問渠哪得清如許　為有源頭活水來

溫建峰

摘 要：由于職業(yè)學校與義務教育階段的教育目標、教育教學形式等不盡相同，為了讓學生能夠快速更好地適應新的教育和生活環(huán)境，熟悉所學專業(yè)的專業(yè)特點、就業(yè)方向，在新生入學時開展專業(yè)準備教育。

關(guān)鍵詞：職校;專業(yè)準備教育

一、職校學生專業(yè)準備教育的重要性

入學準備教育是職業(yè)學校完整教育的重要組成部分，是學生第一時間建立對專業(yè)系統(tǒng)認知的有效途徑，可以幫助學生實現(xiàn)由單純的文化學習到專業(yè)理論學習和技能掌握的轉(zhuǎn)變，有效抵制學生專業(yè)盲從思想的蔓延，穩(wěn)定思想情緒。

二、專業(yè)準備教育的內(nèi)容

（一）心理健康教育

雖然國家和教育主管部門一直以來十分重視職業(yè)教育，相繼出臺了諸多致力大力發(fā)展職業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，但長期以來，社會普遍受“普高熱”等的影響，對職業(yè)教育總是另眼相看，心存偏見，片面認為職校生是“三流”學生，給職校生造成灰色的心理陰影，在很大程度上挫傷了職校生的自尊心。部分學生從一開始就抱著“我不如別人”、“做一天和尚撞一天鐘”的思想。

因此，在入學階段開展心理健康教育，排除心理障礙，使學生認識到社會需要白領(lǐng)，社會主義建設中更缺少“藍領(lǐng)”，幫助學生樹立自信、自強、自尊的信念。

（二）國防教育

國防教育是學歷教育各階梯尤其是非義務教育階段必不可少的組成部分，是對學生進行愛國主義教育的有效途徑之一。

軍人，素有堅強的毅力、過硬的本領(lǐng)和軍事素質(zhì)、良好的行為品質(zhì)，這些無時不在感染著年輕一代。職校生正值青春期，血氣方剛，大部分學生懷揣著去綠色軍營鍛煉的美好憧憬，讓學生在入學階段體驗軍旅生活，既豐富了學生的人生閱歷、增強體魄，又增強了擁軍、愛國情懷。

（三）專業(yè)思想引領(lǐng)

專業(yè)思想是新生專業(yè)準備教育的核心。讓學生了解學校深厚的文化底蘊，院、系、部建設特色，尤其是所學專業(yè)情況，包括專業(yè)特色、學科建設、師資隊伍、實驗室建設情況、學生培養(yǎng)、就業(yè)方向等，通過從事組裝與維修、計算機設備的營銷、辦公室文員、廣告設計、網(wǎng)頁設計、電子商務與管理等引領(lǐng)學生樹立學習的信心，增強專業(yè)認同感，提升學習興趣，避免麻木被動地接受家長、老師的安排。

（四）優(yōu)化校園環(huán)境、營造良好的學習氛圍

良好的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的無聲的行之有效的教科書，不僅能從感官刺激學生產(chǎn)生愉悅的心情，而且能傳播文化知識。試想綠草如茵、花團錦簇、樹木蔥郁，窗明幾凈、高樓林立，整齊劃一、舒適安逸的居住環(huán)境，讓學生一入校園就頓生新鮮感、愉悅感，有“家”的感覺;積極的校園文化環(huán)境營造催人奮進的氛圍，激發(fā)對新知識、新技術(shù)的求知欲;利用班級黑板報、宣傳欄、圖書室、勵志展板、校園廣播臺、橫幅等渲染濃厚的職業(yè)特色。

（五）“做中學、學中做，做學合一”，優(yōu)化學習方法

學做合一，是生活教育的教學論，即是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明。生活里，對事說是做，對己之長進說是學。陶行知老先生以種田為例，指出種田要在田里做的，便須在田里學，在田里教。“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣做。做而不學，不能算是做;學而不做，不能算是學。”

初中階段學習壓力較大，每天遨游在題海之中，考前老師輔導總結(jié)，學生復習臨考，再加上一模二模不斷操練，導致一部分學生早已缺失學習主動性，不會自我小結(jié)歸納。進入職校后，學習壓力減輕，學習內(nèi)容發(fā)生變化，不但要學習文化知識，還要苦練技能，如何處理好文化知識的學習和專業(yè)技能的訓練矛盾顯得尤為突出，有的同學顧此失彼，手忙腳亂。在入學初，根據(jù)計算機專業(yè)學科特點，做好學生學習方法的引導猶如久旱逢甘露。比如在學習C語言程序設計課程時，根據(jù)往屆學生的學習反饋，普遍認為這門課程難學，聽不懂看不會。筆者則認為：關(guān)鍵是先要記住編程的規(guī)范，規(guī)矩掌握了加以多練，應該問題不大。

（六）學生行為養(yǎng)成教育

職校生在初中階段大多是文化基礎(chǔ)薄弱、紀律松懈、行為散漫的雙差生。如果入學初不及時進行行為養(yǎng)成教育，他們會在思想上認為學校要求不嚴格，進而變本加厲。比如：學生在校期間必須全天候佩戴胸卡，胸卡正反面無任何遮擋物，胸卡統(tǒng)一工整地佩戴于胸前;女生不化妝、不佩戴掛件，不穿奇裝異服;學生不留長發(fā)、不染發(fā)、不燙發(fā);在校園靠右行走，禮讓他人，走路不看手機，不邊走邊吃;見到老師主動問好;課桌凳擺放整齊，橫豎一條線;墻壁整潔無污染、無涂畫。這些行為習慣的養(yǎng)成要靠平時反復強調(diào)，假以時日，不斷改進。

三、專業(yè)準備教育的組織形式

專業(yè)準備教育不僅是學校學工部門的工作，也是班主任工作的必修課，要圍繞新生關(guān)注的話題，選擇共性問題，通過升旗儀式、集會、講座、主題班會、軍訓、勵志教育、生產(chǎn)見習、社會實踐等多種形式開展喜聞樂見的符合學生現(xiàn)有認知水平的入學準備教育活動，不斷匡正學生的行為習慣。

參考文獻

[1] 霍玉敏.論陶行知鄉(xiāng)村教育思想[J].理論導刊，2005（10）：83-85.