基于核心素養(yǎng)下高中體育選項(xiàng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：無(wú)論是社會(huì)發(fā)展還是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都離不開(kāi)知識(shí)的支持，當(dāng)前，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)國(guó)家和行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。這對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)工作也提出了越來(lái)越高的要求，為了提高教育教學(xué)水平，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，我國(guó)開(kāi)始了新一輪的課程改革。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課程改革提出了更加確切的要求，并對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。教師不再以完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)講述，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化及互動(dòng)性，確保學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。體育教學(xué)作為高中教育教學(xué)體系的重要組成部分，其重要性不言而喻。高中體育教師不僅要意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，還要積極學(xué)習(xí)新課程改革要求，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維及教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)選項(xiàng)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;選項(xiàng)教學(xué)

如今，教育教學(xué)工作不再以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，所有學(xué)科都有不可替代的重要作用，體育教學(xué)也是如此。越來(lái)越多的事實(shí)告訴我們，高中體育教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)與健康，而且還與學(xué)生的核心素養(yǎng)有所關(guān)聯(lián)。在新一輪課程改革的影響下，高中體育課堂教學(xué)也做出了較大的改變。不再以單一的模式進(jìn)行知識(shí)的傳授和講解，而是在教師與學(xué)生共同努力的情況下解決體育教學(xué)中的問(wèn)題。這不僅是對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行的重大創(chuàng)新，也是提高高中體育課堂教學(xué)效果的重要舉措。在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生擁有了越來(lái)越多的可選項(xiàng)目，以自身的特長(zhǎng)和興趣為基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目。但是我們不能忽略高中體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的直接因素，應(yīng)引起教師的重視，并在課堂實(shí)踐中加以改進(jìn)。

一、體育選項(xiàng)教學(xué)的概念與作用

選項(xiàng)教學(xué)不僅在教學(xué)模式上進(jìn)行了變革，還在教學(xué)思想上做出了改進(jìn)。相對(duì)于以往的教學(xué)模式，選項(xiàng)教學(xué)更具針對(duì)性，是以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)而制定的教學(xué)策略。此種教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)特征及心理規(guī)律，還分析了學(xué)校的教學(xué)與體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為學(xué)生提供了更加合理的教學(xué)模式，以便學(xué)校在可提供的范圍內(nèi)為學(xué)生制定合適的教學(xué)項(xiàng)目。這不僅是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，還可使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到體育的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)，盡早達(dá)成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)[1]。

不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)具備個(gè)性化、人性化的特征。實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可將自身的興趣作為選擇的重要依據(jù)。此種教學(xué)模式更多地考慮了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以便學(xué)生以更加積極的狀態(tài)投入到體育課堂教學(xué)中。相對(duì)于以往的教學(xué)模式，選項(xiàng)教學(xué)的作用更為顯著，還可改善教學(xué)資源大量浪費(fèi)的問(wèn)題。此種教學(xué)模式下學(xué)生更具行動(dòng)力，并發(fā)揮了潛在的價(jià)值與能力，有利于挖掘體育人才。毫不夸張地說(shuō)，選項(xiàng)教學(xué)具備十分深遠(yuǎn)的意義，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校方面

雖然，學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了體育選項(xiàng)教學(xué)的重要性，并倡導(dǎo)教師以選項(xiàng)教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展全新的體育活動(dòng)，但是在準(zhǔn)備工作上稍顯不足。首先，實(shí)際開(kāi)展體育選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師并未了解學(xué)生的喜好和興趣，此種情況下開(kāi)展的體育教學(xué)項(xiàng)目較為模糊，忽略了學(xué)生的主觀意愿。其次，實(shí)際安排教材和課程時(shí)，過(guò)多地涉及了書(shū)面性的理論知識(shí)，致使學(xué)生無(wú)法接觸并了解實(shí)際案例，極大地削弱了體育選項(xiàng)教學(xué)的作用[2]。值得注意的是，體育教學(xué)的順利開(kāi)展，同樣需要得到教學(xué)器材和器械的支持，顯然，現(xiàn)有的學(xué)校并未就教學(xué)器材進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這不僅給體育選項(xiàng)教學(xué)的順利開(kāi)展造成了影響，還限制了學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，給選項(xiàng)教學(xué)的落實(shí)帶來(lái)了負(fù)面影響。

（二）教師方面

部分教師并沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，加之缺乏良好教學(xué)環(huán)境的影響，高中體育選項(xiàng)教學(xué)的落實(shí)情況不甚理想。雖然素質(zhì)教育大力推行，但是應(yīng)試教育的影響仍然存在，很多教師的教學(xué)理念并沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，致使教學(xué)方式出現(xiàn)過(guò)于單一的問(wèn)題，不僅無(wú)法提高學(xué)生的積極性，還導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能出現(xiàn)厭煩心理或者厭學(xué)情緒[3]。

例如，實(shí)際學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種運(yùn)動(dòng)性的體育項(xiàng)目具備極強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，如果過(guò)多講述理論知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。除了實(shí)戰(zhàn)演練外，教師也可讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，熟練地掌握籃球的技能和知識(shí)。但是很多教師無(wú)法滿足上述要求，更多的教師是在講述完成后讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很難參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。

