利用信息技術構建語文高效課堂的實踐研究

劉耐云

摘 要：隨著新課程改革，全新教育理念已然與語文學科有效融合，初中語文教師逐步開始運用現代化教學手段來推進語文高效課堂的構建腳步。在這樣一種背景下，信息技術的教育價值逐步凸顯，為了更好地營造出積極向上的語文學習環(huán)境，教師應當積極落實信息技術的實踐應用，力求提升學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;初中語文;高效課堂

將信息技術和初中語文教學內容高效融合，能夠最大限度地讓學生感受到語言文字的藝術魅力，增強學生的文學素養(yǎng)，拓展學生的文學視野。這不僅是教師構建語文高效課堂必不可少的重要策略，還是滿足素質教育對學生核心素養(yǎng)形成要求的基本手段。因此，初中語文教師必須考慮如何在教學過程中將信息技術的價值充分體現出來，并將其滲透在提高學生能力和思維的過程中，進一步促進語文高效課堂水平的提升。

一、創(chuàng)設真實情景，營造情感氛圍

創(chuàng)設教學情景作為一種具有獨特風格的教學模式，它能夠將語文課文中的場景生動地浮現在學生的腦海中，讓學生眼前一亮。當初中語文教師基于文章內容來創(chuàng)設真實情景時，能夠極大程度地將其中蘊含的文化底蘊和情感內涵傳遞給學生，以此來豐富學生的情感需求和學習體驗。因此，教師可以在教學中充分應用信息技術所具備的多樣教學資源，利用生動形象的圖片和視頻等素材來拓展學生自由想象的空間，營造出和諧美好的情感氛圍，引導學生切身融入其中，遨游在語言文化的海洋里，以此來推動課堂效果的提升。

如在《雨的四季》一課中，學生需要在閱讀中把握四季雨的情態(tài)，感受作者筆下的神奇自然。因此，教師可以從引導學生鑒賞借物抒情的散文入手，利用信息技術創(chuàng)設真實情景，來引導學生全身心地沉浸在文章所蘊含的美妙意境中。首先，我會讓學生跟隨多媒體上的課文錄音，有感情地朗讀課文，體會文章的語言之美。隨后，我會用多媒體設備展現出四季雨的不同圖片和視頻，讓學生在直觀欣賞的過程中，學會發(fā)現美和賞析美，并根據自己的理解，結合文章中四季雨的不同特點，深化對情景的感知，進一步去體會作者對雨寄托的情感。如“也許，到冬天來臨，人們會厭惡雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”，這一句結合冬天雪花落下的圖片，冬天的雨景直觀呈現在學生的腦海中，在情感的共鳴中，學生也能感知到作者對冬雨的喜愛之情。

通過這種方式，學生極容易在真實情景中感知文章所蘊含的情感，有助于推動學生對文章內涵的把握。

二、導入信息資源，豐富語文課堂

受到傳統(tǒng)思想的束縛，許多初中語文教師在開展實際教學的過程中，只是一味地圍繞教材中的內容展開教學，這樣的教學模式不僅存在一定的局限性，降低了課堂教學的效果，而且不利于學生思維的拓展和延伸，影響了學生整體學習能力的提高。語言文化博大精深，要想讓學生充分感知到語文學習的樂趣和魅力，教師就必須轉變教學態(tài)度，主動打破教材空間的局限，將信息技術豐富多彩的信息資源導入課堂，讓學生的學習內容變得更加充實，為他們視野的拓寬和思維的延伸帶來新的契機。

如在《社戲》一課中，學生需要在反復的閱讀中體會文中農家少年的淳樸善良，感知江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此，為了讓學生更好地融情入景，教師可以緊緊圍繞著“社戲”，帶領學生一同走進作者對童年生活的回憶。首先，我會運用信息技術搜集關于社戲的視頻資料和圖像資料，并在課堂上給學生展現出來，讓他們能夠和那個年代的農民孩子一樣，在學習情景中切身體會到看戲的激動心情。隨后，我會鼓勵學生閱讀文章，大膽分享自己對故鄉(xiāng)的美好印象，并趁勢導入話題“課文的題目是《社戲》，我們也觀賞到了社戲的風味，但是作者卻用更多的筆墨去描寫戲外的天地，這是為什么？”在這個問題的引導下，學生很容易便找到了課文學習的突破口，我會將文中孩子們的鄉(xiāng)間生活和他們在看社戲路上的一波三折用圖片的形式呈現出來，讓學生能夠直觀感受到文章的基本脈絡，吸引他們興趣的同時進一步推進課文教學。

通過這種方式，“社戲”不再是單純停留于腦海的概念，而是一幅幅生動形象的畫面。學生能夠感知到教材以外的別樣風味，提高學習興趣。

三、開展直觀教學，把握重點、難點

將信息技術和初中語文教學有效融合，不僅能夠讓教師在課堂教學中更有質量和效率地達成教學目標，而且有助于直觀地引導學生攻破重點、難點，提高對文章的理解和感悟。但就當前語文教學的現狀來看，初中語文教師對信息技術在重難點突破方面的應用不強，忽視了對學生進行直觀教學。實際上，信息技術的優(yōu)勢往往比口頭上的講授更高效，因此，教師應當充分應用信息技術，引導學生準確把握重點、難點，進而加強對文章整體的把握。

如在《臺階》一課中，學生需要把握課文敘述的角度，領悟作品所兼?zhèn)涞碾p重情感。因此，教師可以著重引導學生去抓住文章的關鍵語句，分析父親的人物形象，進而理解作品的思想情感。首先，我會運用多媒體設備播放課文錄音，讓學生跟隨著錄音節(jié)奏走進文章，初步把握故事內容。隨后，我會要求學生在自主探究和小組合作中，挖掘文章體現父親個性的句子。如從“臺階高，屋主人的地位就相應高”到“父親總覺得家中的臺階低”可以看出，父親對社會地位的追求以及他渴望受人尊敬的思想性格。在這時候，我可以導入一些關于那個時代社會階層分化的資料，讓學生深入體會到父親的情感。

構建初中語文高效課堂任重而道遠，教師必須重視對信息技術的運用，不斷挖掘出信息技術的價值和優(yōu)勢，以此來鍛煉學生的思維能力和學習能力，進一步推進高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]劉晴選.巧用現代信息技術助推小學語文高效課堂的構建[J].課程教育研究，2019.

[2]葉洪秀.信息技術實現小學語文高效課堂的教學策略[J].新課程（上旬），2018.

編輯 杜元元