用。這樣，我通過深入研究教材，用有效的教學策略完成了三維教學目標，使學生學到了英語知識和技能，構(gòu)建出了初中英語高效課堂。

總而言之，作為初中英語教師，我們必須要意識到初中英語高效課堂的構(gòu)建是我們今后教學工作努力的方向，我們要結(jié)合新課改中的教學理念，用有效的教學方法，讓學生擁有使用英語交流的能力。

參考文獻：

[1]呂玲玲.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中國校外教育，2019（19）：93-94.

[2]邢成娟.新課改視域下初中英語高效課堂的建構(gòu)策略[J].中國校外教育，2019（8）：129-133.

編輯 杜元元