三、基于核心素養(yǎng)下的高中體育選項(xiàng)教學(xué)策略

（一）做好準(zhǔn)備，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

實(shí)際開(kāi)展體育選項(xiàng)教學(xué)前，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的喜好，判斷學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生的性格和基礎(chǔ)為前提，開(kāi)設(shè)合理的體育教學(xué)，并做好班級(jí)安排，確保學(xué)生可以在體育課堂教學(xué)中找到喜歡的項(xiàng)目。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性和熱情，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。

（二）合理編寫(xiě)教材內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化

教師是體育課堂教學(xué)中的核心人物，雖然不是教學(xué)主體，但是扮演著引導(dǎo)者和輔助者的重要角色。教師的榜樣作用會(huì)給學(xué)生造成潛移默化的影響，或多或少地影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。教師應(yīng)以更加謹(jǐn)慎、客觀的態(tài)度完成教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)。教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)關(guān)系到教學(xué)課堂的質(zhì)量，也會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師不僅要意識(shí)到自身的責(zé)任，還要主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)。教師必須了解學(xué)生的喜好和興趣，以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀的思考，還要參考以往的教學(xué)實(shí)例，吸取經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)。

例如，編寫(xiě)與乒乓球相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師可借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，但是絕不可照搬照抄，而應(yīng)該考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從而制訂切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，促使體育選項(xiàng)教學(xué)為高中生核心素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)力量。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的就在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的熱情。實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還要善于應(yīng)用豐富的肢體動(dòng)作和詼諧幽默的語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)的趣味性。值得注意的是，每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)格都有所不同，教師可以導(dǎo)入風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的興趣和注意力。相對(duì)于其他科目而言，體育教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，更為活躍。教師應(yīng)巧用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境。

例如，學(xué)習(xí)與足球相關(guān)的內(nèi)容前，教師可播放事先準(zhǔn)備的視頻。視頻可以是喜聞樂(lè)見(jiàn)的足球明星，也可以是訓(xùn)練技巧，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式，更加深刻地了解與足球相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)樽闱蛎餍强梢晕龑W(xué)生的興趣，所以學(xué)生會(huì)以相當(dāng)積極的態(tài)度完成對(duì)足球技巧的理解與記憶，此時(shí)教師還要利用合理的語(yǔ)言導(dǎo)入與課程相關(guān)的內(nèi)容，從而提升足球教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中鍛煉技巧，利用實(shí)踐技巧夯實(shí)理論基礎(chǔ)，全面提高核心素養(yǎng)。

（四）應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式

高中生面對(duì)升學(xué)壓力，無(wú)論是情緒還是心理都較為緊張，會(huì)抓緊一切時(shí)間進(jìn)行考試科目的學(xué)習(xí)。而這類科目較為嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生的邏輯能力及思維能力提出較高的要求，體育學(xué)科則與其不同，更加活潑、更加熱情。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，絕不可再利用單一的教學(xué)模式，而是要突出體育這一學(xué)科的特性。主要是利用學(xué)生感興趣的方式激發(fā)學(xué)生的熱情，提高課堂教學(xué)水平。實(shí)際以選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展高中體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)模式，從而達(dá)到提高學(xué)生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力的目的，讓學(xué)生形成自主能力，主動(dòng)參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)及體育技能鍛煉當(dāng)中。

例如，實(shí)際開(kāi)展某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行熱身訓(xùn)練。良好的熱身訓(xùn)練不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可使學(xué)生做好身體上的準(zhǔn)備，以免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生受傷事件。完成熱身訓(xùn)練后，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生一起完成特定的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。經(jīng)實(shí)踐證明，該種方式可以改傳統(tǒng)課堂中學(xué)生過(guò)于散漫的狀態(tài)，使學(xué)生克服對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的為難情緒。例如，在進(jìn)行往返跑鍛煉前，教師可隨機(jī)將學(xué)生分為小組，并以記分的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生為小組的勝利而努力。當(dāng)然，教師應(yīng)給予表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神和核心素養(yǎng)的重要手段。

（五）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，完成教學(xué)評(píng)價(jià)

與其他科目不同，體育教師不可將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。所以，以往的教學(xué)評(píng)定已經(jīng)不再適用于體育選項(xiàng)教學(xué)，而是要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與完善。改變過(guò)于單一的評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)朝向更加科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。合理參考教學(xué)評(píng)價(jià)，制定全新的教學(xué)策略，以便學(xué)生的核心素養(yǎng)在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中得到更好的鍛煉。

綜上所述，現(xiàn)行的高中體育選項(xiàng)教學(xué)面臨諸多阻礙，但是這些問(wèn)題并不是無(wú)法解決的，只要教師與學(xué)生共同努力，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并做出嘗試性的改革與創(chuàng)新一定會(huì)激發(fā)體育選項(xiàng)教學(xué)的潛在價(jià)值，提高體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)效性，確保學(xué)生在以選項(xiàng)教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展的體育課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，提高自身的體育素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。另外，選項(xiàng)教學(xué)是在原有的教育教學(xué)工作上進(jìn)行重大創(chuàng)新，教師不僅要在意識(shí)上接受選項(xiàng)教學(xué)，還要克服教學(xué)難題，構(gòu)建全新的教學(xué)框架。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及心理特征，確保選項(xiàng)教學(xué)與體育教學(xué)模式更好地融合在一起，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合水平與素養(yǎng)。

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[3]覃輝.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提升課堂效率：基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].南北橋，2019（7）：21.

作者簡(jiǎn)介：李永紅（1974.6.16—），男，江西人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)老師，主要研究方向：高中體育教學(xué)與體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練。

編輯 馮志強(qiáng)