劉新劍
摘 要:改革開(kāi)放40周年以來(lái),各種各樣的思想不斷地傳播到我國(guó),使我國(guó)呈現(xiàn)出思想多元化,也滿足了人們?nèi)遮叾鄻踊木裥枨螅捎谑袌?chǎng)的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性給主流價(jià)值觀帶來(lái)一定的沖擊,這在一定程度上影響到高中生的價(jià)值觀。高中生是祖國(guó)的未來(lái),他(她)們的身心特點(diǎn)是可塑性強(qiáng),但也意味著很容易被社會(huì)腐朽價(jià)值觀污染,這會(huì)給社會(huì)帶來(lái)無(wú)窮傷害。因此,高中教學(xué)要正確對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。為了達(dá)到最佳效果和直觀化,應(yīng)采用電教手段輔助價(jià)值觀教育。
關(guān)鍵詞:電教;高中價(jià)值觀;教育意義
隨著改革開(kāi)放的深入,我國(guó)全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對(duì)外開(kāi)放格局和體系逐步形成,極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、綜合國(guó)力和人民生活水平的提高,與此同時(shí),各式各樣的思想亦被國(guó)人所熟知。雖然我國(guó)高中生主流思想未被腐朽思想誘惑,但也有一小部分高中生思想意志薄弱,出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲等各種問(wèn)題,而且目前的形勢(shì)不容樂(lè)觀,越來(lái)越多的高中生價(jià)值觀慢慢地受到侵蝕。面對(duì)這種情況如果采用傳統(tǒng)的說(shuō)教或是命令式教育,在21世紀(jì)信息化的時(shí)代、自媒體的時(shí)代,其顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下了,因此在高中教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段教育已經(jīng)勢(shì)在必行,這不僅能激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀,還能達(dá)到事半功倍的效果。以下筆者就借助電教手段對(duì)高中生價(jià)值觀教育進(jìn)行了初探,不足之處請(qǐng)指正。
電化教育是指在教育教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、AR等現(xiàn)代教育技術(shù),傳遞教育信息,并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式。那么電教手段輔助高中生的價(jià)值觀教育,就是主要借助投影、幻燈、視頻、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù),宣傳社會(huì)主義正確價(jià)值觀,傳遞社會(huì)正能量,達(dá)到教育目的。
一、高中生的價(jià)值觀內(nèi)容
高中生的價(jià)值觀教育內(nèi)容比較多,總體上有愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀教育、社會(huì)公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、勞動(dòng)觀教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、法制教育、養(yǎng)成教育等,特別是黨的十八大從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出“24字”價(jià)值觀教育。
二、電教手段在高中生價(jià)值觀教育中的意義
1.利用電教的直接性,提高培養(yǎng)價(jià)值觀的效率
一直以來(lái)中學(xué)生接受的是應(yīng)試教育,忙于應(yīng)付升學(xué)考試,因此教師無(wú)暇顧及授課方式,無(wú)非是我說(shuō)你聽(tīng)、我教你學(xué)、我說(shuō)你做,這直接降低了價(jià)值的培育效果,針對(duì)以上情況,采取行之有效的現(xiàn)代化電教手段,根據(jù)自媒體和新媒體“聲、形、圖、文”的特點(diǎn),采用AR/VR增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力,使學(xué)生真正入耳、入腦、入心,取得價(jià)值觀教育上的實(shí)實(shí)在在的效果。例如:通過(guò)一體機(jī)展示南昌八一起義紀(jì)念館時(shí),播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌,讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌,一邊動(dòng)手,慢慢地進(jìn)入紀(jì)念館的立體場(chǎng)景,仿佛身臨其境,從中感受到革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代百折不撓、勇往直前的革命精神,將電教手段引入紅色文化價(jià)值觀教育上,寓情于理,情理交融,更容易深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2.利用電教手段的聯(lián)動(dòng)性,師生互動(dòng),生生互動(dòng),踐行價(jià)值觀
運(yùn)用多媒體的電教手段,老師把師生之間的交流、學(xué)生之間的交流容納到課堂上,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的行為,這不僅使教學(xué)環(huán)境與氣氛更加生動(dòng)活潑,也可以增強(qiáng)互動(dòng)性。比如在進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育時(shí),讓學(xué)生在希沃教學(xué)平臺(tái)上無(wú)記名地表述身邊同學(xué)的一些做法,拿出來(lái)討論,通過(guò)在軟件上的互動(dòng),分辨同學(xué)的是非、美丑、善惡,讓學(xué)生在屏幕上看到自己對(duì)他人的影響,對(duì)社會(huì)的影響,進(jìn)而明確今后必須旗幟鮮明地堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么,使社會(huì)主義榮辱觀深入人心,避免同學(xué)之間的不和諧,促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的形成。
3.利用電教手段的現(xiàn)實(shí)性,延伸到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值判斷上
由于中學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我控制力較差,喜歡模仿,其道德認(rèn)識(shí)、情感與行為之間經(jīng)常出現(xiàn)不一致的情況,因此教師運(yùn)用電教手段把學(xué)生引入多媒體真實(shí)的素材中,這些情景本身來(lái)自現(xiàn)實(shí)或是現(xiàn)實(shí)的反映,通過(guò)積極宣傳導(dǎo)向,可以讓中學(xué)生直觀地看到或體會(huì)到,他們的價(jià)值觀的缺失或是錯(cuò)誤,會(huì)導(dǎo)致思想道德下滑,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,甚至走上犯罪的道路。例如:播放2015年4月22日《今日說(shuō)法〈迷失的青春期〉》,讓學(xué)生了解法制教育,敬畏法律。
4.利用電教手段的魅力性,讓價(jià)值觀教育成為一種需要
在教與學(xué)中,電化教學(xué)的最大特點(diǎn)是運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo),這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的,它具有直觀形象、化大化小、改變時(shí)空、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能。比如對(duì)革命傳統(tǒng)艱苦奮斗精神的價(jià)值觀教育,可以看革命時(shí)期的紀(jì)錄片,也可以看本地變遷的照片。
總之,隨著電教化教學(xué)的發(fā)展,在中學(xué)生價(jià)值觀教學(xué)實(shí)踐中老師要努力地探索規(guī)律,不斷提高自我的電化教學(xué)水平,增強(qiáng)課堂價(jià)值觀教育的實(shí)效性。
編輯 張佳琪