教育資源云共享平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

孫鴻凱 劉 歡

(西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，陜西 西安 710309)

教育在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程中一直處于非常重要的地位，教育改革也是近些年來老師和教育專家們一直研討的主題，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也為教育改革創(chuàng)造了新的契機(jī)。教育資源云共享平臺(tái)就是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)造了新的教學(xué)模式。但是現(xiàn)階段教育資源云共享平臺(tái)應(yīng)用的還不算成熟，應(yīng)用過程當(dāng)中存在不少問題。本文將針對(duì)教育資源云共享平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，具體從教育資源云共享平在在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用的重要意義和教育資源云共享平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用策略兩個(gè)方面探討。

一、教育資源云共享平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用的重要意義

(一)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

每個(gè)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，在接受教育過程中對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度也不相同。班級(jí)中會(huì)存在一些智力方面比較突出的學(xué)生，接受新知識(shí)特別快。但是老師授課的目標(biāo)是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，教授的知識(shí)具有普遍性和全面性，無法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。因此出現(xiàn)有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生知識(shí)理解掌握速度快，不愿意聽課。一些學(xué)習(xí)能力比較差或者是基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生聽不懂課。最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不突出，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。但是教育資源云共享平臺(tái)的出現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“單獨(dú)”的老師。每個(gè)學(xué)生都可以從平臺(tái)中找到自己需要的知識(shí)，針對(duì)自己缺乏的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，滿足自己的學(xué)習(xí)需求。

(二)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)學(xué)生最需要，但是卻最容易缺乏的能力。高校的學(xué)生從小開始接受教育，老師們習(xí)慣于使用應(yīng)試教育，所以學(xué)生們習(xí)慣于被動(dòng)式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中必備的能力，也是未來職業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)該具備的能力。尤其是醫(yī)學(xué)這樣科研成果不斷涌現(xiàn)的行業(yè)，作為醫(yī)學(xué)工作者更加應(yīng)該具備洞察力和自主學(xué)習(xí)能力。教育資源共享云平臺(tái)的出現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了契機(jī)。學(xué)生通過平臺(tái)自主調(diào)取學(xué)習(xí)資源，在平臺(tái)上和別人分享學(xué)習(xí)成果，具有相同學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人之間相互交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教育資源云共享平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

(一)建立完善的校內(nèi)教育資源云共享平臺(tái)

教育資源云共享平臺(tái)中包含著非常多門學(xué)科的知識(shí)，信息豐富但是分類并不是非常的具體。并且學(xué)生如果從社會(huì)教育資源云共享平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的獲取，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在搜集資料上，學(xué)習(xí)資源獲取效率非常的低。每個(gè)學(xué)校都是屬于自己的教育資源，包括電子資料和書本資料，都是具有權(quán)威性的資料，且非常適合學(xué)生的資料。所以，學(xué)校在醫(yī)學(xué)教育中推行教育資源云共享平臺(tái)，不僅需要借助外界的教育資源云共享平臺(tái)，還需要建立完善的校內(nèi)教育資源云共享平臺(tái)。將學(xué)校內(nèi)的電子教育資料進(jìn)行上傳，同時(shí)整合圖書館資源，將圖書館圖書的類別和序列號(hào)在教育資源云共享平臺(tái)上進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生可以非常快速有效的獲取教育資源。

(二)將教育資源云共享平臺(tái)引入醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中

當(dāng)下我國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)方式雖然獲得了一定的提升，但是依舊存在著一些問題。其中，當(dāng)屬醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容簡(jiǎn)單化、過時(shí)化的情況較為嚴(yán)重。眾所周知，我國(guó)教學(xué)一般都是依托課本進(jìn)行，授課內(nèi)容也是以課本內(nèi)容為主。但是我國(guó)的課本內(nèi)容更新速度卻非常緩慢，尤其是醫(yī)學(xué)這類科研成果更新快的學(xué)科，如果完全依托著課本知識(shí)內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容滯后問題。近些年來，無數(shù)老師都致力于更新和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，卻心有余而力不足。教育資源云共享平臺(tái)的出現(xiàn)，為醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容豐富和更新創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。通過將教育資源云共享平臺(tái)引入醫(yī)學(xué)教育課堂教學(xué)之中，可以有效的提升課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度。也可以利用平臺(tái)共享的最新科研成果展現(xiàn)給學(xué)生看，結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于醫(yī)學(xué)教育改革而言無疑具備非常重要的作用。

(三)提高教育資源云共享平臺(tái)的線下利用率

對(duì)于學(xué)生而言，教育資源云共享平臺(tái)可以有效的提高其知識(shí)掌握度，僅僅依靠老師課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的利用，并不能很好的發(fā)揮平臺(tái)的作用。老師可以將學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)術(shù)討論和課后作業(yè)投放到云平臺(tái)上，讓學(xué)生們通過平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)和討論，提高平臺(tái)的利用率。

三、總結(jié)

教育資源云共享平臺(tái)無疑展現(xiàn)出當(dāng)下我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，是我國(guó)科技發(fā)展和學(xué)術(shù)發(fā)展的共同成果，能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)教育創(chuàng)造更多的契機(jī)。作為醫(yī)學(xué)教育的老師，應(yīng)該要重視教育資源云共享平臺(tái)的利用，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。