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      淺談高中美術(shù)教學(xué)中的書(shū)法教學(xué)

      2019-01-16 13:56:32柴永龍
      新課程·下旬 2019年11期
      關(guān)鍵詞:書(shū)法教學(xué)美術(shù)教學(xué)高中

      柴永龍

      摘 要:在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中,美術(shù)教學(xué)備受關(guān)注,這一學(xué)科的地位有了極大的提升。為了開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),許多美術(shù)老師站在學(xué)生的角度,以書(shū)法教學(xué)為活動(dòng)焦點(diǎn),采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與不同的書(shū)法實(shí)踐活動(dòng),掌握書(shū)法技巧和要求,實(shí)現(xiàn)個(gè)人書(shū)法水平的提升。

      關(guān)鍵詞:高中;美術(shù)教學(xué);書(shū)法教學(xué)

      一、引言

      在高中階段,書(shū)法、體育、音樂(lè)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵,這些科目在素質(zhì)教育中占有較大比重,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)有重要意義。高中美術(shù)老師需要明確新課程改革背景之下美術(shù)教學(xué)之中書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通,站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題,選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和形式,給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì),在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上保障學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和意愿,主動(dòng)完成書(shū)法練習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)個(gè)人書(shū)法水平的提升。

      二、更新高中書(shū)法教學(xué)觀(guān)念

      有的美術(shù)老師在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中直接以簡(jiǎn)單的技巧訓(xùn)練為主旨,無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化需求和書(shū)法基礎(chǔ),書(shū)法教學(xué)觀(guān)念非常陳舊,難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致書(shū)法教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。為了避免負(fù)面影響,老師需要在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),更新原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校的書(shū)法教學(xué)直接被老師所忽略。老師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)將大部分的時(shí)間和精力放在理論知識(shí)的傳授上,沒(méi)有開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生接觸書(shū)法學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。另外,有一部分老師為了抓教學(xué)進(jìn)度,直接一筆帶過(guò)書(shū)法部分,而學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)的理解非常淺顯,有一部分學(xué)生甚至完全沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法知識(shí)。對(duì)此,為了彌補(bǔ)這一不足,高中老師必須要調(diào)整自身的教學(xué)理念,將符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式及策略融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程之中的真實(shí)狀態(tài),改善教學(xué)現(xiàn)狀,關(guān)注書(shū)法教學(xué)的新內(nèi)容、新變化和新要求,結(jié)合書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,積極地將線(xiàn)上互動(dòng)與線(xiàn)下互動(dòng)相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的書(shū)法練習(xí)活動(dòng),給予學(xué)生充分的書(shū)法練習(xí)時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究的過(guò)程之中掌握書(shū)法技巧和精髓。

      三、美術(shù)教師要起表率作用

      為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,突破學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中遇到的障礙,真正構(gòu)建高效課堂,美術(shù)老師需要意識(shí)到自身的重要價(jià)值和作用,著眼于學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)策略和方向,給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從整體上提升學(xué)生的書(shū)法水平,保障書(shū)法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)中的書(shū)法教學(xué)來(lái)說(shuō),老師需要起到表率作用,掌握書(shū)法教學(xué)的相關(guān)要求,在黑板板書(shū)時(shí)必須要把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)好看、寫(xiě)美觀(guān),另外在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也需要做到字跡工整。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和偏好來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容及形式,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與不同的書(shū)法學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),掌握書(shū)法技巧和要領(lǐng),在一個(gè)更加自由學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。另外,在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí),老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生掌握正確的用筆姿勢(shì)和坐立姿勢(shì),了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足和障礙,鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破和主動(dòng)反省,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

      四、突破傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)模式

      長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分老師將主體精力放在基本書(shū)法技巧和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上,直接采取一刀切的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo),嚴(yán)重束縛了學(xué)生的良性成長(zhǎng),導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。在高中書(shū)法教學(xué)的過(guò)程之中,老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)偏好來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及形式,提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極欣賞更多的書(shū)法作品,讓學(xué)生在自主參與和實(shí)踐研究的過(guò)程之中對(duì)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)書(shū)法作品進(jìn)行深入的分析以及欣賞,從整體上提高個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。老師只需要站在宏觀(guān)的角度,以組織者和引導(dǎo)者的身份與學(xué)生溝通和互動(dòng),給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助,保證學(xué)生對(duì)這些書(shū)法作品之中的內(nèi)涵和價(jià)值有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解,從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿,實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。需要注意的是,每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和教育背景都有所區(qū)別,老師需要堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性,站在學(xué)生的角度調(diào)整教育教學(xué)形式,加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài),以此來(lái)保障教學(xué)的針對(duì)性和有效性。老師需要注重對(duì)不同學(xué)生的層次劃分,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),通過(guò)這種教學(xué)策略促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展,積極踐行素質(zhì)教育。

      五、結(jié)語(yǔ)

      在高中書(shū)法教學(xué)的過(guò)程之中老師扮演著重要的角色,老師需要將觀(guān)念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的優(yōu)化和升級(jí)相融合,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐時(shí)對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知,從而掌握書(shū)法技巧和精髓,提高個(gè)人的書(shū)寫(xiě)能力和水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]姜崇桂.淺談高中美術(shù)教學(xué)中的書(shū)法教學(xué)[J].新課程(下),2017(7):80.

      [2]秦旻.淺談高中美術(shù)書(shū)法模塊教學(xué)中的量表評(píng)價(jià)[J].新課程(下),2016(1).

      [3]張碧群.淺析高中美術(shù)教學(xué)中的“留白”藝術(shù)[J].新課程(上),2011(4).

      [4]蔣婷.淺析高中美術(shù)動(dòng)漫模塊的構(gòu)建[D].成都:四川師范大學(xué),2015.

      編輯 李 爭(zhēng)

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